春鐵軍，樊友奇，龍紅明，張立強(qiáng)

(安徽工業(yè)大學(xué) 冶金工程學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國家互認(rèn)的重要基礎(chǔ)[1-2]。2016年6月，我國正式加入國際上最具影響力的工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》，通過認(rèn)證協(xié)會(huì)認(rèn)證的工程專業(yè)，畢業(yè)生學(xué)位得到《華盛頓協(xié)議》其他組織的認(rèn)可，極大地提高了我國工程教育的國際影響力[3-4]。安徽工業(yè)大學(xué)冶金工程專業(yè)于2014年提交了《工程教育專業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)書》，2015年提交了《工程教育專業(yè)認(rèn)證自評(píng)報(bào)告》，并于2015年11月接受專家進(jìn)校現(xiàn)場考察。2016年11月7日，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心和中國工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于公布清華大學(xué)機(jī)械工程等131個(gè)專業(yè)認(rèn)證結(jié)論的通知》(工認(rèn)協(xié)〔2016〕16號(hào))[5]。其中我校冶金工程專業(yè)的認(rèn)證結(jié)論為：通過認(rèn)證，有效期3年，有效起止時(shí)間為2016年1月至2018年12月。2018年提交了第二次《工程教育專業(yè)認(rèn)證自評(píng)報(bào)告》，2018年10月接受專家進(jìn)?？疾臁榱烁玫貪M足行業(yè)需要，確保培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的順利達(dá)成，冶金工程專業(yè)根據(jù)安徽工業(yè)大學(xué)“重基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，以“組織保證、標(biāo)準(zhǔn)明確、過程控制、評(píng)價(jià)合理、持續(xù)改進(jìn)”為特征的本科教學(xué)模式，探索和實(shí)踐了一套有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

一、教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制

教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求所必需的實(shí)施環(huán)節(jié)。優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)目標(biāo)良好達(dá)成的前提和重要保證，而教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高依賴于一套高效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制[6]。學(xué)校經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，結(jié)合高等教育規(guī)律和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，從分析人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)流程出發(fā)，形成了科學(xué)、規(guī)范、完整的教學(xué)管理規(guī)章制度體系，構(gòu)建了多形式、多參數(shù)、多層面、全過程的教學(xué)質(zhì)量控制體系，明確了教育教學(xué)全過程以及各環(huán)節(jié)的主要質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了知識(shí)、能力、素質(zhì)的統(tǒng)一，形成了持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和管理機(jī)制。

(一)學(xué)校/學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織架構(gòu)及相關(guān)責(zé)任人職責(zé)

為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校成立了由分管教學(xué)副校長牽頭的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，包括學(xué)校教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)中心、創(chuàng)新教育學(xué)院，學(xué)院主管教學(xué)副院長、實(shí)驗(yàn)中心主任、學(xué)院辦公室(有專門教學(xué)負(fù)責(zé)人)、系主任、教授委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)，形成了完善的教學(xué)管理組織。

相關(guān)機(jī)構(gòu)及人員具體職責(zé)如下：

分管教學(xué)副校長：分管學(xué)校教學(xué)工作，擬定并組織教學(xué)工作計(jì)劃，負(fù)責(zé)指導(dǎo)教務(wù)處做好對(duì)教師教學(xué)的監(jiān)督、考核和評(píng)估工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教務(wù)處：負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，保證教學(xué)工作穩(wěn)定運(yùn)行，不斷提高管理水平和工作質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)中心：下轄教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組，深入課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)第一線，檢查和督導(dǎo)教學(xué)全過程，收集教學(xué)信息，分析教學(xué)狀況，發(fā)掘優(yōu)秀的教學(xué)典型，發(fā)現(xiàn)存在的問題，客觀公正、科學(xué)合理地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的問題進(jìn)行專題研討，形成研究報(bào)告，提出改進(jìn)意見和建議，向?qū)W院及時(shí)反饋；通過抽查教案、作業(yè)批改情況及學(xué)生論文等方式，規(guī)范、指導(dǎo)教案的撰寫，提出改進(jìn)意見。

創(chuàng)新教育學(xué)院：主導(dǎo)“工程實(shí)踐+創(chuàng)新理論+創(chuàng)新實(shí)踐”的培養(yǎng)模式，通過工程實(shí)踐與創(chuàng)新教育及實(shí)踐有機(jī)融合，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合、創(chuàng)造學(xué)原理與思維訓(xùn)練結(jié)合，培養(yǎng)既掌握工程知識(shí)，又具有創(chuàng)新意識(shí)和人文素質(zhì)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

學(xué)院教學(xué)副院長：負(fù)責(zé)全學(xué)院的教學(xué)管理工作，制定教學(xué)計(jì)劃以及總結(jié)；遵守并監(jiān)督本學(xué)院教職工執(zhí)行學(xué)校制定的所有教學(xué)管理規(guī)章制度；全面負(fù)責(zé)組織實(shí)施教學(xué)進(jìn)行與質(zhì)量控制工作，監(jiān)督教學(xué)任務(wù)的完成。

