劉莎

摘要：師范學院鋼琴專業(yè)學生的鋼琴學習過程中需要練習大量的鋼琴曲目。因此，視奏能力是師范學院鋼琴專業(yè)學生的基本功之一。師范學院的鋼琴老師應當重視對于鋼琴專業(yè)學生視奏能力的培養(yǎng)，將其列為一項重要的演奏技能對學生進行訓練。視奏能力的培養(yǎng)可以有效的提升鋼琴專業(yè)學生對于音樂的領(lǐng)悟能力，同時還能不斷對學生的音樂空間進行拓展，提升學生的音樂修養(yǎng)和音樂素質(zhì)，進而使學生的鋼琴演奏水平大幅度提高。教師對鋼琴專業(yè)學生進行視奏能力的培養(yǎng)過程中還需要重視手眼協(xié)調(diào)等問題，對問題進行及時發(fā)現(xiàn)并且提出解決措施，才能促使學生提高未來音樂教育的職業(yè)技能，得到更全面的發(fā)展。本文基于這種情況從三個方面對師范院校鋼琴專業(yè)學生視奏能力的培養(yǎng)方式進行討論。

關(guān)鍵詞：師范院校? 鋼琴專業(yè)? 學生視奏能力? 培養(yǎng)方法

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）16-0100-03

在師范學院鋼琴專業(yè)學生的鋼琴學習過程中，需要練習大量的鋼琴曲目。如果學生的視奏能力薄弱，一首曲子在正常情況下都需要練習較長的時間才能夠熟練掌握，那么學生在校期間能學習到的作品數(shù)量將十分有限，知識面也會狹窄，這對于學生鋼琴演奏能力的熟練掌握以及音樂修養(yǎng)的提高是不利的。而提高學生的鋼琴視奏能力，可以讓學生在較短的時間內(nèi)盡可能多的瀏覽鋼琴的樂譜和音樂作品，擴大藝術(shù)視野視奏能力，學生專業(yè)儲備也會更為豐富，從而使學生的鋼琴演奏技術(shù)和音樂素養(yǎng)迅速提高。教師通過課堂教學培養(yǎng)學生的鋼琴視奏能力的過程，并非一朝一夕就能完成，而需要長時間不斷的努力，所以課堂的開始就應當訓練學生的視奏，而不能等到學生學到有較理想的程度的時才開始要求。而且，教師要充分的利用有效的課堂時間引導學生重視視奏技能的訓練。

一、訓練師范院校鋼琴專業(yè)學生視奏能力的基本要求

師范音樂院校鋼琴教師對鋼琴專業(yè)的學生視奏的基本要求，是拿到一個新的鋼琴作品，不用眼睛看鍵盤就可以找準琴鍵的位置，并且用合適的速度準確彈奏出整個新作品的音高、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、音樂表情等。從心理學的角度來講，這是需要反復的不斷練習才可以實現(xiàn)的，技能練習的時間越長，就可以有效地影響學生找準鋼琴鍵盤上每個音的位置、指法的熟練應用等。例如，學生看到樂譜中的音符時，就能迅速的不看鍵盤，找準對應的琴鍵。這要求彈奏者一定要遵守以下的訓練要求：在視奏過程中學生的眼睛一定要直視樂譜，不可以低頭看鍵盤，如果彈錯音符需要用手加以改正時，手就可以加強對于鍵盤的了解;視奏的過程中要求學生要以聽為主，用耳朵對音樂進行感受，仔細傾聽音高節(jié)奏等是否準確，以此來糾正自己是否彈奏正確。這些都需要在教學過程中對耳朵進行有效的訓練，使視奏的質(zhì)量可以得到保障，其不僅是在考驗聽力，也是在考驗學生對鍵盤理解的能力[1]。由此可見，視奏能力在對于師范院校的鋼琴專業(yè)學生的教育過程中具有非常重大的意義，需要教師在教學過程中不斷的對學生進行訓練，使學生獲得視奏能力。

