彭引平

【摘要】德育是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的核心，在中學(xué)階段的德育中，由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，德育開展較為困難，學(xué)生的抵觸心理嚴(yán)重。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生接觸到的思想也較為復(fù)雜，造成學(xué)生的思想品德認(rèn)識(shí)很難有所內(nèi)化。在此背景下的中學(xué)德育要重視網(wǎng)絡(luò)方面德育內(nèi)容的有效開展，并借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)改進(jìn)傳統(tǒng)德育方法，從而使德育有效開展，提高中學(xué)德育效果。本文分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的影響和有效開展所要面臨的問題，并提出了有效德育的策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;中學(xué)德育;面臨問題;有效管理

在中學(xué)德育的開展思路上要以學(xué)生的感受和參與為主，關(guān)注實(shí)際學(xué)習(xí)和生活的情況，以此保證德育能夠被學(xué)生所接受。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為了學(xué)生的生活背景之一，德育開展中就要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用，提高德育效果。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的影響

網(wǎng)絡(luò)讓信息數(shù)據(jù)得到了共享，為生活提供了便利，讓教師有了豐富的教學(xué)資源，學(xué)生有了靈活的學(xué)習(xí)資料和方式，讓中學(xué)階段的教學(xué)得到混合式的發(fā)展建設(shè)，讓自主學(xué)習(xí)有了具體地開展過程，并保證了學(xué)生的有效參與。但是我國目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并不好，各種雜亂的信息和錯(cuò)誤的思想充斥網(wǎng)絡(luò)信息當(dāng)中，學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的過程中就容易受到這些信息影響，從而在思想品德上受到影響，不利于健康心理和思想品德的提升。在對(duì)學(xué)生不利影響的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)又為德育工作的開展提供了新的方式和方法，能夠提高德育的有效性。在中學(xué)德育的開展中要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的改變，并重視網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)高效的德育教育。

二、中學(xué)德育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面臨的問題

第一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的有效運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)消除了人與人之間溝通的距離，并且為相互的溝通提供了一個(gè)分享和互動(dòng)的平臺(tái)。在中學(xué)德育中，要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用，改進(jìn)德育中的宣傳和溝通工作，以優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也提高德育效果，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，提升德育接受程度。

第二，管理學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為現(xiàn)在生活的一部分，完全讓中學(xué)生不接觸網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是不現(xiàn)實(shí)的工作，而且現(xiàn)在的社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用是工作的一部分。在德育中要讓學(xué)生去運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，利用其豐富信息內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使其能夠正視網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)在德育中要管理網(wǎng)絡(luò)依賴性和網(wǎng)絡(luò)游戲，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的工具，而不是簡(jiǎn)單地去刷抖音、玩游戲，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

三、中學(xué)德育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效策略

第一，重視校園電子設(shè)備管理。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和電子設(shè)備的普及，現(xiàn)在的中學(xué)生都有自己的電子設(shè)備，成為學(xué)習(xí)和生活?yuàn)蕵返闹饕ぞ摺？芍袑W(xué)生在自制力上有一定的不足，現(xiàn)在的各種網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)上都以吸引沉迷以賺取利益為主，所以很多學(xué)生在電子設(shè)備的使用上容易陷入沉迷，從而影響學(xué)習(xí)。在此情況下的中學(xué)德育需要重視校園中電子設(shè)備管理，規(guī)劃教學(xué)應(yīng)用，完善管理制度，讓學(xué)生接觸電子設(shè)備的時(shí)間有所控制，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣。比如有的學(xué)生將電子設(shè)備帶入校園，在課件和中午休息時(shí)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴(yán)重影響了在校學(xué)習(xí)。教師在策略上就應(yīng)在校園和班級(jí)制度上作要求，以減少學(xué)生對(duì)電子設(shè)備的迷戀，控制使用時(shí)間和使用的內(nèi)容。

第二，讓德育工作進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化。對(duì)于中學(xué)生的德育工作要隨著網(wǎng)絡(luò)的普及做網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，解決德育管理學(xué)生抵觸情緒和溝通低效的問題。在方法上可以通過網(wǎng)絡(luò)開展家庭指導(dǎo)，也可以做德育問題解決的溝通橋梁。中學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我認(rèn)識(shí)，所以在德育管理中會(huì)出現(xiàn)不理解，從而抵觸管理，這就需要德育環(huán)境的建設(shè)。比如在學(xué)困生的德育工作開展中，只做管理和要求，學(xué)生在心理上根本沒有改變，缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，也就無法擺脫學(xué)習(xí)困境。在此情況下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)家長(zhǎng)，與其一同探索學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)的問題，并幫助家長(zhǎng)建立逐步完善知識(shí)學(xué)習(xí)的方案，以此共同努力改變學(xué)生的想法，使其能夠在學(xué)習(xí)中逐漸轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。再比如針對(duì)中學(xué)生早戀的問題，傳統(tǒng)的溝通容易引發(fā)學(xué)生的不理解和叛逆思想，雖然早戀問題得到解決，但是其思想認(rèn)識(shí)也不能專注到學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于此可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行私下溝通，與學(xué)生一同分析戀愛的感覺和思想，探討中學(xué)時(shí)期早戀的形式和未來的發(fā)展，并從生理發(fā)展角度分析異性之間的吸引，以此培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀念，使學(xué)生能夠自主解決早戀問題，將重心放到學(xué)習(xí)當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的有效應(yīng)用，讓德育的開展能夠迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，保證了德育開展的有效性。

第三，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用辯論活動(dòng)。在中學(xué)階段的德育開展中，很多時(shí)候都是以問題解決和管理為主，這也是學(xué)生反感德育管理的主要問題。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問題成為了德育工作的主要內(nèi)容，會(huì)影響到文化知識(shí)學(xué)習(xí)。在此情況下，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育作為德育開展的主要方向，以設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用辯論活動(dòng)為方法，促使學(xué)生做自主反思，樹立正確的信息技術(shù)素養(yǎng)。比如在校園中組織辦公自動(dòng)化技術(shù)比賽、網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)生活中的利與弊辯論會(huì)等，使學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)分辨網(wǎng)絡(luò)信息，堅(jiān)持自己的思想認(rèn)識(shí)，以此就能實(shí)現(xiàn)有效的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用德育管理，并促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)的成長(zhǎng)。

第四，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)提高德育效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)德育要利用好學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)空間，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱搜的特點(diǎn)，以拓展德育工作的方式，讓德育更好地走進(jìn)學(xué)生的生活當(dāng)中。比如建立校園德育論壇，引入實(shí)事分析，保證學(xué)生愿意去瀏覽，并建立討論空間，引導(dǎo)討論風(fēng)向，從而實(shí)現(xiàn)德育。這樣的方式可以為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境，也讓學(xué)生可以在其中獲得自我表達(dá)，在討論中完成德育，更容易被學(xué)生理解接受，有助于社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓中學(xué)德育增添了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的德育工作內(nèi)容，但是也增添了德育開展的方式和方法，其中要做整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，能夠分辨網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)，學(xué)會(huì)信息技術(shù)技能，從而讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與生活環(huán)境有效結(jié)合，營造良好地成長(zhǎng)環(huán)境。但是在德育的開展中要注意與家庭教育的結(jié)合，采取全面把控，幫助學(xué)生管理自己，在網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒向春.智慧校園背景下中學(xué)德育的路向構(gòu)建[J].教育觀察，2020（15）：86-87.

[2]歐健，朱德全.中學(xué)生態(tài)整合式德育課程：意涵與建構(gòu)[J].中國教育學(xué)刊，2020（04）：79-84.