吉史子爾

摘 要： 新課標強調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者激發(fā)學生興趣，營造和諧的課堂氛圍，設身處地為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氛圍，創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，讓學生輕松的學習。

關鍵詞： 輕松;閱讀;氛圍;興趣;能力

【中圖分類號】G633.3 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.26.215

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，一旦學生的興趣激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。良好的課堂氛圍是指和諧、平等合作的師生關系。學生能積極主動參與課堂教學，激發(fā)學生的學習動機，調動學生的學習興趣，使學生想學、樂學，課堂上能夠大膽質疑、發(fā)表見解、從而達到教學相長。我在多年的課改實踐中作了以下幾方面的探究：

1 營造寬松和諧民主平等的課堂教學氣氛

教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！闭Z文課堂要營造寬松和諧民主平等的氣氛，師生應該彼此尊重、互相信賴，建立新型的師生民主關系。良好的交流，學生才能輕松愉快、活潑熱情、互相合作，形成互動、交流的對話平臺，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。學生要有自己的見解，不盲目屈從于教師的權威，不盲從于教材，敢說出自己的想法和見解。尊重學生的人格和個性，建立新型的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發(fā)表意見的機會和自由，自由參與自由表達，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能。教師要放下唯師是從的尊嚴，只有在這樣的課堂氛圍只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)。

蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”因此，老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現 自己、肯定自己。融洽的師生關系不是靠教鞭“打”出來的，教師角色的轉變，教育思想和教育觀念的轉變，。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長?！笨释毁p識，“好孩子是夸出來的”，同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，這就是欣賞的激勵效用。有了贊賞，學生能夠感受到成功的喜悅、激發(fā)出學生的創(chuàng)造力。通過適當的表揚，活躍了課堂氛圍，融洽了師生關系，激發(fā)了學生的學習熱情。

2 改革傳統(tǒng)課堂教學，更新教學觀念

世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學習的人。傳統(tǒng)的課堂教學學生只能當作一個個容器，等著老師滿堂灌，這樣的課堂扼殺了學生的天性。課堂上教師在唱獨角戲，學生被動地接受知識，靜如一潭死水，課堂氣氛沉悶，缺少師生互動，導致了教與學被割裂開，教學效果可想而知。這就要求教師樹立“自主學習和協調學習” 的教育觀，由傳授知識向學生終生發(fā)展延伸。新課標提出教師要多傾聽學生的心聲，多了解學生，鍛煉學生，真正使教師領悟“教學相長”的真諦，由傳授知識向學生終生發(fā)展延伸。課堂學習過程中要讓學生做主角，使語文課堂呈現無窮的活力與魅力，調動學生的學習積極性，使學生的學習狀態(tài)保持到最佳狀態(tài)。

語文教師不僅要熟悉教材，而且要將學生帶入美妙的文學殿堂，要用自己扎實的語文功底去感染學生，使其受到知識的熏陶。在教學中應樹立民主平等的觀念，擯棄家長制的教風，不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性。要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關心學生，愛護學生。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師首先要熟悉教材，了解黃山的風土人情，網上尋找一些黃山的圖片，再配上優(yōu)美的背景音樂，制作成幻燈片，從而讓學生感受到大自然的鬼斧生工，真實、生動地感受黃山的美。

3 教師要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展?？茖W分析，手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓練，學生的思維離不開動作，動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。動手操作，是學生的直觀學習，建立學生的表象思維，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象。

教師的威嚴來自于你的學問和修養(yǎng)，不是建立在嚴厲的表情基礎上的?，F在有些教師在授課時，總是板著面孔，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？運用一種外來的壓力去迫使學生去做，板起面孔去說教，通過壓制去征服學生，這樣的課堂教學往往不能持久的。教師課堂上要多微笑，讓微笑教學與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結合?！耙皇て鹎е乩恕保▌訉W生的心弦，引起學生的感性共鳴，引發(fā)學生的探求熱情，讓學生全身心地投入語文學習中，從而提高課堂教學的效果，使課堂教學活動生動有趣，讓學生愛上語文學習。

4 如何營造和保持良好的語文課堂氛圍

作品的意義是讀者通過閱讀活動發(fā)掘出來的。古人云：“言之無文，行而不遠?！苯處熞脑O計閱讀教學，語言要生動形象，內容要豐富多彩，教學中要注重輕重緩急的節(jié)奏，配合抑揚頓挫的語調，激發(fā)學生學習的興趣和感染力，點燃學生心中的情感之火，引發(fā)學生的探求熱情。

在小學語文教學中，教師要不斷加強繼續(xù)教育，創(chuàng)設情景，恰當結合教學內容進行深入的閱讀教學，開啟學生興趣閥門，必將大大激發(fā)學生學習的興趣。創(chuàng)設情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法，促進良好課堂氣氛的營造。如在《蘆花蕩》一文教學中：教師播放《小兵張嘎》片尾曲，播放配樂配畫面，讓學生閱讀課文，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受。這種教學設計，營造了良好課堂氣氛，突破了教學難點，促進了學生學習方式的轉變，收到了極好的學習效果。

總之，努力營造良好的課堂氛圍，構建新型的師生關系，開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學效果，提高學生學習語文的興趣，都具有十分重要的意義。