康從珍

【摘? 要】計算機多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，在最近幾年，在我國教育事業(yè)中的應(yīng)用也逐漸廣泛，在很大程度上也推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。經(jīng)過長時間的教學(xué)實踐以后，相關(guān)專家學(xué)者也得出了計算機多媒體教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，雖然具有較多的優(yōu)勢，但是也存在一定的不足，這就需要教師結(jié)合實際的教學(xué)現(xiàn)狀，進行優(yōu)化應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】計算機多媒體;教學(xué)方式;優(yōu)勢;不足

引言

計算機多媒體教學(xué)方式在實際的應(yīng)用過程中，可以對比較豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源進行整合，進而設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程，實現(xiàn)有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這就需要教師了解多媒體教學(xué)的特點，進而充分發(fā)揮計算機多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對其不足進行規(guī)避?；诖?，文章就計算機計算機多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢、不足以及教學(xué)反思進行了分析，希望對我國的教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的借鑒作用。

1.計算機多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢

1.1可以實現(xiàn)資源共享

計算機多媒體教學(xué)的本質(zhì)是利用網(wǎng)絡(luò)教育信息和資源的傳輸和共享來進行教學(xué)。因此，在多媒體技術(shù)的概念上，也可以概括為利用計算機對相關(guān)的文字、聲音以及圖像等各種媒體信息媒體進行處理的一種技術(shù)。其在實際的應(yīng)用過程中，是以計算機為中心，將語音、圖像處理技術(shù)以及視聽技術(shù)有效的結(jié)合到一起，以此來實現(xiàn)對音頻、視頻信號的模數(shù)轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)壓縮以及解壓等操作，最終利用計算機完成不同媒體信息的存貯、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索。

新時期下的計算機多媒體技術(shù)和前幾年人們所理解的計算機多媒體技術(shù)是完全不同的，其不是簡單的多媒體組合教學(xué)，而是利用計算機本身的人機交互性、即時反饋性等特點，是一種圖、文、聲、像相結(jié)合的較為綜合的教學(xué)方式，進而可以實現(xiàn)教育信息資源的有效共享，建立完善的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，這也是未來我國教育事業(yè)發(fā)展的趨勢。

1.2突破時空的限制

計算機多媒體教學(xué)方式和我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其在實際的教學(xué)過程中，可以在個體、群體以及眾體三個層面上實施，教師按照教學(xué)活動的具體形式可以實現(xiàn)異步教學(xué)和同步教學(xué)。這兩種教學(xué)方式都有其各自的優(yōu)勢，如，同步教學(xué)在空間上相對自由，而異步教學(xué)則在時間和空間上都相對自由。這些都體現(xiàn)了計算機多媒體教學(xué)的時空不限性，可以提高教學(xué)活動的虛擬性。另外，利用多媒體技術(shù)，教師還可以進行虛擬教學(xué)，具體分為校內(nèi)模式和校外模式。其中，校內(nèi)模式指的是可以在校園網(wǎng)上進行進行教育資源的開發(fā)和利用。而校外模式則主要指的是在網(wǎng)絡(luò)上進行遠程教育。教師通過兩種教學(xué)模式的結(jié)合，可以建立完善的新型教育系統(tǒng)。

1.3可以實現(xiàn)多向互動

計算機多媒體教學(xué)還具有交互性，即學(xué)生和計算機之間的交互、學(xué)生和教師之間的交互、學(xué)生和學(xué)生的交互。因此，教師利用計算機多媒體技術(shù)進行教學(xué)，還可以實現(xiàn)多向互動，進而對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，可以及時發(fā)現(xiàn)并進行解決。另外，利用計算機多媒體技術(shù)的多向互動性，進行教學(xué)經(jīng)驗積累，最終提高自己的教學(xué)水平。

1.4具有一定的異步性

計算機多媒體教學(xué)在實際操作的過程中，利用多媒體通信可用以綜合應(yīng)用人體的視覺、聽覺以及觸覺等多種感官功能，深化教學(xué)效果。另外，在信息內(nèi)容方面，應(yīng)用計算機多媒體教學(xué)也可以對文字、圖像以及視頻等內(nèi)容進行組合，在通信上是雙向且多點的，這就使教師可以獲取較多的信息，并以多媒體的形式進行觀點表達，這就體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的異步性。

