高澤富

摘 要：隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對教育事業(yè)越來越重視，投入的資金也逐年增加。同時國家對于特殊教育學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)和投入也十分重視，并將其落實到行動中。發(fā)展和推動特殊教育模式的開展有利于國家的人道主義弘揚，有利于將社會正能量發(fā)揚于社會，促進(jìn)社會的和諧文明。本文主要研究了“體康融合”的特殊教育模式，論述了研究的意義、結(jié)果現(xiàn)狀以及在今后如何更好地實踐“體康融合”的特殊教育模式。

關(guān)鍵詞：體康融合;特殊教育模式;實踐研究

近些年，國家出臺了諸多政策和條例來支持教育事業(yè)的發(fā)展，特殊教育也在有條不紊的向前進(jìn)步。殘障人士本身在學(xué)習(xí)生活方面就有了極大的困難，作為國家和政府就應(yīng)該給予更多的關(guān)愛與支持，推動教育的公平，堅持以人為本，堅持現(xiàn)代化的素質(zhì)教育。將“體康融合”模式的特殊教育方式深化，進(jìn)行特殊教育的體制改革，促進(jìn)中小學(xué)殘障學(xué)生在體育與復(fù)健中能夠更好地成長。

一、“體康融合”模式的特殊教育研究意義

“體康融合”就是將體育與康復(fù)交叉對中小學(xué)殘障學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其積極性，促進(jìn)他們身體健康的恢復(fù)與發(fā)展?！绑w康融合”的特殊教育模式能顧讓阜陽市特殊學(xué)校的殘障學(xué)生在學(xué)習(xí)之余鍛煉身體、強健體魄，更快的恢復(fù)身體狀況，這對于特殊學(xué)校來說是必然的發(fā)展模式?！绑w康融合”貴在能夠不斷推動殘疾人事業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展，有利于促進(jìn)我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，有利于促進(jìn)社會的和諧穩(wěn)定，所以“體康融合”的特殊教育模式在現(xiàn)代化發(fā)展的教育體系下，是十分有必要，且十分重要的，對特殊學(xué)校的未來發(fā)展前景具有重大的意義[1]。

二、“體康融合”模式的特殊教育研究現(xiàn)狀

（一）“體康融合”模式缺少實踐指導(dǎo)和理論支撐

“體康融合”的特殊教育模式由于實踐較晚，沒有豐富的經(jīng)驗教訓(xùn)，所以理論知識十分匱乏。相對于其他教育模式，“體康融合”模式?jīng)]有專業(yè)的理論做支撐，所以普及程度也較低。同時讓殘疾人在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行體育鍛煉，這是一項十分困難的事情，所以“體康融合”的實踐能力較差，沒有充分的實踐指導(dǎo)來支撐。

（二）“體康教育”是特殊教育發(fā)展的必然趨勢

“體康融合”模式雖然沒有豐富的經(jīng)驗，但是這種模式兼具鍛煉身體與恢復(fù)健康的目標(biāo)，適合殘疾人的發(fā)展需要，通過因材施教的方式恢復(fù)殘障中小學(xué)學(xué)生的心理健康，強健其體魄，所以這種特殊教育模式是未來特殊教育發(fā)展的必然之路，是殘障中小學(xué)生的希望與曙光[2]。

三、如何進(jìn)行“體康融合”模式的特殊教育

（一）加強“體康教育”的理論與實踐相結(jié)合

一項教育模式的有序開展，就需要理論與實踐的有機結(jié)合，不斷加強特殊學(xué)校的康復(fù)體育訓(xùn)練，深入研究國內(nèi)外優(yōu)秀的特殊教育模式訓(xùn)練的經(jīng)驗教訓(xùn)，積累經(jīng)驗。并且我們還要根據(jù)自己學(xué)校的實際情況，將積累的優(yōu)秀經(jīng)驗與學(xué)生實際鍛煉相結(jié)合，逐步的找到適合我們的方式方法鍛煉學(xué)生頑強的意志力與身體素質(zhì)。

（二）對特殊人群學(xué)生進(jìn)行因材施教

特殊的教育就是有其特殊性，所以特殊學(xué)校要針對學(xué)生，彌補學(xué)生缺點，發(fā)揮其優(yōu)勢。將體育鍛煉融入特殊教育適應(yīng)其發(fā)展的需要，是特殊教育發(fā)展的必然之路。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，由于殘障學(xué)生的缺點和優(yōu)點各有不同，所以特殊學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的不同特點因材施教，實現(xiàn)體育教育與恢復(fù)健康相融合，真正做好殘疾人的健康發(fā)展[3]。

譬如，針對于腿部殘疾的學(xué)生，我們可以培養(yǎng)其扔鉛球等臂力的鍛煉;對于上身殘疾的進(jìn)行腿部鍛煉，通過他們殘疾部位的不同，在體育鍛煉時，避免其缺點，發(fā)揮其特長與優(yōu)點。這樣能夠加強學(xué)生不斷進(jìn)行鍛煉的信心，還能夠增強他們的身體健康，促進(jìn)未來更好的發(fā)展。

（三）加大國家和有關(guān)部門的支持。為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

國家與有關(guān)部門一定要大力支持特殊教育的發(fā)展。促進(jìn)“體康融合”模式的大力開展。首先要制定一系列的法律法規(guī)和規(guī)章制度保障未成年殘障學(xué)生的各種權(quán)益，再就是將加大力度對特殊學(xué)校教育進(jìn)行投資與宣傳，嚴(yán)格管理各個部門，改善和加強特殊學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)建設(shè)，完善和健全特殊學(xué)校的管理體系，為師生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）利用科學(xué)手段加強恢復(fù)殘疾人健康

在實施“體康融合”的特殊教育模式時，我們可以利用現(xiàn)代化的方式方法，科學(xué)的手段將體育鍛煉與身體康復(fù)有機結(jié)合。通過投資可以引進(jìn)一些先進(jìn)的設(shè)備以供殘障學(xué)生使用，既能夠鍛煉身體又能夠恢復(fù)健康。使我們的特殊教育更加的適應(yīng)社會的發(fā)展，更加現(xiàn)代化、科學(xué)化。保障學(xué)生在體育鍛煉時的健康，促進(jìn)學(xué)生更快的發(fā)展與進(jìn)步[4]。

“體康融合”的特殊教育模式對于中小學(xué)殘疾學(xué)生的體育鍛煉與身體康復(fù)都十分有意義和影響，所以我們學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的實際情況，增強學(xué)生的信心，恢復(fù)身體，強健體魄，不斷地促進(jìn)殘疾事業(yè)的發(fā)展，改善教育事業(yè)。將現(xiàn)代化教育與殘疾事業(yè)相結(jié)合，將殘疾學(xué)生的教育事業(yè)推向更好的發(fā)展方向，使我國的社會更加和諧穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊勇，徐戰(zhàn)爭，劉曼曼.“體康融合”模式的特殊教育實踐研究[J].體育時空，2019（3）：165.

[2]王凱，肖飛.融合教育模式的探索與實踐[J].天津理工大學(xué)出版社，2018（19）：44.

[3]曹志芳.試探我院康教一體化的特殊教育模式[J].中國兒童福利政策研究暨全國兒童福利院院長論壇，2009（2）：289.

[4]曾夢瑩.融合教育背景下農(nóng)村特教班轉(zhuǎn)型的個案研究[J].四川師范大學(xué)出版社，2018（7）：69.