龔小平

摘?要：本文簡要分析了現(xiàn)階段初中體育教學(xué)存在的問題：學(xué)生缺乏學(xué)科積極性、課程內(nèi)容較為單一、教師人才流失嚴重、核心素質(zhì)教學(xué)元素不充足;對此提出了初中體育教學(xué)應(yīng)采取的對策：激發(fā)學(xué)生體育參與興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)教師團隊、充分融合核心素質(zhì)，力圖培養(yǎng)德智體兼優(yōu)的初中生。

關(guān)鍵詞：初中體育?教師團隊?核心素質(zhì)

引言

初中時期是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵階段。體育課程，旨在提高學(xué)生的身體機能，培養(yǎng)其良好的體育精神。體育精神，是學(xué)生在體育活動中逐漸形成的合作意識、奮斗思想、競爭理念、拼搏精神等，有助于端正學(xué)生人生觀念，綜合培養(yǎng)其核心素質(zhì)。

一、初中體育課堂存在的教學(xué)問題

1.學(xué)生對體育課缺乏熱情

應(yīng)試化教育，為學(xué)生拉響了學(xué)習(xí)的號角，以文化課為基礎(chǔ)展開的學(xué)習(xí)決賽逐年上演。應(yīng)試化教育，強化了學(xué)生對分數(shù)的追求，弱化了學(xué)生對基本技能的學(xué)習(xí)，造成體育課成為自習(xí)課，削弱了體育課程的教學(xué)價值，影響著體育精神在學(xué)生中形成。大多數(shù)體育教師為緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，課上講解10分鐘后，開展自由活動。自由活動的初中生，對體育項目缺乏興趣，回到教室自主學(xué)習(xí)，讓體育課程發(fā)展成為形式課，未能切實以體育思想融入初中生的學(xué)習(xí)理念。

2.體育課程內(nèi)容單一化

大部分初中校園的體育課程內(nèi)容具有單一性，以體育中考考試項目為基礎(chǔ)開展練習(xí)，缺少其他體育項目鍛煉，難以激發(fā)學(xué)生對體育科目的學(xué)習(xí)樂趣。體育課程趨于形式化，重視體育課堂的表現(xiàn)形式，而未關(guān)注學(xué)生身體機能鍛煉的教學(xué)重點，弱化了體育課程的學(xué)科價值，難以推進體育教學(xué)良好發(fā)展。

3.體育教師人才流失

基于應(yīng)試教育背景下，體育課程及教師在初中校園很難受到重視，薪資待遇、發(fā)展機會等均難以滿足優(yōu)秀體育教師的職業(yè)需求，造成優(yōu)秀體育教師人才流失問題，令體育課程的形式化愈演愈烈。比如，在體育教師離職期間，未有效招聘到新的體育教師，學(xué)校體育課程處于暫停狀態(tài)，為學(xué)生發(fā)布通知“體育教師這周有事，課程改為自習(xí)課”。基于學(xué)生在體育課，多數(shù)處于自習(xí)狀態(tài)，對此類通知能夠欣然接受。體育教師人才的流動性，成為初中體育課程難以推進的原因之一。

4.核心素質(zhì)教學(xué)滲透不充分

新課標(biāo)要求，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體兼優(yōu)的人才。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，具體指的是：學(xué)生身體運動的靈活性、身體局部與全身的協(xié)調(diào)性、團隊精神、合作理念、競爭思想、奮斗意志等。高中與大學(xué)階段的軍訓(xùn)課程，皆是由體育核心素質(zhì)內(nèi)容，衍生出的具有集中訓(xùn)練的教學(xué)項目，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有堅毅的性格，促進其擁有較高韌性的意志力，促進其形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)。然而現(xiàn)階段，體育課程中核心素質(zhì)教學(xué)元素并不充分，難以發(fā)揮體育課程的實質(zhì)性教學(xué)價值，導(dǎo)致塑造學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的教學(xué)任務(wù)無法完成。

