周映明

摘?要：計算機網(wǎng)絡(luò)隨著信息技術(shù)的發(fā)展被廣泛應(yīng)用于社會各領(lǐng)域之中并帶來了可喜的變化，其在語文課堂教學之中的應(yīng)用便發(fā)揮了極好的效用，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以通過多種教學形式來直觀的表現(xiàn)出教學內(nèi)容進而幫助學生理解和掌握，調(diào)動學生多方面的感知能力來增強學生對于知識重點的把握和思考，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以優(yōu)化教學方式并提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息技術(shù);小學語文;教學效率

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0153-01

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學語文教學課堂中的應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)的教學模式和提高課堂教學的效率，更加符合新課改后小學語文教學中的素質(zhì)教育的要求并符合現(xiàn)今社會對于教育的發(fā)展要求。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學方式和教學理念可以讓教師用新穎科學的教學方式和促進自身發(fā)展的教學理念來促進學生良好的成長和學習，并且，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以拓展更為廣泛的信息知識來豐富學生的知識掌握量和增強學生的思維能力，這樣的教學方式更為符合語文這一學科教學的宗旨和本質(zhì)，既增強了學生的基本知識的掌握程度還可以提高學生的基本文化素質(zhì)。

1.當前小學語文課堂教學存在的問題

（1）學生的學習興趣較低

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在很大程度上改變了人們的生活進而影響到人們的思想理念，信息技術(shù)在小學語文學科教學中的引用成為促進語文學科教學發(fā)展的重要之舉。然而在傳統(tǒng)的教學方式和教學理念的影響下，讓學生們產(chǎn)生了一定的學習固化思維并對語文學科的學習缺乏足夠的學習興趣，所以語文教學課堂很難調(diào)動學生的積極性和提高學生對課堂的參與度，而學生對于語文知識的學習也很少主動且給予不了關(guān)注，所以在這種課堂教學情況下很難提高學生學習的效率和課堂教學的效率，更無法幫助學生養(yǎng)成良好的學習思維和學習習慣以促進學生未來更好的成長和發(fā)展。

（2）無法合理的利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)雖然被引入教學課堂并產(chǎn)生了良好的效用，但是仍然有許多教師不能將信息技術(shù)完全掌握并合理的運用于課堂之中，語文學科中存在著許多難以用傳統(tǒng)的教學方式進行表達的語言知識綜合應(yīng)用能力等方面的知識，因為傳統(tǒng)的教學方法只會通過教材內(nèi)容來進行直接的講授和記憶復(fù)習，很難讓學生對這些知識進行主動地學習并有一個良好的理解。再加上這種學生被動聽課和學習的教學方式使得教學過程呈現(xiàn)出一種沉悶無趣的狀態(tài)，自然不能讓學生調(diào)動自己的感官來參與到課堂之中。信息技術(shù)教學方法的引入，雖然在一定程度上解決了這些問題卻增加了教師的教學壓力，有許多教師不能熟練地掌握這些信息技術(shù)的應(yīng)用方法，進而也不能將課堂和信息技術(shù)有機地結(jié)合起來。

（3）師生之間，生生之間的交流互動少

在傳統(tǒng)的小學語文教學過程中通常是由教師講授和學生聽講的方式進行，師生之間的交流互動和生生之間的探索交流等的機會都極為稀少，這種情況會在很大程度上阻礙教師對于學生的了解和學生對于知識的掌握，在新課改的要求下教師必須要重視學生在教學中的主體地位，讓學生主動地參與到課堂中來并采取圍繞學生為中心的教課方式，達到提高教學的效率和培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng)的教學目的。

2.核心素養(yǎng)下利用信息技術(shù)提升小學語文教學效率的具體策略

（1）利用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

語文學科的教學不僅要增加學生的文化知識掌握量以豐富學生的學識，還要注重文化知識對于學生的影響來提高學生的個人能力和引導(dǎo)學生的價值取向，興趣可以引導(dǎo)學生集中精力和時間來進行更好的學習并在極大程度上提高了學習的效率，所以，教師一定要激發(fā)學生的學習興趣來潛移默化的培養(yǎng)學生的學習觀念和能力。例如，教師在講授古詩兩首這一課時，可以通過讓學生收集相關(guān)資料信息和在課堂上進行展示的方式，培養(yǎng)學生的資料收集能力和綜合語言表述能力，這樣有助于學生對于這節(jié)課的了解并且拓展相關(guān)的詩句和信息進而提高自身的修養(yǎng)。

（2）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境

通過創(chuàng)設(shè)課堂情景的方式可以有效地調(diào)動學生的上課的興致來活躍課堂氛圍，讓學生們直觀地感受到所學知識的意境和魅力，在提高學生參與課堂的積極性的同時讓學生感受到文化的感染力。例如，學生在學習搭石這一課時，可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式來用粉筆作為搭石進行搭建和表演，讓學生感受到學習過程的愉悅和提高學生的實踐動手能力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來以視頻播放的方式讓學生直觀感受到搭石動作的有序和當?shù)氐奈幕厣?，這樣的課堂除了讓學生學習到相關(guān)的知識內(nèi)容之外還可以拓展自己的視野來了解更為廣闊的天地，通過不同民俗文化的影響來讓學生感受到中華文化的魅力。

3.結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)不是一朝一夕就可以成功的而需要長時間的培育，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以在一定程度上提高語文教學的效率和增強學生的學習效率，但是教師在應(yīng)用時一定要結(jié)合當前的教學改革實際使其能夠合理的科學的應(yīng)用于教學之中，這樣便可以優(yōu)化教學模式并以多彩的教學形式來向?qū)W生展現(xiàn)教學的精彩之處。

參考文獻

[1]田芳.現(xiàn)代信息技術(shù)在優(yōu)化小學語文課堂教學方面的幾點拙見[J].中國校外教育，2017（02）：13-14

[2]牛麗波，陳立輝.淺析信息技術(shù)與小學語文教學整合中存在的問題[J].新課程（小學），2018（03）：32-34