張亞蘭

摘 要：語文是小學(xué)時(shí)期非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，由于語文知識不僅增強(qiáng)了學(xué)生自身文化素質(zhì)，而且在平時(shí)生活中為學(xué)生奠定了不可替代的生活基調(diào)。新課標(biāo)下教師需要重新學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，摒棄傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中不科學(xué)的教學(xué)方法，加快角色轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，因材施教，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、健康的發(fā)展空間，全面改善當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;教學(xué);方法

隨著新課程改革步伐的加快，要求每一個(gè)教育工作者在教育方法上應(yīng)該有一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變，教師從原來的粉筆、黑板、嘴巴等簡易的教學(xué)手段改為現(xiàn)在的演示儀、投影儀、一體機(jī)電腦等設(shè)備輔助教學(xué)，使語文教學(xué)富有“高密度，大容量，快節(jié)奏”等特點(diǎn)，讓課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，要把教學(xué)同提高學(xué)生的素質(zhì)結(jié)合起來。那么在小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的素質(zhì)呢？本文僅就個(gè)人的體會談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、注意學(xué)生的教育方式

在小學(xué)語文課堂上，由于學(xué)生年齡小，尚處于活潑好動、缺乏耐心的階段，所以學(xué)生在聽課的過程中很容易分散精力，老師需要盡量的集中學(xué)生的注意力，在最有效的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生掌握最多的知識，還需要把課堂紀(jì)律與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上活學(xué)活用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好的完成語文課程自身的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)還可以盡量做一些必要的延伸部分，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的閱讀能力以及理解能力，在教育方式上培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

愛因斯坦有句名言：“我并沒有什么特殊的才能，我只不過是喜歡尋根問底地追求問題罷了。”他一語道破了創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的真諦;好奇心理、問題意識及鍥而不舍的探求，是科學(xué)研究獲得成功的前提。讓學(xué)生主動求知，學(xué)會質(zhì)疑問題，應(yīng)成為當(dāng)今課堂教學(xué)的航標(biāo)，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生對任何問題都質(zhì)疑。我在上《雨中》一課時(shí)，為了增進(jìn)了學(xué)生們獨(dú)立思考的能力。我讓學(xué)生努力提出質(zhì)疑：“雨中到底發(fā)生了一件什么事？”“雨中有誰和誰？”“為什么事情發(fā)生在了雨中？”……通過學(xué)生提出的不同問題，我可以了解學(xué)生對哪些問題比較感興趣，對哪些問題還關(guān)心不夠，這樣就能增加教學(xué)的針對性，做到有的放失。

三、注意學(xué)生的說話訓(xùn)練

對于這一點(diǎn)，每次上正課之前給我會給學(xué)生五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生“真情告白”，為了做到情切語明，表意直接，不少學(xué)生提前收集資料，防止上臺窘迫，為了表達(dá)自己的心聲，學(xué)生們會更多地閱讀有關(guān)資料，甚至?xí)蒙弦恍╇娪?、電視中精妙的臺詞。那種認(rèn)真勁與執(zhí)著精神，是他們個(gè)體意識逐漸成熟的表現(xiàn)。因?yàn)樗麄儚耐g人身上更容易看到自身的不足，十分期盼能跟上或超越別人。

四、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣

語文教學(xué)最大的問題就是如何讓學(xué)生找到身臨其境的感覺，只有讓他們的情緒跟著文章作者的感情起伏，才會使他們的精力完全投入到課堂中去，使課堂效果達(dá)到最佳。這就需要激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生畫出文中的景象和讓學(xué)生表演出文中的故事情節(jié)都是非常不錯的方法。學(xué)生在積極準(zhǔn)備的同時(shí)，不知不覺地就會對課文進(jìn)行精讀，加深對課文的理解。強(qiáng)化漢字的藝術(shù)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。漢字具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。作為唯一一種文字藝術(shù)品，教師應(yīng)該重視漢字的書法藝術(shù)，在校園里為學(xué)生營造良好的書寫氛圍，將書寫文化作為學(xué)校文化中的一部分來重視。

五、運(yùn)用電教手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在教學(xué)《一束鮮花》一課時(shí)，教師準(zhǔn)備好歌曲《世上只有媽媽好》的磁帶，在上課之前用音樂導(dǎo)入，這樣就可使教學(xué)新穎，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。在講解當(dāng)“我”看到小男孩跪在母親墳前，心里想到了什么時(shí)，可播放《天下父母心》的歌曲，教師可跟著音樂輕輕朗誦歌曲，使學(xué)生通過歌曲內(nèi)容去理解“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動，學(xué)生們在回答問題時(shí)各抒己見，有的還引用了歌曲中的歌詞來回答老師的提問。電教手段的運(yùn)用，成為課堂中化難為易、激發(fā)情感、掀起高潮的重要手段。

總之，語文教學(xué)改革是教育界的一場春風(fēng)，它必將給語文教學(xué)帶來新的契機(jī)與希望。相信通過廣大語文教師的積極努力，語文教學(xué)必將展示出新的活力，取得更好的效果。俗話說的好：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和教材的實(shí)際特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，有效“充電”，這樣就能達(dá)到一種事半功倍的教學(xué)效果。

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