薛小銳

摘 要：信息技術(shù)的高速發(fā)展為人們的日常生活帶來(lái)便利的同時(shí)也為教育行業(yè)的全面改革提供了契機(jī)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要積極使用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式，從而在構(gòu)建出更加生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂的基礎(chǔ)上充分激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)?；诖?，本文將針對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效整合的策略展開(kāi)研究，旨在為小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)工作提供參考性意見(jiàn)，以期全面提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);有效整合策略

在全球化進(jìn)程不斷加速的當(dāng)今時(shí)代，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性越來(lái)越高，由此教育部門需要從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)著手，通過(guò)整合各類教學(xué)資源來(lái)優(yōu)化教學(xué)課堂，從而幫助小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[1]。而信息技術(shù)的有效整合是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容所在，同時(shí)也是教育發(fā)展的趨勢(shì)，所以小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要積極有效整合信息技術(shù)，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并全面提升綜合素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效整合的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將信息技術(shù)科學(xué)合理的應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中能夠充分激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這其中主要源于兩方面的因素。首先，信息技術(shù)通過(guò)多媒體和微課等手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)能夠使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，這充分契合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)特點(diǎn)。其次，信息技術(shù)的應(yīng)用革新了傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的主體位置被凸顯，核心素養(yǎng)培養(yǎng)被重視，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)意義重大。

（二）有利于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主要方式為多媒體教學(xué)、微課教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，這些教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式有本質(zhì)上的區(qū)別，即教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)變成了學(xué)生。這就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)思考和探討之中。與此同時(shí)，這些教學(xué)方式的生動(dòng)性和形象性能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)，所以十分有利于深化學(xué)生的知識(shí)理解。

二、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效整合的策略

（一）多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是教學(xué)課堂中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)之中，從而顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中需要高度重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并積極利用多媒體進(jìn)行優(yōu)化和提升。

例如，在人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3《At the zoo》的教學(xué)過(guò)程中教師就可以積極利用多媒體來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。首先，教師需要在充分契合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上利用多媒體為學(xué)生展示各種動(dòng)物的圖片或者是播放各種動(dòng)物的生活小視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力。然后，教師向?qū)W生提出問(wèn)題“同學(xué)們，這些動(dòng)物的中文名稱是什么？”學(xué)生很快能答出來(lái)，之后教師又向?qū)W生提出問(wèn)題“那同學(xué)們知不知道這些動(dòng)物的英文名稱是什么呢？”學(xué)生們表示不知道。最后，教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)“讓我們通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)來(lái)掌握動(dòng)物的英文名稱吧。”在這樣一個(gè)多媒體導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，從而將更加積極地投入到課堂中，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升意義重大。

（二）微視頻模仿，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備的一種能力，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重學(xué)生這項(xiàng)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)[2]。而對(duì)于學(xué)生這項(xiàng)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行微視頻模仿來(lái)加以鍛煉。

例如，在人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2《My family》的教學(xué)過(guò)程中教師就可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行微視頻的模仿來(lái)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。首先教師需要利用多媒體為學(xué)生播放一段美國(guó)家庭成員之間相處的微課視頻;然后讓學(xué)生進(jìn)行該情景的模仿，包括語(yǔ)言和動(dòng)作的表達(dá)等，同時(shí)在學(xué)生模仿的過(guò)程中教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的自我創(chuàng)新，最后教師需要針對(duì)學(xué)生的模仿和創(chuàng)新進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。如此，在這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠在微視頻引導(dǎo)的模仿游戲中充分鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素養(yǎng)的提升意義重大。

（三）多資源拓展，深化學(xué)生知識(shí)的掌握

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，資源的拓展和整合是十分重要的，通過(guò)科學(xué)合理的資源拓展與整合學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更好的英語(yǔ)知識(shí)和技巧，從而全面提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。由此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師需要積極利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行資源的拓展與整合。

例如，在《How many？》一課的教學(xué)中，教師在教學(xué)數(shù)字單詞時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)上查找一些圖片資源來(lái)幫助學(xué)生形象地理解相關(guān)單詞，或者教師在教學(xué)有關(guān)句子的時(shí)候教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找該句子的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的拓展，教師可以讓教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、豐富和嚴(yán)謹(jǐn)，從而讓學(xué)生在這樣一個(gè)融洽的教學(xué)課堂中充分深化對(duì)知識(shí)的掌握，進(jìn)而不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中需要注重對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，以此來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂教學(xué)中顯著提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)組織學(xué)生模仿微視頻來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源拓展來(lái)深化學(xué)生的知識(shí)理解，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李云.基于新課標(biāo)理念的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂策略[J].學(xué)周刊，2019（14）：29.