盧成森，羅漪暉，陳晴柔，彭飛雄

(1.嶺南師范學院物理科學與技術(shù)學院，廣東湛江，524048；2.嶺南師范學院文學與傳媒學院，廣東湛江，524048；3.嶺南師范學院商學院，廣東湛江，524048；4.嶺南師范學院信息工程學院，廣東湛江，524048)

一、引言

海洋認知是海洋意識的重要構(gòu)成內(nèi)容，集中體現(xiàn)了國家或民族對海洋的認知方式和水平。[1-2]開發(fā)海洋資源、維護海洋權(quán)益、發(fā)展海洋經(jīng)濟需要國民深厚的海洋意識作為支撐，特別是我國進入中國特色社會主義新時代以后，海洋意識是實現(xiàn)海洋強國戰(zhàn)略目標和中華民族偉大復興中國夢的重要思想基礎(chǔ)。《國民海洋意識發(fā)展指數(shù)報告(2017)》指出，我國國民海洋意識地域分布不平衡，呈由沿海向內(nèi)陸遞減的趨勢[3]，東西部地區(qū)存在著較大的差距。大學生承擔著中國特色社會主義建設(shè)的重要責任和實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的歷史使命，其海洋認知水平將對海洋強國建設(shè)的進程起到至關(guān)重要的作用。為了解決我國東西部地區(qū)大學生海洋意識不平衡的問題，本文通過對比分析，研究我國東西部地區(qū)大學生的海洋認知現(xiàn)狀，分析我國東西部地區(qū)大學生的海洋認知差距，并提出提升策略，為提高大學生的海洋意識水平筑牢基礎(chǔ)，從而推動我國海洋文化建設(shè)，提高國家文化軟實力，加快海洋強國建設(shè)的步伐。

二、現(xiàn)狀分析

為了充分掌握我國東西部地區(qū)大學生的海洋認知現(xiàn)狀，本研究以重慶市、蘭州市和西安市為西部地區(qū)代表城市，以北京市、南京市和潮州市為東部地區(qū)代表城市。共發(fā)放測試問卷780份，回收780份，無效問卷9份，有效問卷771份。其中，北京市131份，南京市124份，潮州市129份，蘭州市133份，西安市133份，重慶市121份。被調(diào)查對象主要為在校大學生，年齡在18歲至25歲之間。其中，北京市的被調(diào)查者中男性占47.33%，女性占52.67%；南京市男性占51.61%，女性占48.39%；潮州市男性占52.10%，女性占47.90%；蘭州市男性占51.13%，女性占48.87%；西安市男性占52.63%，女性占47.37%；重慶市男性占49.59%，女性占50.41%。樣本有較好的代表性。

(一)東西部地區(qū)大學生海洋認知的總體水平分析

如表1所示，潮州市大學生的平均得分最高，且分差最小，海洋認知水平最高。蘭州市大學生的平均得分最低，且標準差最大，得分離散，分差大，海洋認知水平最低。南京市和北京市大學生的平均得分分別為32.28和31.79，分差較小，海洋認知水平較高。重慶市和西安市大學生的平均得分分別為29.45、30.37，分差較大，海洋認知水平較低。

表1 各城市大學生海洋認知的總體情況

如表2所示，東部地區(qū)大學生得分為30(不包括30)—36的人數(shù)較多，有85.94%的人及格，5.99%的人得分為40及以上。西部地區(qū)大學生得分集中在30(不包括30)—36，但該分數(shù)區(qū)間的人數(shù)少于東部地區(qū)，有72.09%的人及格，2.58%的人得分為40及以上。由此可見，西部地區(qū)大學生的海洋認知水平與東部地區(qū)大學生有一定差距。

表2 東西部地區(qū)大學生海洋認知的總體情況

(二)東西部地區(qū)大學生海洋認知的具體表現(xiàn)分析

樣本中答對人數(shù)與樣本總?cè)藬?shù)之比稱為正確率，本研究從海洋資源、海洋環(huán)境、海洋權(quán)益、海洋文化和海洋產(chǎn)業(yè)的正確率分析東西部地區(qū)大學生海洋認知的具體表現(xiàn)，調(diào)查問卷正確率統(tǒng)計如表3所示。

表3 正確率統(tǒng)計表

1.海洋資源認知東高西低

海洋資源認知包括對生物資源、礦產(chǎn)資源和海水資源的認識。潮州市大學生對海洋資源的認知水平最高，蘭州市大學生對海洋資源的認知水平最低。從總體來看，東部地區(qū)大學生的海洋資源認知水平高于西部地區(qū)大學生，這是由于北京市、南京市和潮州市靠近沿海，對海洋生物、海洋礦產(chǎn)資源和海水接觸或聽聞較多，而西部地區(qū)城市距海較遠。因此，兩地大學生在海洋資源認知上存在差異。

2.海洋環(huán)境認知存在短板

海洋環(huán)境認知包括對地理環(huán)境、氣候環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的認識。東西部地區(qū)大學生海洋環(huán)境問卷的正確率介于65%到72%之間，認知水平尚可。其中，學生對海洋污染、沿海氣候、填海和沿海灘涂的認識較深入，對海溝、大陸架和臺風的認識相對較為欠缺。不難發(fā)現(xiàn)，大學生對海洋環(huán)境中比較淺顯的知識了解相對全面，而對難度較大的知識了解相對不足，認知存在短板。