院教授(教學(xué))委員會(huì)：協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)制定教學(xué)計(jì)劃；輔助領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督本院教職工執(zhí)行學(xué)校制定的所有教學(xué)管理規(guī)章制度，進(jìn)行質(zhì)量保障與控制工作。

院學(xué)位委員會(huì)：協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行畢業(yè)生學(xué)位授予審核工作的制度建設(shè)和工作落實(shí)。

學(xué)院辦公室：專業(yè)培養(yǎng)方案及教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃的制定，課程教學(xué)大綱的審定，校級(jí)精品課、校級(jí)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、校級(jí)教學(xué)研究成果獎(jiǎng)以及教研項(xiàng)目申報(bào)的組織與推薦，檢查督導(dǎo)學(xué)院教學(xué)工作以及負(fù)責(zé)專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估等。

系主任：具體負(fù)責(zé)本系的教學(xué)管理工作，制定教學(xué)工作及總結(jié)；遵守并監(jiān)督本系教職工執(zhí)行學(xué)校制定的所有教學(xué)管理規(guī)章制度；全面負(fù)責(zé)組織實(shí)施教學(xué)進(jìn)行與質(zhì)量控制工作，監(jiān)督教學(xué)任務(wù)的完成。

實(shí)驗(yàn)中心主任：根據(jù)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)、科研任務(wù)，擬定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃和年度工作計(jì)劃，經(jīng)上級(jí)批復(fù)后實(shí)施，以及檢查執(zhí)行情況并總結(jié)；根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，負(fù)責(zé)制定實(shí)驗(yàn)室的工作計(jì)劃。

(二)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度和手段

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是對(duì)教學(xué)工作全過程進(jìn)行決策、計(jì)劃、組織、指揮、調(diào)節(jié)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，在學(xué)校管理中占有極其重要的地位。為了保證教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，學(xué)校制定了一套比較完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。在監(jiān)控機(jī)制中，學(xué)校建立了相關(guān)監(jiān)控制度和機(jī)制，通過對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的控制以及對(duì)教學(xué)效果的調(diào)查，評(píng)估學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成，并在此過程中提出整改措施，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，不斷提高教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，具體見圖1。

圖1 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

評(píng)價(jià)周期：基于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行全程監(jiān)控，每學(xué)期期末對(duì)監(jiān)控結(jié)果進(jìn)行匯總整理，并提出整改措施，反饋給學(xué)校、學(xué)院各個(gè)相關(guān)部門。每2～4年對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一次總體評(píng)價(jià)。

二、 課程設(shè)置的評(píng)價(jià)過程與結(jié)果

本專業(yè)課程體系設(shè)置的評(píng)價(jià)是在培養(yǎng)方案的整體評(píng)價(jià)中進(jìn)行的，依次對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系設(shè)置進(jìn)行評(píng)價(jià)，并形成支撐畢業(yè)要求的課程達(dá)成度評(píng)價(jià)之持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。支撐畢業(yè)要求的課程達(dá)成度評(píng)價(jià)之持續(xù)改進(jìn)過程如圖2。

圖2 支撐畢業(yè)要求的課程達(dá)成度評(píng)價(jià)之持續(xù)改進(jìn)過程

本專業(yè)培養(yǎng)方案每四年修訂一次。在執(zhí)行過程中，根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢、行業(yè)發(fā)展與企事業(yè)單位人才需求的實(shí)際情況還可以對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行微調(diào)，并由學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)討論審核，報(bào)學(xué)校教務(wù)處審批后執(zhí)行。學(xué)院定期對(duì)課程體系設(shè)置進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的評(píng)價(jià)結(jié)果，制定整改措施，對(duì)課程體系設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)修訂。

新修訂2016版培養(yǎng)方案開設(shè)“新生研討課”和“專業(yè)導(dǎo)論”。為使大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)科學(xué)思維、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，對(duì)冶金專業(yè)一年級(jí)新生開設(shè)“新生研討課”和“專業(yè)導(dǎo)論”，分別為16學(xué)時(shí)和8學(xué)時(shí)。主旨在于“激發(fā)專業(yè)興趣，了解冶金內(nèi)涵，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法”，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生探求的方式進(jìn)行研討，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生交流的寬松環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)氛圍。通過靈活的課堂形式引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)冶金專業(yè)，開拓視野，樹立學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和信心，從而避免學(xué)生因?yàn)閷?duì)專業(yè)的不了解而放棄學(xué)習(xí)冶金專業(yè)的機(jī)會(huì)。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)，2016版培養(yǎng)方案增開工程項(xiàng)目管理與工程案例分析、冶金反應(yīng)工程學(xué)等課程，以培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)工程問題的關(guān)注意識(shí)，增強(qiáng)其解決復(fù)雜工程問題的能力，并且向?qū)W生宣傳培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求等工程認(rèn)證理念。未來幾年，在保持本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不變的情況下，根據(jù)各專家意見積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，繼續(xù)強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，做好人才培養(yǎng)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)課程體系、完善教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施培養(yǎng)過程、評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。

