黃金蓮

摘?要：現(xiàn)如今學(xué)生獲取知識的途徑非常多，除了紙質(zhì)書籍，存有海量數(shù)據(jù)的電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品都顯得便捷高效。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的融合是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的有效途徑，也是提高教學(xué)效率的重要的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);融合

【中圖分類號】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0152-01

信息技術(shù)的普及與應(yīng)用已經(jīng)滲透到教育的各個方面，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)優(yōu)勢眾多。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，理所應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，把先進(jìn)的智能手段引進(jìn)課堂，融入教學(xué)之中，借助網(wǎng)絡(luò)，把整個世界當(dāng)作教科書，引領(lǐng)教育教學(xué)的新格局。

1.“小課件”為理解打開一扇窗

我們知道多媒體“小課件”能通過對圖形的動態(tài)、色彩等技術(shù)手段精準(zhǔn)有效地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，讓難以理解的內(nèi)容活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。

如在探尋“周長與面積關(guān)系”時，我制作了個小課件，先出示課件圖1，讓學(xué)生思考：這三組圖形里，每組中哪個圖形大？學(xué)生通過觀察，直觀感受到“周長越長，面積就會越大”。真是這樣嗎？接著出示課件圖2，繼續(xù)引導(dǎo)觀察，學(xué)生感受到“周長變長，面積就會變大”，當(dāng)出示課件圖3時，學(xué)生感受到“周長變長，面積卻會變小”，出示課件圖4時，學(xué)生感受到“周長不變，面積卻會變小”。

以上的教學(xué)，巧用課件的動態(tài)演示，借助四組圖形的探討，不僅厘清了周長與面積存在的幾種關(guān)系，而且有效地解決了教學(xué)中學(xué)生“關(guān)系的認(rèn)識”這一難點(diǎn)。小課件的運(yùn)用，使枯燥的形體知識趣味化，靜態(tài)的空間動態(tài)化，抽象知識具體化，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還為學(xué)生打開了一扇扇理解之門。

2.“小視頻”為想象打開一道門

“小視頻”的方式能集文字、圖像、音頻于一體、成功營造立體的情境，使用“小視頻”演示，能夠最大程度地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在短時間內(nèi)，獲得關(guān)鍵信息，理解重要知識，悟透基本方法，培育學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如“求不規(guī)則土豆的體積”的教學(xué)，教師在課前準(zhǔn)備了“水槽、水、土豆”。聰明的學(xué)生一看到教具，立即就猜到了“土豆放進(jìn)水槽里”求土豆體積的方法。真實(shí)的演示實(shí)驗(yàn)過程中，由于實(shí)驗(yàn)器材小，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化不易讓每個學(xué)生看清，實(shí)驗(yàn)過程費(fèi)時，實(shí)驗(yàn)效果也不明顯，少數(shù)學(xué)生情緒激動、愛起哄，教師很難把控班級氛圍，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂上深度思考氛圍很難形成，影響教學(xué)效果。而運(yùn)用小視頻的教法就會有不一樣的效果。講課時，教師出示一個不規(guī)則的大土豆實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們能用什么方法求出土豆的體積呢？由于學(xué)生沒看到水槽，思維沒受到暗示，從而激發(fā)學(xué)生多種創(chuàng)新思考，思維更寬廣、拓展性更強(qiáng)。我先肯定了孩子的想法，并追問：都想到了變形，如果要保持土豆原來的形狀，這些方法看來就不行了。這下該怎么辦呢？于是適時借助小視頻呈現(xiàn)“水槽”，學(xué)生繼續(xù)思考，很快想到“土豆放進(jìn)水槽里”求土豆體積的方法，接著組織學(xué)生觀看小視頻的“虛擬實(shí)驗(yàn)”，視頻顯示通俗易懂，獲得的數(shù)據(jù)清晰，教師也能很輕松地把握課堂節(jié)奏，并引領(lǐng)學(xué)生深度思考、交流想法，學(xué)好課堂知識。借助小視頻的教學(xué)過程省時高效、具體直觀，為孩子的想象打開一道門，加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識記憶理解的質(zhì)量，達(dá)到高效的教學(xué)目的。

信息技術(shù)與教學(xué)技術(shù)的融合，能把生活或某個生活場面搬到教室里來，讓學(xué)生有身臨其境之感，有利于教材重點(diǎn)知識的理解、難點(diǎn)知識的突破 、拓展點(diǎn)的延伸;近兩學(xué)年來，在課堂教學(xué)中，我注重“小視頻”的運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，經(jīng)過檢驗(yàn)比對，我班優(yōu)生率也由原來的第六名提高到第二名，取得了顯著的進(jìn)步。

3.“智能技術(shù)”為教學(xué)辟開一新路

前階段，我有幸在“智慧教室”聆聽了一堂課，感受到科技與教育結(jié)合的魅力。比如，在智慧教室的課堂中，學(xué)生們分別采用拍照上傳、音頻、視頻、平板書寫等多種方式完成并提交預(yù)習(xí)作業(yè)，令聽課老師耳目一新。

智能技術(shù)的應(yīng)用，使課堂教學(xué)效果有了質(zhì)的飛躍，也使學(xué)生課后的作業(yè)、自主個性化的學(xué)習(xí)成為確實(shí)可行，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和渠道，為教學(xué)辟開了一條新路。如認(rèn)識“長方體、正方體的特征”后，讓學(xué)生動手做個長方體、正方體的模型，并讓學(xué)生拍照上傳班級群共享。學(xué)生非常喜歡這種動手操作的作業(yè)，更喜歡在微信群里互評、交流觀點(diǎn)和看法，學(xué)習(xí)熱情高漲。在信息技術(shù)的推動下，學(xué)生未來的學(xué)習(xí)將打破時空，把整個世界當(dāng)作孩子的教科書，已是世界的趨勢。

隨著時代科技的發(fā)展，我們要以“智能”為抓手，把信息技術(shù)與教育教學(xué)進(jìn)行深度融合，讓它更好服務(wù)于教學(xué)。我們要為未知而教，把世界當(dāng)成教科書，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓想象、創(chuàng)新、實(shí)踐、可持續(xù)形成一種大格局，為教育事業(yè)添光煥彩。

參考文獻(xiàn)

[1]高錦霞.例談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合[J].名師在線，2019（15）