二、手眼耳的協(xié)調(diào)在鋼琴視奏能力培養(yǎng)中的運用

（一）手指觸覺在鋼琴視奏訓練中的作用

在學生進行鋼琴彈奏時，不要讓視覺影響了觸覺的發(fā)展。鋼琴演奏中手指的反應比視覺更要靈活，盲彈可以更好的觸發(fā)學生的觸覺。觸覺在鋼琴技術(shù)中具有很重要的作用，對于師范院校鋼琴專業(yè)的學生來說，應當從一開始就要求學生利用視奏來訓練手指的觸覺。這一訓練的進行中彈奏的速度一定要較慢，使學生能夠有效地感受到鍵盤與手指之間的關(guān)系[2]。眼睛不能看手，而是憑借手指對于鍵盤的理解和對鍵盤掌握的熟練程度，準確的彈出所需要的音符。這就要求手指的準確性強，且把位感清晰，要求對音樂的旋律走向有自己正確的理解和判斷。手要能夠清晰的感受到與琴鍵之間的關(guān)系，手指的長度和對鍵盤位置的感覺。另外，音符長短和力度的控制都需要依賴學生手指的觸覺，在剛開始彈奏時就應當嚴格遵守譜子傳遞的信息，跟隨譜子的速度和要求進行演奏。

（二）眼睛在視奏訓練過程中的調(diào)節(jié)功能

用眼睛讀譜在視奏過程中是一個非常重要的環(huán)節(jié)。這就像是一副鋼琴鍵盤的地形圖，學生能夠正確且快速的讀譜，可以幫助學生養(yǎng)成更為良好的視奏習慣，同時可以幫助手指快速準確的達到正確的位置。在這個過程中，鋼琴譜是唯一能夠給眼睛相應信息的來源。只有正確地從眼睛輸入譜上所傳遞的信息給大腦，大腦才會對手指發(fā)出正確的指令，使手指達到正確的位置，用正確的方式來進行演奏。大腦的信息從眼睛得來信息，通過視覺傳遞給大腦再傳遞給手指，使得手指能夠準確地將譜面上的信息演奏出來。這就要求眼睛一定要走在手指的前面，要比正在演奏的音樂早一個小節(jié)才可以給信息傳遞有足夠的時間，并且能夠做好細致準確的看譜，才能使手有足夠的時間對信息做出正確的反應，以此來提升視奏能力。

（三）聽覺在視奏訓練中的糾正功能

耳朵在視奏訓練的過程中起到了監(jiān)督的作用。耳朵的聽覺能力能夠第一時間對于彈奏的正確與否做出準確的判斷。眼睛通過視覺向大腦傳遞信息，大腦將信息傳遞給手指進行執(zhí)行，接下來就需要耳朵來檢驗這一執(zhí)行的是否正確，所以耳朵對整個視奏的過程中起著十分重要的作用[3]。學生學會在視奏的過程中聽自己彈奏的音符，不僅可以養(yǎng)成良好的彈奏習慣，而且還可以對自己演奏音符的正確性進行及時的調(diào)節(jié)，把握音色力度等一系列問題。這就要求教師在對學生進行教學的過程中，要對學生的聽覺能力進行充分的調(diào)動，促使學生主動運用聽覺來糾正自己的彈奏。

因此，手指、眼睛、耳朵三方的協(xié)調(diào)運用會對于學生的視奏能力的培養(yǎng)起到重要積極的影響。

三、師范院校鋼琴專業(yè)學生教育中提升學生視奏能力的方法

在平常的教學中可以發(fā)現(xiàn)，許多視奏能力強的學生在拿到新的曲子時，可以用較短的時間完成練習進行彈奏，可以在有限的時間比其他同學練習更多的曲子。而那些不注重視奏能力培養(yǎng)的學生，通常專注于對于樂譜的死記硬背，不論有沒有譜子都可以彈奏出來。但是如果遇到新的作品，就需要花費大量的時間去練習和記憶，導致時間利用效率的降低，練習過程也比較困難，不利于學生對于音樂素養(yǎng)的提升。以下提高學生的視奏能力的幾個方法供大家參考。

