楊紅娟

摘 要：在每個(gè)人接受教育的過(guò)程中，幼兒教育作為整個(gè)過(guò)程的開(kāi)始，自然有著重要的“戰(zhàn)略”意義。響應(yīng)國(guó)家的培養(yǎng)方針，在幼兒剛剛接受教育的時(shí)候，正是他們開(kāi)始形成審美意識(shí)的時(shí)候，所以應(yīng)該美術(shù)教育活動(dòng)中給幼兒自己動(dòng)手的空間，充分培養(yǎng)他們的自我創(chuàng)造力，以此可以使他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美好生活的眼睛和創(chuàng)造生活的雙手，從而可以使每一個(gè)幼兒在在廣闊的空間里創(chuàng)造他們想象中的藝術(shù)世界。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育活動(dòng);培養(yǎng)策略;創(chuàng)造性能力

從我國(guó)的全面培養(yǎng)戰(zhàn)略來(lái)看，國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高離不開(kāi)知識(shí)創(chuàng)新，同樣的為發(fā)展我國(guó)的科技力量，創(chuàng)新型人才是必不可少的存在。而對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就要從幼兒教育開(kāi)始。因?yàn)橛變簳r(shí)期是最容易培養(yǎng)創(chuàng)新能力的，各種美術(shù)活動(dòng)所帶給幼兒的那種思維的培養(yǎng)是不同的，可以使他們更好的去發(fā)現(xiàn)世界的美好，從而逐步構(gòu)建正確的審美意識(shí)和價(jià)值取向，所以其在幼兒教育中十分受重視。

一、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）忽視幼兒的內(nèi)在發(fā)展需要興趣是成就一件事的基礎(chǔ)，同樣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)興趣是創(chuàng)造美的動(dòng)力。國(guó)家在針對(duì)培養(yǎng)幼兒的綱要中提出，對(duì)于幼兒的美術(shù)教育要注重幼兒對(duì)于生活中美的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，慢慢的他們就能自己創(chuàng)造美，從而在合適的情境中里自主的表達(dá)感情。教育方針不僅重點(diǎn)關(guān)注美術(shù)活動(dòng)，還關(guān)注了幼兒的本體教育屬性。因此對(duì)于幼兒的教育，以美術(shù)來(lái)說(shuō)，不管是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，都要以幼兒的學(xué)習(xí)興趣為根本，只有這樣才能更好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。但就目前而言，很多美術(shù)教學(xué)只是單純的傳授知識(shí)，并沒(méi)有從幼兒的需要和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，長(zhǎng)此以往，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)慢慢消失，創(chuàng)造性思維也會(huì)在古板的學(xué)習(xí)中消磨殆盡。

（二）忽視幼兒創(chuàng)作表達(dá)的需要每個(gè)人在自己的幼兒時(shí)期都會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生與現(xiàn)在所不同的認(rèn)識(shí)，這就是幼兒所特有的獨(dú)特理解，正因如此，幼兒時(shí)期也是人類認(rèn)識(shí)世界的重要時(shí)期，特別是對(duì)藝術(shù)的理解，因此他們將非常喜歡藝術(shù)課。這樣他們就能充分的展現(xiàn)對(duì)世界美好事物的理解。但是目前的美術(shù)教學(xué)無(wú)論從哪個(gè)方面而言都不能讓幼兒自由的表達(dá)他們內(nèi)心的想法，始終死板的教學(xué)方式會(huì)讓他們失去原本豐富的想象力，而枯燥的理論知識(shí)會(huì)使他們一點(diǎn)一點(diǎn)的喪失創(chuàng)作的動(dòng)力。時(shí)間久了，幼兒的表達(dá)能力慢慢的就弱化了。

