何賽

◆摘 ?要：化學對于初中學生而言，是一門很重要的學科，同時也是為進入高中生涯更深入的學習化學打下堅實的基礎。俗話都說“學好數(shù)理化，可以隨意走天下”，從這句話就可以得知，數(shù)學、化學、物理這三門科目在學生時代和在之后的人生中，都起到非常重要的作用。因此學生學習好初中化學，是非常有必要的，但是我國傳統(tǒng)的教學方式存在一定的弊端，導致很多學生失去學習的興趣，學不好化學。隨著新課改的推進，初中學校推行在化學教學過程中，使用"微課的翻轉課堂"模式來進行授課，可以幫助學生更好的掌握化學知識。在本文中，將會"微課的翻轉課堂"模式的研究現(xiàn)狀作為出發(fā)點，來淺析基于"微課的翻轉課堂"模式在初中化學教學中的探索和實踐。

◆關鍵詞：微課翻轉課堂;初中化學;翻轉課堂

在學生時代，大部分學生都認為語文、數(shù)學、英語這三門學科是主要學科，是學習的重點，從而忽視了其他學科的存在和學習價值，這種觀點是不正確的，還應該對化學引起重視，尤其是初中的化學。在當前的化學教學中，教師引入基于"微課的翻轉課堂"模式，通過這種方式，吸引學生的興趣，甚至是讓學生建立終生學習化學的興趣，基于"微課的翻轉課堂"模式可以有效的提高學生學習化學的效率，增強學生的心理素質，促進學生全面發(fā)展?；谖覈幕緡?，學生在校期間，需要提高自己的學習效率和學習成績，因此要掌握好的學習方法，才能在教師的指導下自主學習，更好的掌握知識。

一、基于"微課的翻轉課堂"模式在初中化學教學的現(xiàn)狀

基于"微課的翻轉課堂"模式在當前的教學中起到積極的作用，是可以幫助化學教師提高教學的質量的，同時，教師還可以在微課中進行多次學習，與同學之間進行探討，這種方式可以實現(xiàn)學生在線上和線下同步進行學習。學生學習功課時，需要借助一定的輔助工具，而當前的“微課”剛好可以滿足學生學習需要工作的這個要求，“微課”是不限制時間、地點的，因此可以滿足學生在課外學習的需求。而且學生在學習的過程中，是存在一定的差異性的，部分學生的學習成績好，部分學生學習成績不好，接受能力、理解能力也不同，教師在教學時，不能兼顧每一位學生的情況，而“微課”可以讓不同理解能力層次的學生都能進行再次學習，學生可以根據(jù)自己的實際情況，來選擇多次學習，可以有效的促進學生學習成績的提高。

作為化學教師，要深入和學生交流，了解他們具體學習的情況以及對待化學學習的態(tài)度，根據(jù)學生的實際情況來選擇有效的教學方法，使學生可以更好的理解化學知識?；?微課的翻轉課堂"模式是值得教學去研究的，轉變思想觀念，更新教學方式，使學生的思想受到?jīng)_擊，引起學生學習化學的興趣，“微課”可以讓學生在任何時候和任何地點都可以進行學習，這便改變了以往學生只有在學校的課堂上遇到不懂的問題時咨詢教師的情況，當學生在遇到學習難題時，學生可以通過“微課”來實現(xiàn)自主學習。但是在當前的基于"微課的翻轉課堂"模式中，化學教師對這種模式不是很清楚，過程比較復雜，教師在給學生演示之后，學生進行實踐的效果不是很好，部分學生沒有按照相關規(guī)定進行“微課”學習，使學生學習化學的效果不是很理想。其實可以通過讓學生通過基于"微課的翻轉課堂"模式，來讓學生自主學習、互相監(jiān)督等方法來提高學習效率。

二、基于"微課的翻轉課堂"模式在初中化學中教學中的應用

1.化學教師充分了解學生的化學水平，幫助學生利用微課更好的學習

化學教師在基于微課的翻轉課堂教學的過程中，教師需要在上課之前要明確自己教學的起點，并且需要將講解的步驟具體化，教學過程中，以學生為主體，教師作為輔助或者隱形的引導地位，要充分了解學生學習化學的真正水平，學生是有差異性的，部分學生理解能力較強，很容易便能理解化學老師所講述的內容，但是部分學生理解能力較差，對教師講述的內容理解得不是很透徹，教師要公平對待學習成績好和成績不好的同學，對學生有深入的了解，才能根據(jù)學生的實際情況來為他們制定相應的學習計劃。初中學生能夠融入基于微課的翻轉課堂，代表學生其實是對這種教學方式感興趣，不過學生感興趣不代表他能夠理解里面包含的內容，因此對于初中化學教師而言，需要幫助不同學習層次的學生找到適合他們學習的方法。

教師在深入研究學生的學習情況和學習的目標等過程中，要注重去了解學生對化學知識不足的地方，幫助學生自己去對基于微課的翻轉課堂進行分析，自主學習里面的知識，現(xiàn)在很多初中學生對化學沒有引起重視，導致對化學不感興趣，出現(xiàn)化學素養(yǎng)較為薄弱的情況。因此教師要注重教學方式創(chuàng)新，調整符合學生學習的方式，可以讓學生積極的參與到基于微課翻轉課堂中來。

2.創(chuàng)新微課的教學方式，提高初中學生的化學素養(yǎng)

其實教師教學的方式也不一定就是利于每一個學生學習，因為每一個學生的基本情況不一樣，因此作為初中化學教師，想要提高學生的化學素養(yǎng)，便需要引導學生去找到適合他們自身學習的方式，在之后學習的過程中，可以縮短與化學成績好的同學的差距，提高自身的化學素養(yǎng)。教學的方法在化學教學中是起到非常重要的作用，所以教師要根據(jù)學生的實際情況，不斷更新自身的思想觀念，積極與外界聯(lián)系，創(chuàng)新化學教學方式，提高學生的化學成績。基于微課的翻轉課堂教學方式是需要將理論和實際相互結合的，從而提高初中學生的綜合能力。基于微課的翻轉課堂其實就是一個將理論知識運用到實踐中去的一個過程，教師要和學生進行良好的交流，了解當前教學的現(xiàn)狀和學生的基本情況，讓學生可以更好的利用基于微課的翻轉課堂來學習，實現(xiàn)師生合作，提高教學質量和學生化學素養(yǎng)。

參考文獻

[1]劉志全.淺談基于“微課的翻轉課堂”在初中化學教學中的探索和實踐[J].課程·教材·教法，2015（10）：45-51.

[2]王雄齊.基于“微課的翻轉課堂”在初中化學教學中的探索和實踐[J].新教育時代電子雜志：初中生版，2016（45）.