李 丹 柴天龍

（1.重慶機電職業(yè)技術(shù)大學(xué)，重慶 402760；2.重慶大學(xué)，重慶 400044）

一、問題的提出

2015 年政府工作報告提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，在此號召和指引下，國家不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，發(fā)布了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策制度和改革，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得到了廣泛關(guān)注，社會及校園內(nèi)不斷涌現(xiàn)出了眾多的創(chuàng)業(yè)園、孵化園、創(chuàng)客、眾創(chuàng)空間等，以支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際開展。然而，縱觀全國，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量并不高，而高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)數(shù)量的比例依然有待提高。

高職學(xué)生的就業(yè)問題一直以來就受到國家及社會的關(guān)注。隨著高職再擴招進行，高職學(xué)生就業(yè)問題的解決不僅關(guān)系學(xué)生個人價值和生存，而且關(guān)系社會的穩(wěn)定和發(fā)展[1]。在就業(yè)競爭加劇的今天，創(chuàng)業(yè)不失為就業(yè)的一種形式，以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)意向又稱創(chuàng)業(yè)傾向或創(chuàng)業(yè)意愿，影響創(chuàng)業(yè)行為的開展，被證實為創(chuàng)業(yè)行為的最佳預(yù)測指標(biāo)[2]。國內(nèi)賀丹（2006）最早提出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向即學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性[3]。在雙創(chuàng)背景下，不僅要轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還要明確影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的因素，從源頭抓起，切實激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，以更好促進創(chuàng)業(yè)行為的開展。

影響高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的因素有很多，但已有的影響因素研究較為零散、缺乏系統(tǒng)性，據(jù)此，本研究將從高職學(xué)生的人格特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)自我效能感等內(nèi)在因素，結(jié)合家庭、學(xué)校和社會環(huán)境等外部支持系統(tǒng)，來構(gòu)建內(nèi)外結(jié)合的全方位影響因素體系。擬提出6 個研究假設(shè)，即假設(shè)人格特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)自我效能感、家庭、學(xué)校、社會環(huán)境與重慶市高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向具有正相關(guān)。通過探索，尋求提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的措施方法，以期促進高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的轉(zhuǎn)化，為重慶市教育系統(tǒng)制定教育改革與教育發(fā)展的政策提供決策參考，豐富創(chuàng)業(yè)及職業(yè)教育的相關(guān)研究。

二、研究方法

（一）研究對象

對重慶市近10所高職院校的1700名學(xué)生開展調(diào)查，獲得有效問卷1310 份，有效率77.06%，其中男生663 人，女生647 人；一年級494 人，二年級526 人，三年級290 人，重點公辦367 人，普通公辦397人，民辦546人。

（二）研究工具

1.創(chuàng)業(yè)意向問卷

采用葉賢（2010）編制的《創(chuàng)業(yè)意向問卷》。該問卷共7個題項，包括創(chuàng)業(yè)可能性和創(chuàng)業(yè)行為傾向兩個維度。本研究中該問卷的重測同質(zhì)性信度為0.873，分半信度為0.736。

2.內(nèi)在影響因素問卷

在對重慶市5 名高職學(xué)生進行訪談的基礎(chǔ)上，參考有關(guān)文獻(xiàn)及專家意見自編問卷。采用5 點計分，設(shè)定從“完全不符合”1 分到“完全符合”5分。統(tǒng)計分析結(jié)果表明，問卷的同質(zhì)性信度0.642-0.851之間，分半信度在0.566-0.719之間，說明問卷具有良好信效度。正式問卷包括人格特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)自我效能感三個維度。其中人格特質(zhì)包括成就需要、冒險傾向、主動性和堅韌性，共16 個題目；創(chuàng)業(yè)能力包括機會相關(guān)能力、管理相關(guān)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，共18 個題目；創(chuàng)業(yè)自我效能感包括風(fēng)險承擔(dān)效能感和關(guān)系協(xié)調(diào)效能感，共8個題目?？傆?2個題目。

3.外在影響因素問卷

在參考他人問卷基礎(chǔ)上，自編外在影響因素問卷，采用5點計分，從“完全不符合”1分到“完全符合”5分。通過探索性因素分析得出，問卷的同質(zhì)性信度系數(shù)在0.726-0.884 之間，分半信度在0.748-0.823之間，說明問卷具有良好信效度。最后形成了包括家庭、學(xué)校和社會三個維度，19個題目的正式問卷。