三、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)過程與結(jié)果

學(xué)校制定了各教學(xué)主要環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)辦法，定期、不定期地開展評(píng)價(jià)工作。常規(guī)的教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)教學(xué)各主要環(huán)節(jié)的運(yùn)行過程，從學(xué)生評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、試卷評(píng)價(jià)、教師說課、學(xué)生成績分布統(tǒng)計(jì)、學(xué)生與教師座談、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯旁聽等方面對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，查找存在的主要問題，及時(shí)給予糾正。每年對(duì)結(jié)業(yè)工作進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，對(duì)歸檔的資料進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。

學(xué)生評(píng)教：學(xué)生對(duì)學(xué)校工作作風(fēng)、教風(fēng)以及課堂教學(xué)、考風(fēng)、學(xué)風(fēng)等幾方面滿意度較高。據(jù)學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)，2017—2018學(xué)年第一學(xué)期，冶金工程專業(yè)教師平均得分為91.85分。其中，90分以上教師占比98.8%，90分及以下教師僅占1.2%，沒有低于85分的教師，課堂教學(xué)質(zhì)量得到學(xué)生的肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度較高。

教學(xué)督導(dǎo)：2017—2018學(xué)年第一學(xué)期校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)專家先后共隨堂聽課12次(每次1節(jié)或2節(jié)課)。根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)專家提交的聽課記錄表，督導(dǎo)專家普遍認(rèn)為冶金工程專業(yè)課堂教學(xué)情況正常，整體情況良好，大部分教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、備課充分。總體而言，廣大教師教學(xué)態(tài)度端正，總體教學(xué)質(zhì)量與效果較好，教學(xué)督導(dǎo)專家對(duì)被聽課教師總評(píng)分均分在80分以上。

學(xué)生/教師座談：2017—2018學(xué)年第一學(xué)期召開了學(xué)生、教師座談會(huì)，大一至大四的學(xué)生代表、各班班主任和任課教師參加了會(huì)議。從教學(xué)條件保障、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等方面對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出了建議。

領(lǐng)導(dǎo)干部聽課：2017—2018學(xué)年第一學(xué)期，院(部)黨政領(lǐng)導(dǎo)5人，共聽課17次，平均每人聽課3次；其中教學(xué)院長聽課4次，聽課門數(shù)4門。

試卷評(píng)價(jià)：2017—2018 學(xué)年第一學(xué)期期末試卷7份。校、院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)專家組成員參照教務(wù)處對(duì)試卷評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)文件，從試題質(zhì)量、卷面質(zhì)量、試卷評(píng)閱、試卷總結(jié)、歸檔材料五個(gè)方面認(rèn)真對(duì)試卷進(jìn)行了評(píng)閱，并填寫了《安徽工業(yè)大學(xué)試卷評(píng)價(jià)表》。從總體上看，本次抽閱的試卷命題質(zhì)量和卷面質(zhì)量較高，多數(shù)教師閱卷認(rèn)真，評(píng)分公正、嚴(yán)格，試卷評(píng)價(jià)優(yōu)良(80分及以上)率達(dá)85%。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期檢查：2018年學(xué)校開展對(duì)2018屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的中期檢查。從檢查情況看，冶金專業(yè)教師能及時(shí)部署畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，認(rèn)真進(jìn)行中期檢查，注重畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的過程指導(dǎo)。多數(shù)指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，針對(duì)學(xué)生考研、求職、在外實(shí)習(xí)、培訓(xùn)等實(shí)際情況開展多種渠道的溝通，保障指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。但也存在一些問題，比如很多考研達(dá)線的學(xué)生，因復(fù)試等原因花去很多時(shí)間，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)度慢；部分學(xué)生因找工作、考駕照、考公務(wù)員耗費(fèi)大量時(shí)間、精力，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作投入的精力不足、進(jìn)展滯后。專家們針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中存在的問題和困難提出了整改建議，有效保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

教學(xué)評(píng)價(jià)體系是工程教育專業(yè)認(rèn)證的重要環(huán)節(jié)之一。安徽工業(yè)大學(xué)冶金工程專業(yè)按照“重基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，以“組織保證、標(biāo)準(zhǔn)明確、過程控制、評(píng)價(jià)合理、持續(xù)改進(jìn)”為特征的本科教學(xué)模式，探索和實(shí)踐了一套有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的順利達(dá)成。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)以工程教育認(rèn)證專業(yè)的畢業(yè)達(dá)成度為目標(biāo)，結(jié)合自身的實(shí)際條件，制訂適合自己專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。