2.計算機多媒體教學(xué)方式的不足

2.1教學(xué)投資還有待增加

當(dāng)前，我國在計算機多媒體教學(xué)過程中，存在的最主要的不足就是在教學(xué)投資方面還有待增加，在很多程度上也阻礙著教師應(yīng)用計算機多媒體進行教學(xué)的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的主體，其對物質(zhì)條件的要求相對較低，教師在開展教學(xué)活動之前，只需要按照實際的教學(xué)內(nèi)容制定教案，后期又增加了一些投影片、幻燈片的制作，在整個教學(xué)過程中，所需要的物質(zhì)較少。因此，在硬件設(shè)施上的投資也較低。

隨著計算機多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用和發(fā)展，我國在教學(xué)模式上發(fā)生了較大的變化，其對物質(zhì)條件的要求也相較從前有了較大的提升。具體如下：第一，教室需要安裝多媒體播放設(shè)備，而教師在進行備課的時候則需要準(zhǔn)備高性能的個人計算機、多媒體編制軟件、獲取數(shù)字化教學(xué)資源所需要的掃描儀、數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機以及可以存儲大容量資料的設(shè)備，如筆記本電腦、光盤刻錄機等，這些都需要較多的資金投入，很多學(xué)校都是不能滿足的;第二，計算機多媒體技術(shù)在課件的制作上也需要投入較多的人工費用和協(xié)作費用，這些都需要付出比較大的資金，部分學(xué)校受到經(jīng)費等各個方面的限制，在以上條件上難以實現(xiàn)。

2.2教師的計算機應(yīng)用水平有待提高

和西方等發(fā)達國家相比較，個人計算機在我國普及的時間還相對較短，因此，部分教師在計算機應(yīng)用水平上還有待提高，這也是計算機多媒體教學(xué)方式發(fā)揮作用的一個阻礙。就目前我國計算機多媒體教學(xué)的實際現(xiàn)狀來看，其在師資隊伍上呈現(xiàn)出了“倒金字塔”式結(jié)構(gòu)，即一些年齡較大的教師，在計算機應(yīng)用水平上則較差，而年輕一代的教師相對計算機應(yīng)用水平還較高。針對此現(xiàn)狀，很多學(xué)校的教師在應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)進行教學(xué)的時候，都選擇了由專業(yè)人員進行課件編制，自己進行講解，雖然也可以解決此問題，但是，在實際操作的時候，容易受到人力、物力等方面的限制，存在操作問題，一些老教師即便是有完善的課件，在進行操作的時候也會因為技術(shù)不熟練而影響多媒體教學(xué)的效果。故而，提高教師的計算機應(yīng)用水平，仍然是當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展中急需解決的問題。另外，還有部分教師受到自身的教學(xué)能力的影響，在多媒體課件上設(shè)計不夠嚴(yán)密，也容易在教學(xué)活動開展時出現(xiàn)各種問題，使課件制造的專業(yè)性和內(nèi)容性上不高。

3.計算機多媒體教學(xué)的反思

現(xiàn)階段，在我國教育事業(yè)中，計算機多媒體教學(xué)方式的使用有優(yōu)勢也有需要改進的地方，因此，教師在進行實際的技術(shù)應(yīng)用過程中，需要實現(xiàn)信息技術(shù)教育和相關(guān)課程的整合。

為此，教師需要明確應(yīng)用計算機多媒體教學(xué)方式的主要作用是為了實現(xiàn)優(yōu)化教育，因此，在實際的技術(shù)應(yīng)用過程中，需要致力于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，為學(xué)生實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)營造完善的教學(xué)氛圍和環(huán)境，注意實現(xiàn)以下目標(biāo)：

第一，利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力，最終提高學(xué)生解決實際問題的能力。

第二，將計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)有機結(jié)合，鍛煉學(xué)生利用計算機技術(shù)收集、檢索、分析信息的能力。使信息技術(shù)的運用成為學(xué)習(xí)過程的有機組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集。

第三，教師還需要利用計算機多媒體技術(shù)開闊學(xué)生的視野，實現(xiàn)信息技術(shù)和其他課程的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.結(jié)束語

綜上所述，計算機多媒體教學(xué)作為新時期下的一種有效的輔助教學(xué)的技術(shù)手段，將其應(yīng)用在教育事業(yè)中，可以有效提高教學(xué)水平，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，但是，計算機多媒體技術(shù)在實際的教學(xué)應(yīng)用過程中也存在著一定的不足，因此，教師需要結(jié)合實際的教學(xué)需要和教學(xué)條件，進行多媒體教學(xué)方式的選擇和應(yīng)用，最終提高教學(xué)水平。

參考文獻

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