（三）數(shù)據(jù)處理

使用Spss19.0統(tǒng)計軟件包進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析與處理。

三、結(jié)果與分析

（一）內(nèi)外因素對重慶市高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響

在內(nèi)在因素的影響上，受訪學(xué)生認(rèn)為人格特質(zhì)中的主動性、創(chuàng)業(yè)能力中的創(chuàng)新創(chuàng)造以及創(chuàng)業(yè)自我效能感中的風(fēng)險承擔(dān)對創(chuàng)業(yè)意向的影響最大（分別占比82.53%，87.86%，76.83%），其次是成就需要、管理能力、關(guān)系協(xié)調(diào)效能感（分別占比 75.37%，72.46%，68.63%）。根據(jù)統(tǒng)計學(xué)結(jié)果，綜合來看，內(nèi)在因素對創(chuàng)業(yè)意向有一定的影響，總平均影響值為3.39，其中“創(chuàng)業(yè)能力”的影響最高，為3.50，較為顯著。

在外在因素的影響上，受訪學(xué)生認(rèn)為社會支持很重要，其中“社會環(huán)境”的影響最大，占比72.35%，其次為家庭環(huán)境，占比64.56%。整體來看，外在因素對創(chuàng)業(yè)意向的總平均影響值為3.49，其中社會環(huán)境的影響值最高，為3.61，較為顯著（如表1所示）。

表1 內(nèi)外因素對重慶市高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響

（二）內(nèi)外因素與重慶市高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)分析

將重慶市高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向與其內(nèi)外因素進行相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在本研究樣本中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的各個維度與總分同其內(nèi)、外因素的各個維度及總分呈顯著正相關(guān)。（如表2所示）。

表2 重慶市高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向與其內(nèi)外因素的相關(guān)分析

（三）重慶市高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向與其內(nèi)外因素的回歸分析

在相關(guān)分析基礎(chǔ)上，以重慶市高職學(xué)生內(nèi)、外因素的各維度為自變量，以其創(chuàng)業(yè)意向的各維度為因變量進行逐步回歸分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)能力、人格特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)可能性有顯著預(yù)測作用，內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)能力、人格特質(zhì)對創(chuàng)業(yè)行為傾向及創(chuàng)業(yè)意向總分有顯著預(yù)測作用；外在的家庭、社會環(huán)境對創(chuàng)業(yè)可能性有顯著預(yù)測，家庭、學(xué)校環(huán)境對創(chuàng)業(yè)行為傾向及創(chuàng)業(yè)意向總分有顯著預(yù)測作用（如表3 所示）。

表3 重慶市高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向與其內(nèi)外因素的多元回歸分析

（四）重慶市高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素模型

在上述分析基礎(chǔ)上，探索重慶市高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素模型，發(fā)現(xiàn)外在因素在內(nèi)在因素和創(chuàng)業(yè)意向之間扮演著中介作用，且中介效應(yīng)顯著，第四個t檢驗顯著，說明是部分中介效應(yīng)，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為ab/c=0.652*0.215/0.550=25.48%，中介效應(yīng)解釋了創(chuàng)業(yè)意向sqrt(0.360-0.301)=24.29%的方差變異。結(jié)果如表4所示。

表4 外在因素的中介效應(yīng)檢驗

通過上述結(jié)果，利用AMOS軟件建立了內(nèi)外因素對創(chuàng)業(yè)意向的影響路徑圖，展現(xiàn)了人格特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)自我效能感及家庭、學(xué)校、社會對創(chuàng)業(yè)意向的影響，構(gòu)建了內(nèi)外結(jié)合的影響體系，如圖1所示。

圖1 重慶市高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素模型

四、討論

（一） 重慶市高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向與其內(nèi)外因素的相關(guān)分析

研究發(fā)現(xiàn)，重慶市高職學(xué)生內(nèi)在因素的各維度及總分與其創(chuàng)業(yè)意向的各維度及總分呈顯著正相關(guān)。相關(guān)分析表明，重慶市高職學(xué)生的內(nèi)在因素與其創(chuàng)業(yè)意向存在55%(見表2 相關(guān)系數(shù))的顯著正相關(guān)?；貧w分析表明，內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)能力、人格特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)自我效能感可共同解釋創(chuàng)業(yè)可能性維度 23.1%(見表3 調(diào)整后的決定系數(shù))的變異量，內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)能力、人格特質(zhì)可共同解釋創(chuàng)業(yè)行為傾向26.9%(見表3 調(diào)整后的決定系數(shù))的變異量，內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)能力可解釋創(chuàng)業(yè)意向總問卷28.1%(見表3 調(diào)整后的決定系數(shù))的變異量。這說明重慶市高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力（機會相關(guān)能力、管理相關(guān)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力等） 越強，人格特質(zhì)中成就需要、冒險傾向、主動性和堅韌性水平越高，創(chuàng)業(yè)自我效能中的風(fēng)險承擔(dān)和關(guān)系協(xié)調(diào)越高，越能表明高職學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)的能力素質(zhì)，這激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)的想法，促使他們開展創(chuàng)業(yè)，追求成就的實現(xiàn)，敢于面對風(fēng)險。由此可見，內(nèi)在因素是影響重慶市高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的重要因素。