二、初中體育教學(xué)對策

1.激發(fā)學(xué)生對體育科目的學(xué)習(xí)熱情

激發(fā)學(xué)生對體育科目的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)挖掘?qū)W生的體育興趣點，開展體育教學(xué)，提升學(xué)生的體育課程參與積極性。體育課程分為兩種授課形式，每周至少2次體育課程，每月應(yīng)保證至少10節(jié)體育課時，10節(jié)體育課中，有一節(jié)課用于教學(xué)室內(nèi)知識講解。由于大部分體育課程在室外進行，室外聲音嘈雜，極易造成學(xué)生注意力不集中的問題，難以提升學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師應(yīng)一個月保證有一節(jié)課，在室內(nèi)與學(xué)生進行互動，提升學(xué)生對體育課程的重視，激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)熱情。例如，在體育課中，有多名學(xué)生同時請假，理由是階段性考試來臨。體育教師應(yīng)以勞逸結(jié)合角度，為學(xué)生講解體育課的重要性，增強學(xué)生對體育課程的重視。

2.創(chuàng)新體育課程內(nèi)容

室內(nèi)體育課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)分兩部分，一部分是關(guān)于火災(zāi)事故搶險救生知識傳播，提升學(xué)生對體育課程應(yīng)用價值的認知力;另一部分是搜集學(xué)生體育興趣點，以便于規(guī)劃次月體育課程內(nèi)容，提升學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。興趣點收集方式有多種方式：其一，選擇題，體育教師將次月室外準(zhǔn)備講解的課程列成詳單，分發(fā)于學(xué)生，讓其從中選擇四個項目，課上匯總學(xué)生們普遍喜愛的體育課程項目，為學(xué)生規(guī)劃次月課程，以此建立學(xué)生對體育課程的認同;其二，心理測試，體育教師在網(wǎng)上采集相關(guān)測試內(nèi)容，分析學(xué)生對體育課程喜愛的傾向，為其規(guī)劃體育課程，來提升學(xué)生對體育課程的興趣。

3.建設(shè)體育教師團隊

建設(shè)教師團隊，提升學(xué)校對體育教師的重視，是弘揚體育精神教學(xué)思想的關(guān)鍵途徑。聘請專業(yè)體育教師，為學(xué)生開展體育教學(xué)，具有專業(yè)化體育思想，有利于提升學(xué)生對體育課程的重視，彰顯體育精神的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)為體育教師配置課程所需的體育道具，實現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)造良好體育鍛煉環(huán)境;合理規(guī)劃體育教師的薪資待遇，加強體育教師校園歸屬感，減少人才流動問題，為學(xué)生提供穩(wěn)定而有規(guī)劃的體育課程，全方位提升學(xué)生的體育素質(zhì)。

4.充分融合核心素質(zhì)教學(xué)思想

體育學(xué)科的核心素質(zhì)，旨在樹立學(xué)生優(yōu)質(zhì)的人格與品質(zhì)，培養(yǎng)其在遇見困難時正確的心態(tài)，強化其堅持學(xué)習(xí)的意志力，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成擁有較強意志力的優(yōu)秀學(xué)生，為其日后學(xué)習(xí)與工作獲得較高成就奠定基礎(chǔ)。體育精神教學(xué)較為關(guān)鍵，是體育課程的核心內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用體育課程內(nèi)容，促進學(xué)生互動，逐漸培養(yǎng)其團隊精神、奮發(fā)圖強的體育精神。體育教師可采取分組體育比賽形式，比如籃球比賽，男女生均參與，按學(xué)生體育素質(zhì)分為四組，分別進行比賽，一方面有利于增加體育課程樂趣，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的體育精神。

結(jié)語

綜上所述，初中階段的體育課程具有重要實施意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)，加強其團隊合作意識，增強其上進心，有助于將學(xué)生塑造成德智體兼優(yōu)的好學(xué)生。因此，體育教師應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生興趣為出發(fā)點，逐漸融合體育思想，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻

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