◆摘? 要：生物學科是一門自然科學，它與我們?nèi)粘Ｉ?、與自然之間聯(lián)系非常緊密，學好生物能夠幫助學生更好的認知我們所生活的世界，對大自然有更加深刻的理解。近年來我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，但是隨之而來的是一系列生態(tài)問題，自然資源約束趨緊，環(huán)境污染嚴重，生態(tài)系統(tǒng)退化等等，保護環(huán)境刻不容緩！目前，在高中生物教材中就已經(jīng)蘊含著非常豐富的關于生態(tài)文明教育的教學內(nèi)容，抓好對學生的生態(tài)文明教育，鼓勵學生愛護環(huán)境促進人與自然和諧相處。

◆關鍵詞：高中生物;生態(tài)文明教育;策略

當下全球生態(tài)環(huán)境面臨巨大的威脅和嚴重的危機，粗放型的經(jīng)濟發(fā)展模式對自然環(huán)境產(chǎn)生巨大的威脅，主要是因為早期經(jīng)濟發(fā)展時，人們保護環(huán)境觀念較弱，導致出現(xiàn)大面積污染和破壞環(huán)境的事件發(fā)生。近年來社會上興起保護環(huán)境，建設生態(tài)文明的號召，在這樣的背景下，高中生物教學必須加強對學生生態(tài)保護相關知識的教育，從源頭思想上加強環(huán)境保護意識。從而提高學生對生態(tài)系統(tǒng)正確的認識，樹立生態(tài)文明的觀念，早日實現(xiàn)社會和諧發(fā)展。

1創(chuàng)設生態(tài)情境，激發(fā)學生生物學科學習興趣

在高中生物教學中，為了激發(fā)學生生物學科學習興趣，幫助學生建立良好的生態(tài)文明觀念，建立良好的生物邏輯思維，教師通過使用多媒體信息技術，圖片，視頻等方式，為學生創(chuàng)設生態(tài)情境，引導學生設身處地的感受生態(tài)環(huán)境的變化。引導學生積極主動的想要探索和了解生態(tài)環(huán)境變的起因、現(xiàn)階段生態(tài)環(huán)境治理的方式與成就、以及改善環(huán)境污染的最佳方式，幫助學生在潛移默化中感受生態(tài)環(huán)境變化的好處與壞處，增強學生對生態(tài)環(huán)境變化的理解和感知能力。比如在學習《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》一課時，教師使用多媒體信息設備，通過播放視頻的方式為學生創(chuàng)設生態(tài)情境，幫助學生詳細的了解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構，以及生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動變化，增強學生對生態(tài)系統(tǒng)的理解，增強對我們當今時代人類所處在的生態(tài)環(huán)境變化的感知，從而為學生確立生態(tài)文明意識，引導學生更加積極主動的接受生態(tài)文明思想和理念。

2與生活實際相結(jié)合，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)周圍生態(tài)環(huán)境的變化

生物學科與人的日常生活緊密相連，為了幫助學生更好的理解生物教學內(nèi)容，增強對生態(tài)環(huán)境保護意識，教師應將教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)周圍生態(tài)環(huán)境的變化，增強對生態(tài)文明的感知。比如教師借助當下熱點的生態(tài)文明方面的話題，為學生布置相關生物作業(yè)，引導學生通過自己的努力，從網(wǎng)絡上或書籍中查找相關的生態(tài)文明的資料，再結(jié)合自己平時生活實際中接觸的實際生態(tài)環(huán)境做相關的調(diào)研和考察，然后再做自我展示的PPT，在班級范圍內(nèi)將自己調(diào)研結(jié)果進行展示。比如學生可以邀請小區(qū)或社區(qū)周邊的老人或社區(qū)工作人員錄制視頻詳細的講解，本地區(qū)生態(tài)環(huán)境變化的情況：小區(qū)周圍之前是一片農(nóng)地種植農(nóng)作物，但是由于城市化進程加快，這一片區(qū)域已經(jīng)被政府規(guī)劃成垃圾填埋場，從之前的綠野變成了的垃圾站，由之前田野的清香變成了四周彌漫的垃圾的臭味，為人們的生活造成極大的不便。通過這樣與學生日常生活練習密切的案例，幫助學生更加深刻的感受到生態(tài)變化為人類帶來的不良后果。學生會從主觀意識上，相盡辦法改變這樣的現(xiàn)狀，提高學生生態(tài)文明保護意識。