（一）養(yǎng)成讀譜的習慣

在對于師范院校的鋼琴專業(yè)的學生的教育過程中，一定要堅持讓學生能夠做到觀看樂譜來進行彈奏，養(yǎng)成一個良好的讀譜習慣。首先需要進行正確的讀譜，在演奏的過程中學生的注意力必須在集中在樂譜上，眼睛也一定要緊盯住樂譜所標注的內(nèi)容，如速度等在進行彈奏的過程中需要通過聽覺進行相互的配合，準確彈奏音符。與此同時，在學生觀看樂譜的同時，還可以對速讀進行培養(yǎng)，也就是培養(yǎng)學生對樂譜的歸納能力，對音符的實際組成形式以及音程的距離概念等培養(yǎng)起來。如果認真的對樂譜進行觀察，就可以發(fā)現(xiàn)音符在樂譜彈奏的過程中會有各種各樣的組合形態(tài)，如平行的直線形、階梯形、鋸齒形等。視奏能力強的人，讀譜的速度也非常快。這需要學生在日常練習鋼琴之前，就要先仔細讀譜，如果能夠堅持閱讀樂譜，養(yǎng)成一個比較良好的讀譜習慣和彈奏習慣，這樣就可以根據(jù)不同的模式來獲取樂譜中傳達的信息，樂譜可以在閱讀的過程中被簡化，從而能夠提高對樂譜的理解，使演奏時可以節(jié)省看譜的時間，提高演奏的水平[4]。另外，學生拿到一個新的樂譜之前，不要著急進行演奏，而是教師引導學生先分析曲子的結(jié)構(gòu)，指導學生認真的閱讀樂譜。讀譜時，學生可以采用快速瀏覽，先用眼睛大致的瀏覽一遍樂譜，然后再仔細看樂譜大概是什么樣的調(diào)式，有沒有轉(zhuǎn)調(diào)并且從樂譜中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。第三遍可以更加仔細的觀看，學生需要在觀看的過程中標注哪些地方是比較容易出錯的或是比較難的部分。其次節(jié)奏問題也很重要，有些曲子的節(jié)奏相對來說比較復雜，遇到這幾種曲子就需要對樂譜進行更加仔細認真的閱讀。通過這幾遍對于樂譜的閱讀，學生對曲子的節(jié)奏促進和力度的標志等，都有一個大概的了解。這些都是音樂風格和特性的要素要求，視奏前一定要做好準備，后面的練習也要不斷的加強學生對于樂譜提前閱讀的訓練，這對未來的學習以及視奏水平的提高都是非常有幫助的[5]。

