張凱麗

〔摘要〕有選擇權(quán)卻沒(méi)有更好的選擇能力，這是在新高考背景下，很多學(xué)生存在的困惑。一位高一學(xué)生陷入職業(yè)方向選擇的兩難境地，來(lái)找生涯規(guī)劃課教師尋求幫助。教師結(jié)合利用心理輔導(dǎo)技術(shù)為學(xué)生提供了一次生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，意在引導(dǎo)學(xué)生自己思考當(dāng)遇到雙重趨避沖突時(shí)，該如何去分析和權(quán)衡兩種選擇各自的利弊、優(yōu)劣因素，最終由自己做出適合的決定。學(xué)生更重要的是要擁有學(xué)會(huì)選擇的能力，希望“新高考不僅賦予學(xué)生更多的選擇權(quán)，同時(shí)也能教會(huì)他們擁有更好的選擇能力”。

〔關(guān)鍵詞〕生涯規(guī)劃;新高考;選擇能力

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）26-0022-02

“新高考賦予了我們更多的選擇權(quán)，卻并沒(méi)有教會(huì)我們更好的選擇能力?！边@是在新高考下，很多學(xué)生存在的困惑。

三年的生涯規(guī)劃課教學(xué)，我一直小心翼翼，如履薄冰。每次看著教室里一雙雙充滿(mǎn)迷茫又期待的眼神，我知道我的責(zé)任重大，因?yàn)檫@不僅僅是傳授知識(shí)與信息的教學(xué)課堂，更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃與選擇的人生課堂。并且這種責(zé)任會(huì)一直從課堂延續(xù)到課后的生涯輔導(dǎo)中。

某一天中午，我的辦公室進(jìn)來(lái)了一位瘦瘦小小的女生，名叫小語(yǔ)。她來(lái)的時(shí)候，眼眶紅紅的，雙手不停地反復(fù)繞著，似乎下了很大決心才鼓起勇氣來(lái)求助我。因?yàn)樗罱恢北灰粋€(gè)問(wèn)題深深困擾著，甚至已經(jīng)影響了自己的生活和情緒狀態(tài)。

小語(yǔ)同學(xué)表示自己從小就很喜歡畫(huà)畫(huà)，每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候都能很專(zhuān)心致志投入其中，而且認(rèn)為自己有這方面的特長(zhǎng)，以后想要成為一名插畫(huà)師。但是父母認(rèn)為，插畫(huà)師這個(gè)職業(yè)不太穩(wěn)定，如果約不到稿就可能沒(méi)有工資，最基本的經(jīng)濟(jì)來(lái)源就成了最大的問(wèn)題。小語(yǔ)覺(jué)得父母說(shuō)的有道理，所以開(kāi)始有點(diǎn)動(dòng)搖。另一方面，小語(yǔ)表示以前受到某個(gè)人的影響，覺(jué)得當(dāng)檢察官也挺不錯(cuò)的，而且外婆就是法官，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展會(huì)有很大的幫助，是一個(gè)比較穩(wěn)定且體面的職業(yè)。但是自己對(duì)檢察官興趣不太大，尤其是要背很多條條框框的法律知識(shí)，并且自己的表達(dá)能力也一般，所以覺(jué)得自己好像不太適合這個(gè)職業(yè)。

這兩種職業(yè)方向的選擇讓小語(yǔ)處在了一個(gè)兩難的境地：如果選擇自己喜歡的插畫(huà)師，那么以后的經(jīng)濟(jì)生活可能會(huì)很不穩(wěn)定;而如果選擇穩(wěn)定體面的檢察官，那么意味著以后要跟自己不喜歡的法律條文打交道。而小語(yǔ)現(xiàn)在急于在高一的時(shí)候就確定好未來(lái)的職業(yè)方向，因?yàn)檫@會(huì)決定之后要不要走藝考這條路。

通過(guò)與小語(yǔ)同學(xué)的交流，評(píng)估其主要問(wèn)題是對(duì)兩種不同職業(yè)選擇的困惑，是一種常見(jiàn)的雙重趨避沖突。針對(duì)這種矛盾沖突，我設(shè)計(jì)了以下的輔導(dǎo)方案：

第一步，請(qǐng)小語(yǔ)同學(xué)自己分析，如果要成為一名插畫(huà)師或檢察官，目前已經(jīng)具備的優(yōu)勢(shì)條件，以及目前尚欠缺的劣勢(shì)。小語(yǔ)思考后表示，自己一直以來(lái)都在認(rèn)真學(xué)畫(huà)畫(huà)，對(duì)畫(huà)畫(huà)非常感興趣，畫(huà)畫(huà)的技術(shù)也已經(jīng)比較純熟。她認(rèn)為自己應(yīng)該具備成為一名插畫(huà)師的能力，而且可以通過(guò)藝考來(lái)實(shí)現(xiàn)插畫(huà)師這個(gè)夢(mèng)想，但目前得不到父母的有力支持。而對(duì)檢察官只有一點(diǎn)點(diǎn)興趣，主要是受他人的影響，自己本身并不擅長(zhǎng)去記那些法律條文，而且也不太擅長(zhǎng)表達(dá)和人際交往，唯一的優(yōu)勢(shì)就是外婆可以對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展起到一定的幫助。

