宮婭

【摘? 要】近些年來，對(duì)幼兒的心理健康教育受到了社會(huì)更廣泛的關(guān)注。每個(gè)人在幼兒階段的心理健康發(fā)展關(guān)乎其一生的發(fā)展軌跡，而教師和家長(zhǎng)作為幼兒人生道路的啟迪者，不得不共同努力為幼兒創(chuàng)設(shè)健康的心理發(fā)展環(huán)境，在日常生活與學(xué)習(xí)教育的過程中時(shí)刻關(guān)注幼兒的心理狀態(tài)，探索強(qiáng)化幼兒心理健康發(fā)展的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;心理健康;家園教育

目前的學(xué)前教育中，對(duì)于幼兒心理健康方面的教育措施尚未達(dá)到高度的成熟。近些年來未成年人犯罪率的上升，與幼兒階段所缺乏的心理健康教育有著緊密的聯(lián)系。處于幼兒階段的幼兒，其心智的發(fā)展容易受到外界環(huán)境的影響，因此，幼兒園教師和家長(zhǎng)必須在這過程中高度重視對(duì)幼兒心理健康的教育，為培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)對(duì)于幼兒心理健康方面的培育的重要性

在當(dāng)今時(shí)代，人們對(duì)于“健康”的定義已不僅僅局限于身體素質(zhì)方面的健康，個(gè)體心理精神層次的健康逐漸引起了更多的關(guān)注。每一名幼兒在幼兒階段獲得的教育都對(duì)其人生起著至關(guān)重要的作用，在學(xué)前教育中，教師和家長(zhǎng)除了指引幼兒走進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)，確保幼兒身體健康發(fā)展，還必須要意識(shí)到關(guān)于加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康教導(dǎo)和培育的重要性。幼兒時(shí)期本應(yīng)是每個(gè)人最純真快樂的人生階段，而處于幼兒園這樣的集體性環(huán)境和多樣化的家庭成長(zhǎng)環(huán)境中，幼兒就不可避免地會(huì)面臨與他人交往過程中的煩惱、困惑和挫折，如果缺乏教師和家長(zhǎng)在心理健康方面的教育，幼兒就很有可能在成長(zhǎng)過程中形成越來越多的心理障礙。例如在幼兒園中難以融入集體生活時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生的孤僻心理，在不甚和諧的家庭環(huán)境中，幼兒可能會(huì)受父母的影響產(chǎn)生暴戾的心理等?？偠灾瑥?fù)雜多樣的生活環(huán)境自幼兒出生起就對(duì)其心理健康狀態(tài)及性格品質(zhì)的形成產(chǎn)生了巨大的影響，在幼兒階段注重和加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康的教養(yǎng)，是父母和教師的應(yīng)盡之責(zé)。

二、加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康方面的培育的措施探究

（一）在幼兒園的日常生活和課程教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)幼兒的心理健康教育

在幼兒的日常生活中，同樣會(huì)和成人一樣面臨與他人的各種摩擦，教師作為幼兒人生道路上的啟蒙者之一，對(duì)幼兒在幼兒園期間的日常生活中必須做到關(guān)注每個(gè)人的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，關(guān)心每一名幼兒，做到一視同仁。例如遇見幼兒之間產(chǎn)生矛盾，教師要能及時(shí)介入調(diào)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)幼兒之間和諧的相處環(huán)境。又如發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中有幼兒未參與其中，這樣的幼兒往往是性格上內(nèi)斂、膽怯，甚至是受到孤立和排擠，教師對(duì)這種現(xiàn)象不可置之不顧，應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)幼兒加以開導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒敞開心懷多與他人交流，在集體活動(dòng)中促進(jìn)身心健康發(fā)展，幫助幼兒形成陽光、自信、開朗的性情。在幼兒園的課程教學(xué)中，教師除了認(rèn)真依照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案向幼兒傳授必要的知識(shí)之外，還必須重視培育幼兒的心理健康，在課堂中或課后的學(xué)習(xí)過程中，幼兒面對(duì)難以解決的問題和挫折往往會(huì)鬧脾氣，如果縱容其無端發(fā)脾氣，則會(huì)在不知不覺中使其性情往任性驕縱等消極的方向發(fā)展，這對(duì)于幼兒的個(gè)體成長(zhǎng)是非常不利的。在這種情況下，教師要能及時(shí)平撫幼兒的心情，指導(dǎo)幼兒一步一步地解決自己遇到的困難，幫助幼兒在面對(duì)困難與挫折之時(shí)樹立冷靜從容、堅(jiān)韌不拔的積極健康心態(tài)。與此同時(shí)，為了幫助幼兒形成健康快樂的心理狀態(tài)，教師在幼兒園中也應(yīng)該積極組織開展有趣的活動(dòng)，例如體育活動(dòng)、小型知識(shí)競(jìng)賽、手工勞作活動(dòng)等，讓幼兒在各種健康的游戲與活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、競(jìng)爭(zhēng)與交流，形成良好的精神面貌。教師在日常生活與教學(xué)過程中對(duì)幼兒的關(guān)懷與循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的關(guān)鍵要素。而這一切，都要基于教師對(duì)于每一名幼兒由衷的關(guān)愛，用真摯誠(chéng)心的教導(dǎo)幫助幼兒收獲快樂，獲得心理的健康發(fā)展。

（二）在家庭成長(zhǎng)環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)幼兒的心理健康教育

幼兒在家庭中所受的環(huán)境熏陶和家庭教育，對(duì)于其心理健康的發(fā)展同樣具有重要的意義。父母作為幼兒人生道路的指引者，必須在尊重幼兒的基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒進(jìn)行各方面的發(fā)展。幼兒在一個(gè)家庭中的地位不能是任性妄為的，同樣也不能是得不到尊重的。前者會(huì)讓幼兒形成任性自大的性格特征，后者則容易讓幼兒自小形成自卑孤僻的性格。要使幼兒獲得身心的健康發(fā)展，父母就要首先在意識(shí)形態(tài)上明確自身行為對(duì)幼兒心理發(fā)展所起到的關(guān)鍵性作用，從而能給予幼兒足夠的關(guān)懷，形成和睦健康的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)要能敏銳地觀察到幼兒在成長(zhǎng)過程中的心理發(fā)展情況，及時(shí)與幼兒園方面進(jìn)行家園的有效溝通。同時(shí)家長(zhǎng)作為幼兒行為模仿的對(duì)象，必須要時(shí)刻注重自身的言行，避免家庭暴力等行為給幼兒的心靈帶來消極的影響，在健康向上的家庭成長(zhǎng)環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)幼兒的心理健康教育。

綜上所述，對(duì)幼兒的心理健康教育是家園共同努力的結(jié)果。教師和家長(zhǎng)必須形成正確的教育觀念，在幼兒園和家庭中都要給予幼兒充足的關(guān)懷，及時(shí)糾正幼兒不恰當(dāng)?shù)男睦硇袨?，在日常生活和學(xué)習(xí)過程中幫助幼兒形成健康積極的心理狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鳳娜.淺論關(guān)注幼兒心理健康教育的幾點(diǎn)思考[J].課程教育研究（外語學(xué)法教法研究），2019（11）.