（二）制定個性化的學生視奏訓練

教師在對于學生的視奏能力的培養(yǎng)過程中，不僅需要對各種的教學方法加以靈活的運用，而且要根據(jù)不同學生鋼琴水平的不同、個人性格的不同、興趣的不同以及其對音樂的感受能力進行劃分，為學生選擇適合他們自己發(fā)展的視奏訓練內(nèi)容。對于具備有299以上程度的鋼琴演奏水平的學生，可以選擇他們沒有彈過的高難度的類似李斯特鋼琴作品進行視奏訓練，如《鐘》《帕格尼尼練習曲》等。對于一些599到849程度的學生，可以為其選擇一些比較容易的新譜，進行視奏練習，如柴可夫斯基的《兒童鋼琴曲集》。還可以根據(jù)不同的題材來為學生選擇更加豐富的曲目，如進行曲或是敘事曲等這些不同的音樂體裁的作品。針對喜歡傳統(tǒng)民間樂曲的學生，可以為其選擇大量的中國作品進行視奏訓練，如《翻身的日子》《珊瑚舞》等樂曲。這些舉措一方面提高了學生的演奏技能，另一方面還可以激發(fā)學生的對于音樂的興趣。但是，對于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學生，教師則需要讓他們從《哈農(nóng)》和鋼琴基礎(chǔ)教程開始練起，穩(wěn)扎穩(wěn)打的開始鋼琴學習，而不是一開始就挑戰(zhàn)較難的曲子——這樣會嚴重的打擊學生的自信心，而且對培養(yǎng)學生的鋼琴技能和視奏能力也是十分不利的[6]。許多初學者會急于求成，看見其他同學用更復雜的曲子進行訓練的時候就會想嘗試更難的曲子來進行視奏，結(jié)果導致訓練結(jié)果不是十分令人滿意。于是，他們心里就會產(chǎn)生變化，漸漸失去了對于鋼琴的興趣和對自己的信心，因此不能盲目地讓學生選擇曲目練習。教師在對鋼琴專業(yè)學生進行視奏能力的訓練時，選擇作品一定要與其自身的情況相吻合。這樣學生的視奏能力和鋼琴的演奏水平才可以在積累過程中產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的進步，全面提升學生的素質(zhì)。

（三）加強鋼琴伴奏的訓練

鋼琴伴奏也是師范院校鋼琴專業(yè)學生必須掌握的一種演奏能力，不僅要關(guān)注自己左右手的伴奏部分，而且要緊跟獨唱者的旋律部分。雙方都需要緊密配合，這就更要求學生必須具有較強的視奏能力。因為鋼琴伴奏樂譜也是屬于中高級的視奏訓練材料。伴奏樂譜中，學生要熟悉曲子的調(diào)式調(diào)性、主旋律線條和多變的和弦結(jié)構(gòu)。因而，練習鋼琴伴奏作品需要注意先從容易視奏的作品開始，如果自己完全有能力駕馭，再加一點難度，循壞反復?？偟膩碚f，練習需要由易到難，從簡單到復雜。學生多為獨奏或者獨唱進行鋼琴伴奏，可以使自己快速讀譜的能力和視奏能力以及伴奏中的合作能力得到迅速的提高。

四、結(jié)語

隨著社會的進步和發(fā)展，對師范類音樂專業(yè)學生的讀譜能力、反應能力、演奏能力、伴奏能力的要求也越來越高。所以，教師對培養(yǎng)師范院校的鋼琴專業(yè)學生的視奏能力是十分必要的。提高鋼琴視奏能力的訓練需要長期日積月累持之以恒的訓練，學生有較強的視奏能力可以節(jié)省大量讀譜的時間，使其在對鋼琴演奏的學習過程中更加高效，瀏覽大量不同時期不同風格的音樂作品，掌握更多的演奏能力與術(shù)，全面提高自身的音樂修養(yǎng)。這一切都可以為學生未來離開校園尋求自我發(fā)展奠定良好的音樂教育基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]紀凱.論鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的視奏能力[J].南北橋，2018，（16）.

[3]趙珺蘭.鋼琴教學中視奏能力提高的途徑[J].學園，2018，（06）.

[4]商蕤.高校鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的視奏能力[J].黃河之聲，2017，（02）.

[5]胡瑩.視奏能力的培養(yǎng)在鋼琴教學中的重要性及提高方法[J].黃河之聲，2017，（10）.

[6]趙芳.鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的鋼琴演奏能力[J].北方文學，2018，（02）.

[7]羅一鳴.高校鋼琴藝術(shù)理論及教學方式研究——評《現(xiàn)代鋼琴教學法》[J].教育發(fā)展研究，2019，（06）.

[8]趙喆.高校鋼琴演奏教學中如何提升學生音樂表現(xiàn)力[J].戲劇之家，2019，（24）.