第二步，請(qǐng)小語(yǔ)同學(xué)假設(shè)一下，如果成為了一名插畫(huà)師或檢察官，可能會(huì)給自己帶來(lái)的好處和不利影響。小語(yǔ)閉上眼睛想象，她認(rèn)為如果自己能成為一名插畫(huà)師，肯定會(huì)非常開(kāi)心，因?yàn)檫@是自己喜歡并擅長(zhǎng)的工作。但一想到如果約不到稿就沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，連最基本的生活保障都是一個(gè)問(wèn)題，就覺(jué)得插畫(huà)師好像不夠穩(wěn)定。檢察官這個(gè)職業(yè)應(yīng)該比較穩(wěn)定，不需要擔(dān)心收入問(wèn)題，但是如果每天都跟那些法律條文打交道，跟不同的人事關(guān)系打交道，就感覺(jué)比較枯燥和煩躁。哪怕工作之余想去畫(huà)畫(huà)，也肯定不會(huì)那么投入，因?yàn)闀r(shí)間和精力有限。

第三步：通過(guò)小語(yǔ)同學(xué)上面的兩次分析對(duì)比，請(qǐng)小語(yǔ)認(rèn)真思考并大膽想象，自己的興趣職業(yè)與穩(wěn)定職業(yè)，是不是只能二選一，還是可以通過(guò)某些方式進(jìn)行協(xié)調(diào)合作？比如成為一名美術(shù)老師，這既是一份穩(wěn)定的職業(yè)，有固定收入，也絲毫不影響畫(huà)畫(huà)創(chuàng)作，在給學(xué)生上課的時(shí)候，完全可以發(fā)揮自己的繪畫(huà)技能和優(yōu)勢(shì)。這樣不僅能將畫(huà)畫(huà)技能傳授給學(xué)生，還能在教學(xué)中增長(zhǎng)自己的繪畫(huà)水平，同時(shí)，如果有機(jī)會(huì)，也許可以接外面的書(shū)稿插畫(huà)，進(jìn)一步滿(mǎn)足自己的興趣發(fā)展……

在輔導(dǎo)的最后階段，小語(yǔ)同學(xué)表示恍然大悟，覺(jué)得自己好像又重新看到一個(gè)新世界的大門(mén)，這完全是自己可以考慮的一個(gè)職業(yè)方向，而且也覺(jué)得很適合自己。并表示除此之外，自己還可以再去查閱一下其他比較穩(wěn)定的與畫(huà)畫(huà)相關(guān)的職業(yè)，這應(yīng)該就是自己未來(lái)職業(yè)選擇的一個(gè)主要方向。

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，直到成為一名教師尤其是生涯規(guī)劃課教師，我才更加深刻地體會(huì)到這句話(huà)的涵義。上述案例中，小語(yǔ)同學(xué)一直糾結(jié)于是選擇插畫(huà)師還是檢察官，她來(lái)咨詢(xún)室時(shí)，其實(shí)是希望老師能給她一個(gè)答案，告訴她哪個(gè)職業(yè)更好。作為一名輔導(dǎo)老師，一定要警惕，這不是一道單純的選擇題。每到這種時(shí)候，我就很感謝心理咨詢(xún)的背景給予我的重要幫助與支持，要遵循“助人自助”的原則，幫助來(lái)訪(fǎng)者通過(guò)挖掘自身資源與優(yōu)勢(shì)來(lái)達(dá)到自己幫助自己的目的，這與生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的初衷不謀而合。因此，我利用自身相對(duì)成熟的心理輔導(dǎo)技術(shù)，為小語(yǔ)同學(xué)提供了一次生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，意在引導(dǎo)其自己思考當(dāng)遇到雙重趨避沖突時(shí)，該如何去分析和權(quán)衡兩種選擇各自的利弊、優(yōu)劣因素，最終由自己做出適合的決定。在這個(gè)過(guò)程中，小語(yǔ)學(xué)會(huì)的不僅是兩種職業(yè)的二選一的問(wèn)題，更重要的是引導(dǎo)小語(yǔ)在以后遇到類(lèi)似的選擇沖突時(shí)，可以嘗試運(yùn)用什么方法和手段去靈活應(yīng)對(duì)及處理，以便更加積極健康地適應(yīng)未來(lái)的不同挑戰(zhàn)。

在這三年中，無(wú)論是在課堂教學(xué)中，還是在日常的生涯輔導(dǎo)中或心理輔導(dǎo)，我始終堅(jiān)信，學(xué)生不只是為了獲取答案，更重要的是想掌握如何獲得答案的過(guò)程;學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)選擇，更需要擁有學(xué)會(huì)選擇的能力。希望“新高考不僅賦予學(xué)生更多的選擇權(quán)，同時(shí)也能教會(huì)他們擁有更好的選擇能力”，幫助他們面對(duì)未來(lái)更多更復(fù)雜的選擇題。

（作者單位：浙江省杭州高級(jí)中學(xué)，杭州，310021）

編輯/張國(guó)憲 終校/衛(wèi) 虹