研究還發(fā)現(xiàn)，重慶市高職學(xué)生外在因素的各維度及總分與其創(chuàng)業(yè)意向的各維度及總分呈顯著正相關(guān)。重慶市高職學(xué)生的外在因素與其創(chuàng)業(yè)意向存在35.7%(見表2 相關(guān)系數(shù))的正相關(guān)。回歸分析表明：家庭、社會環(huán)境共同解釋其創(chuàng)業(yè)可能性15.6%(見表3 調(diào)整后的決定系數(shù))的變異量，家庭、學(xué)校環(huán)境共同解釋其創(chuàng)業(yè)行為傾向16.6%(見表3 調(diào)整后的決定系數(shù))的變異量，家庭、學(xué)校環(huán)境共同解釋其創(chuàng)業(yè)意向19.2%(見表3 調(diào)整后的決定系數(shù))的變異量。這說明，外在因素也是影響重慶市高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的重要因素。高職學(xué)生學(xué)制短、學(xué)歷低，在就業(yè)中受到一定影響，而外在因素作為社會支持，會給予他們創(chuàng)業(yè)所需的政策環(huán)境支持、物質(zhì)心理支撐、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)與實踐的指導(dǎo)， 這在一定程度上增強了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，解除了創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，幫助他們能夠順利開展創(chuàng)業(yè)，因此外在因素的完善和提高也可以促進高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的提升。

（二）重慶市高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素模型分析

本研究對影響創(chuàng)業(yè)意向的內(nèi)外因素進行探索，發(fā)現(xiàn)外在因素的中介作用顯著，這說明重慶市高職學(xué)生的內(nèi)在因素除直接影響其創(chuàng)業(yè)意向外，還通過外在因素作為中介來影響工作創(chuàng)業(yè)意向的水平。本研究證明了前面假設(shè)的正確。創(chuàng)業(yè)意向指個體是否愿意從事創(chuàng)業(yè)活動的主觀自我意愿[4]，這個意愿的產(chǎn)生會受到自身成就需要、冒險傾向、主動性、堅韌性等人格特質(zhì)的影響以及學(xué)生自身機會相關(guān)能力、管理相關(guān)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等創(chuàng)業(yè)能力的制約，還會受到創(chuàng)業(yè)自我效能感，如風(fēng)險承擔(dān)效能關(guān)系協(xié)調(diào)效能等所帶來的對自身創(chuàng)業(yè)認(rèn)知判斷的影響，而這些作為內(nèi)在因素都會對創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生作用。

高職學(xué)生所具備的內(nèi)在因素是其創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生的基礎(chǔ)和根據(jù)，外在因素是創(chuàng)業(yè)意向發(fā)展的外部條件，能在一定程度上提升或減弱創(chuàng)業(yè)意向的水平，但不管外因的作用有多大，都必須通過內(nèi)因起作用。此外，內(nèi)在因素的得分越高，水平越高，高職學(xué)生所具備的內(nèi)在素質(zhì)能力就越強，其所能產(chǎn)生的改變外部環(huán)境的影響就會越大。高職學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)時會受到社會環(huán)境因素的影響，良好的社會文化環(huán)境及政策制度、完善的學(xué)校課程體系及培訓(xùn)、充分的家庭支持會進一步促進其創(chuàng)業(yè)意向的提升，因此，重慶市高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向不僅受到內(nèi)在因素的影響，還會通過外在因素的作用進一步影響創(chuàng)業(yè)意向。

而創(chuàng)業(yè)意向是一種動態(tài)的、不斷變化的心理狀態(tài)[5]。內(nèi)在因素在短期內(nèi)比較穩(wěn)定，但也會隨著個體的主觀努力或外部因素而改變[6]，因此，如果高職學(xué)生的性格特征及背景情況不容易改變，那么可以通過改善外部環(huán)境來進一步刺激創(chuàng)業(yè)意向。鑒于上述分析，一方面要提升重慶市高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在能力素養(yǎng)，另一方面要創(chuàng)設(shè)完善的外部創(chuàng)業(yè)支持，這離不開高職學(xué)生個人、家庭、學(xué)校、社會的共同努力。創(chuàng)業(yè)意向的產(chǎn)生不是一蹴而就的，需要為此進行長久的熏陶和培育。只有了解了創(chuàng)業(yè)意向的影響因素，從源頭抓起，才能一步步、循序漸進提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，從而促進創(chuàng)業(yè)行為的開展和創(chuàng)業(yè)數(shù)量的增加。