3.海洋權(quán)益認知較為薄弱

海洋權(quán)益認知包括對海洋法則、海洋領(lǐng)土和歷史教訓的認識。東西部地區(qū)大學生海洋權(quán)益問卷的正確率介于48%到60%之間，認知水平偏低。這表明大部分人不了解我國領(lǐng)海范圍、南海諸島、釣魚島和近代所簽訂的不平等條約等相關(guān)知識，不利于學生正確理解我國政府與鄰國在產(chǎn)生海洋糾紛問題時的外交政策和處理方法。只有了解海洋方面的權(quán)利與義務(wù)，牢記歷史教訓，才能更好地維護國家海洋權(quán)益。

4.海洋文化認知各有優(yōu)勢

海洋文化認知包括對風俗信仰、政策理念和海洋教育的認識。東西部地區(qū)大學生海洋文化問卷的正確率介于73%到81%之間，認知水平較高，且各有優(yōu)勢。其中，潮州市大學生對媽祖文化和海洋著作等相關(guān)知識的認識較深入，北京市大學生對海洋政策相關(guān)知識的認知水平較高，南京市大學生對海洋探索和海洋教育等相關(guān)知識的認識較深入，蘭州市大學生對海洋探索和“一帶一路”等相關(guān)知識的認識較深入，西安市和重慶市大學生對海洋神話傳說相關(guān)知識的認識較深入。這表明東西部地區(qū)大學生的海洋文化認知水平與當?shù)匚幕尘耙约昂Ｑ蠼逃接嘘P(guān)。

5.海洋產(chǎn)業(yè)認知嚴重不足

海洋產(chǎn)業(yè)認知包括對海洋第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的認識。東西部地區(qū)大學生海洋產(chǎn)業(yè)問卷的正確率介于35%到66%之間，認知水平低，特別是對海洋鹽業(yè)、海洋科考、休漁期和海洋傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)等相關(guān)知識的認識嚴重不足，這不利于我國海洋經(jīng)濟的發(fā)展。21世紀是海洋的世紀，海洋事業(yè)發(fā)展關(guān)系到我國經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展。因此，高校急需加強對大學生的海洋產(chǎn)業(yè)教育，為海洋強國建設(shè)增加人才儲備。

三、對策研究

針對我國大學生的海洋認知現(xiàn)狀，政府有關(guān)部門、媒體和高校應(yīng)發(fā)揮各自的優(yōu)勢與作用，形成合力，加強海洋知識科普，提高大學生的海洋認知水平。

(一)政府加強重視，提供政策支持

政府有關(guān)部門應(yīng)加強對大學生海洋認知的重視，發(fā)揮自身的號召力和影響力，投入一定的人力和財力，制定相關(guān)政策，為提高大學生海洋認知水平提供堅實后盾。首先，建立海洋教育基地，傳播海洋知識。政府應(yīng)通過集中教育，發(fā)現(xiàn)大學生在海洋認知上的優(yōu)勢和不足，并提出有針對性的矯正方案。其次，組織具有影響力的海洋科普專題展覽、海洋知識競賽、海洋文化節(jié)等活動，廣泛宣傳海洋知識，營造良好的社會環(huán)境。同時，政府要大力發(fā)展海洋文化藝術(shù)，組織專業(yè)文化工作者創(chuàng)作海洋文化、科普教育等系列叢書，拍攝海洋宣傳教育相關(guān)電影和電視系列片，豐富大學生海洋教育內(nèi)容。最后，政府可制定相關(guān)政策，為大學生進入航海博物館、海洋展覽館等場所提供優(yōu)惠，提高大學生汲取海洋知識的積極性。

(二)高校加強教育，完善課程結(jié)構(gòu)

高校應(yīng)不斷完善海洋教育規(guī)劃，從教學內(nèi)容、教學目標以及教學過程等諸方面入手，深化海洋教育理論和教學實踐，從提升大學生海洋認知水平出發(fā)，完善課程結(jié)構(gòu)，落實立德樹人的根本任務(wù)。一方面，高?？梢越M織海洋知識科普的講座，利用不同專業(yè)的師資人才，開設(shè)與海洋環(huán)境、海洋權(quán)益、海洋產(chǎn)業(yè)、海洋資源和海洋文化相關(guān)的公選課。另一方面，高?？梢蚤_展各種海洋社會實踐活動，通過大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐、志愿服務(wù)等活動，讓大學生深入沿海地區(qū)，接觸當?shù)鼐用瘢w驗海洋環(huán)境下的生產(chǎn)與生活，感受當?shù)睾Ｑ笪幕諊?，鞏固已有的知識經(jīng)驗。通過課內(nèi)和課外的海洋教育，大學生系統(tǒng)掌握海洋基礎(chǔ)知識，并學以致用，從而提高海洋認知水平。

(三)媒體加強宣傳，營造社會氛圍

媒體應(yīng)設(shè)計合理科學的傳播內(nèi)容，形成多樣化的傳播渠道，以打破地理空間的限制，提高我國大學生的海洋認知水平。首先，報紙和重點新聞網(wǎng)站開設(shè)海洋教育專欄專題，大力宣傳我國維護海洋權(quán)益的方針政策以及海洋事業(yè)發(fā)展成就和先進典型，以營造關(guān)心海洋、崇尚海洋的社會氛圍，引導大學生關(guān)注海洋強國建設(shè)的最新進展，進一步認識海洋。其次，大眾傳媒也應(yīng)該聚焦我國海洋事業(yè)發(fā)展熱點，充分發(fā)揮媒體的社會功能，廣泛宣傳海洋知識，幫助大學生樹立正確的海洋觀，引導大學生積極投身到海洋強國建設(shè)中去。最后，媒體報道關(guān)于我國海洋領(lǐng)土爭端的新聞時，要秉持客觀真實的原則，將事件真相傳遞給大學生，從而激發(fā)大學生捍衛(wèi)我國海洋領(lǐng)土主權(quán)的決心，提高大學生的海洋權(quán)益認知水平。