二、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）以興趣出發(fā)，構(gòu)建創(chuàng)造性課堂興趣對(duì)于幼兒的創(chuàng)造力有著促進(jìn)的作用，可以是他們以更加飽滿的熱情投入到創(chuàng)作中去。因此在課堂中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合日常生活中的趣事來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。以需要顏色的美術(shù)活動(dòng)為例，我們?cè)谏钪杏兄芏喾N顏色，這些顏色很受幼兒的熱愛(ài)，因此為進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)顏色的熱愛(ài)，我們組織了《奇妙的顏色》這一課，讓幼兒先認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)顏色，在通過(guò)組合進(jìn)一步認(rèn)識(shí)較為復(fù)雜的顏色。這樣他們就能在課堂中通過(guò)自己的創(chuàng)作了解顏色的相關(guān)知識(shí)，并從其中體會(huì)到樂(lè)趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

（二）以問(wèn)題為導(dǎo)向，樹(shù)立創(chuàng)造性思維在學(xué)習(xí)中難得可貴的思考，是疑問(wèn)，只有這樣才能更進(jìn)一步?？鬃釉?，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。思考是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的開(kāi)始。只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷思考，并且在思考中不斷的證明自己，創(chuàng)造力才會(huì)慢慢的涌現(xiàn)。但是對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，幼兒的創(chuàng)造力則來(lái)自于他們的好奇心。而他們又有著成年人所不具有的優(yōu)勢(shì)，那就是天然的感悟能力，因此教師只要慢慢的指引幼兒去發(fā)現(xiàn)身邊的美，并且以問(wèn)題為導(dǎo)引，這樣可以激起幼兒的創(chuàng)作動(dòng)力。在《美麗的線條》一課中，為了達(dá)到幼兒可以采用各種物體設(shè)計(jì)出不同的線條的目的，教師可以借助多媒體應(yīng)用，將三種不同顏色的小球分別放到白色的盒子里滾動(dòng)，然后讓幼兒觀察小球滾動(dòng)后留下的線條，并且讓他們總結(jié)發(fā)現(xiàn)了什么，當(dāng)他們初步發(fā)現(xiàn)了線條之后，在引導(dǎo)他們：你還能創(chuàng)造出美麗的線條嗎？然后給幼兒提供各種物品，供他們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，幼兒不僅明白了三原色的原理，同時(shí)也增強(qiáng)了動(dòng)手能力。在整個(gè)美術(shù)教學(xué)中，教師要時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，只要他們敢于動(dòng)手，敢于操作，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣幼兒就會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中肯定自己，建立自信心，從而樹(shù)立探究精神。以個(gè)性為要義，創(chuàng)設(shè)多彩文化環(huán)境培養(yǎng)創(chuàng)造性能力的最終目的是為了幼兒的個(gè)性發(fā)展。一個(gè)好的環(huán)境往往能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，因此幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得至關(guān)重要，幼兒園的學(xué)習(xí)氛圍和文化背景會(huì)直接關(guān)系到幼兒的個(gè)性發(fā)展。首先，良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，努力思考，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維;其次，優(yōu)秀的校園文化會(huì)讓幼兒更加喜歡學(xué)習(xí)，培養(yǎng)想象力。比如說(shuō)幼兒園的藝術(shù)墻，教師可以激勵(lì)幼兒把自己覺(jué)得優(yōu)秀的作品放到上面，供別人欣賞，如果得到了別人的肯定，那么幼兒就會(huì)信心滿滿，更加熱愛(ài)繪畫，從而培養(yǎng)個(gè)性愛(ài)好。當(dāng)然在幼兒展示自己作品的同時(shí)也可以欣賞其他小朋友的畫作，相互學(xué)習(xí)，達(dá)到雙贏。

綜上所述，基礎(chǔ)教育已經(jīng)圍繞創(chuàng)新思維全面展開(kāi)，特別是對(duì)于幼兒的基礎(chǔ)教育，根據(jù)幼兒與其他年齡段學(xué)生的思維差異，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)格外注意對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，結(jié)合各方面的有利條件，以多種美術(shù)形式創(chuàng)造可以充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)新思維的課堂，努力讓每一位幼兒都能在美術(shù)活動(dòng)中構(gòu)建以藝術(shù)創(chuàng)作為核心的審美心理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展。

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