3開展第二課堂，樹立生態(tài)文明意識

在高中生物教學中，由于沒有專門的關于生態(tài)文明建設的課程安排，學生親身到外面感受自然環(huán)境的時間相對較少。生物教師都是根據(jù)課本中的內(nèi)容為學生開展相關生態(tài)文明教學課程，學生只能從簡單幾頁的教材內(nèi)容和圖片中淺顯的了解生態(tài)文明相關知識，這樣不利于幫助學生樹立良好的生態(tài)文明意識。因此，在講課過程中結(jié)合高中生物教材，適時滲透生態(tài)文明的知識，潛移默化，對樹立學生生態(tài)保護的意識效果較好。例如，“保護我們共同的家園”一節(jié)。教師要按照新課程標準的要求把重難點知識教授清楚，完成學生把知識點應用于考試的目的;通過學生對生態(tài)問題的討論和感悟，以提高其生態(tài)文明的意識。課堂流程可以這樣處理：幫助學生理順當今生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)的問題→展示生態(tài)環(huán)境問題的相應圖片→設問引導學生展開討論→師生共同歸納“導致生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)嚴重破壞的原因以及對我們及子孫后代的影響”→提升：我們該怎么做。教師以簡單的解說加以點撥，讓學生慢慢地走進領略生態(tài)文明的情景中，特別到最后一環(huán)節(jié)，當學生通過自己的思考討論后感悟出“我們應該這樣做”時，生態(tài)文明的意識已經(jīng)在學生的腦海里產(chǎn)生了，教學的目的就達到了。

此外，教師還應創(chuàng)新教學方式，在生物教學中開展第二課堂，結(jié)合當?shù)貙嶋H生態(tài)環(huán)境和地方人文特色，積極組織學生參與各項課外活動，建立生物學習小組，帶領學生參觀生態(tài)園區(qū)，為學生詳細講解生態(tài)園區(qū)內(nèi)的各種植物、作物和動物，講解社會和自然之間應如何和諧相處，從而引導學生加深對環(huán)境變化和生態(tài)文明的認識。

4舉辦生態(tài)文明專題講座

為了幫助學生樹立正確的生態(tài)文明觀念，調(diào)整之前不良的生活行為習慣，養(yǎng)成健康的生活習慣，學校應為學生積極聯(lián)系社會機構和各個研究院，為學生定期舉辦關于生態(tài)文明，保護環(huán)境等專題知識講座。幫助學生更加科學的認識生態(tài)環(huán)境的變化，生態(tài)環(huán)境對人類未來生活的影響。引導學生從自身做起，改變之前對生態(tài)環(huán)境錯誤的行為和認識，引導學生思考今后具體應該怎么做，以及如何帶動從周邊的其他人一起進行生態(tài)保護，共同維護生態(tài)環(huán)境平衡發(fā)展。

5總結(jié)

綜上所述，在高中生物教學中，將生態(tài)文明教育與生物教學融為一體，具有非常重大的意義，一方面是提高學生對生態(tài)系統(tǒng)的理解，增強學生對知識點的理解和實際運用能力，另一方面是幫助學生建立良好的生態(tài)文明意識。在今后的學習和生活中，有意識的規(guī)范自己的行為舉止，積極主動的保護環(huán)境，通過自身的行為舉措，影響更多的人一起參與到環(huán)境保護中來，共同維護生態(tài)環(huán)境平衡與發(fā)展，促進社會與自然和諧相處。

參考文獻

[1]楊九林.生態(tài)文明在高中生物學教學中的滲透[J].中學生物教學，2019（12）：42-43.

作者簡介

貢秋永措，本科學歷;從教8年;任教于西藏昌都市第一高級中學;研究方向：高中生物教學。