閆春艷

摘要：自覺守衛(wèi)國家安全是每一個公民應盡的義務，是新時代交給高職學生的歷史接力棒。當前，高職學生的國家安全意識并不是很強，在理論和實踐操作方面都有提高的空間。本文探討在總體國家安全觀的視域下，如何將培育高職學生樹立國家安全意識更好地融入到高職院校的教育教學中。讓高職學生能夠?qū)W以致用，增強國家安全意識。

關鍵詞：總體國家安全觀;高職學生;國家安全意識

總體國家安全觀關系到國家內(nèi)部和外部的安全，也關系到國家是否能夠?qū)崿F(xiàn)繁榮昌盛。當前，我國的發(fā)展面臨著更為復雜多變的國際環(huán)境，各種能夠預見和無法預見的風險不斷增多，高職學生未來將奮戰(zhàn)在社會主義各項事業(yè)的建設一線，應該以總體國家安全觀為指導，自覺抵御風險從各方面樹立守衛(wèi)國家安全的自覺自律性。

一、培養(yǎng)學生具備國家安全意識的重要的意義

第一，新時代高職學生具備國家安全意識是國家安全的重要保障。

在和平與發(fā)展早已成為時代主題的今天，國家間的綜合實力的競爭日趨激烈，各國都在想盡一切辦法努力提升綜合國力。這樣的情況下，國家間的摩擦和爭端將不可避免。各國間信息化迅速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的”的日子顯然無法適應新的國際環(huán)境，高職學生是在社會主義各項建設事業(yè)的一線從業(yè)人員，他們具備基本的國家安全意識是維護國家安全的重要保障，也是時代對于高職學生提出的新要求。高職學生無論以后工作在什么崗位上，具備國家安全意識，維護國家安全是最基本的能力和素質(zhì)。當代大學生普遍生活在一個物質(zhì)和精神財富都較為富裕的環(huán)境中，有了家長和學校的護佑，他們往往缺乏居安思危的憂患意識和守衛(wèi)國家安全的使命感。對他們進行樹立國家安全意識的教育，幫助學生樹立起正確的國家安全意識才能保證其擁有家國天下的情懷。

培育高職學生樹立國家安全意識是弘揚愛國主義教育的重要手段。對高職學生進行愛國主義教育需要教育他們科學愛國、理性愛國、智慧愛國，否則空有一腔愛國熱情，沒有理性科學的觀念指導，維護國家安全將成為空談。新時代培育高職學生國家安全意識就是在愛國主義教育的基礎上，讓學生能夠全面深刻理解國家安全的內(nèi)涵、了解國家安全面臨的傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生保持必要警惕，自覺抵制危害國家安全的種種言行，為實現(xiàn)中華民族偉大復興創(chuàng)造一個安全的國際國內(nèi)環(huán)境。

第二，培育高職學生樹立國家安全意識在高職院校思想政治教育發(fā)揮著不可取代的作用。

思想政治教育工作是育人的工作更是塑造人的靈魂的工作，這將是一個漫長而巨大的工程，對于整個國家青年一代的世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成有著及其重要的作用。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校思想政治教育工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。高職院校的思想政治教育中不僅應包含對學生的理想信念、道德法治、民族精神、時代精神等方面教育，也應該國家安全意識的普及和教育。這是高職院校思想政治教育的重要一環(huán)，在學生的整體思想政治教育中發(fā)揮著重要的意義。

第三，培育高職學生樹立國家安全意識是培育學生公民責任意識，增強學生“四個意識”的重要途徑。

全球化模式下，各國間的聯(lián)系愈發(fā)密切，各國之間的競爭也愈發(fā)激烈。國家面臨的外部威脅也在增加，如恐怖主義、社會公共危機、金融危機等。與此同時，國家在自身發(fā)展的同時也面臨著一些挑戰(zhàn)，如經(jīng)過近些年經(jīng)濟快速的發(fā)展，如何在從經(jīng)濟快速發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展的同時保證國家經(jīng)濟安全;如何社會發(fā)展的同時完善社會職能能力和治理體系的現(xiàn)代化，如何保證國家應對重大公共危機時能夠快速做出應對措施;如何在保證國家各方面發(fā)展的同時保證國家外部安全等。新時代大學生是未來國家建設的中堅力量，面對復雜的國際局勢和日新月異的發(fā)展變化，大學生有責任更有義務增強責任意識和憂患意識，增強守衛(wèi)國家安全的大局意識。

二、高職學生國家安全意識教育現(xiàn)狀

（一）高職院校對于培育學生增強國家安全意識的重視程度還遠遠不夠。自覺守衛(wèi)國家安全是公民的義務更是責任?！吨腥A人民共和國國家安全法》第十一條規(guī)定：中華人民共和國公民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各人民團體、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會組織，都有維護國家安全的責任和義務。當今的大學生多是90后和00后的孩子，在他們的成長過程中既沒有經(jīng)歷過山河破碎的戰(zhàn)爭磨難也沒有體驗過缺衣少食的困苦。他們的成長過于安逸和順利，因為他們這一代人的父母大都是吃過苦的60后70后，秉持著“自己吃過的苦決不能讓孩子再吃”的理念，對孩子照顧地無微不至，以至于孩子們吃苦的體驗習慣了什么都被父母安排好，這樣成長起來的孩子缺乏擔當感和責任感。大學生是青年的代表和精英，是民族和國家的未來，他們更應該擁有家國情懷，自覺守衛(wèi)國家和人民的安全。就目前的教育現(xiàn)狀來看，高職院校對學生總體國家安全觀理念和國家安全意識的教育的重視程度還是遠遠不夠的，淡化了國家安全觀在高校教育中的重要地位。針對高職學生開展有關國家安全意識的教育僅存在于有限的安全教育中，并沒有形成系統(tǒng)教育。從而導致高職學生的國家安全意識觀念不深刻，直接或間接導致學生的沒有高度的社會責任感和保衛(wèi)國家安全的使命感、警覺性。

（二）高職院校針對培育學生國家安全意識而開設的課程不夠系統(tǒng)。目前高職院校的課程中，有關總體國家安全觀的內(nèi)容存在于相關思政理論課中，內(nèi)容分散缺乏系統(tǒng)性：在《軍事理論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《形勢與政策》三門課程中有部分內(nèi)容有關總體國家安全觀;在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》中涉及到總體國家安全觀的內(nèi)容很少。除此之外的其他課程中關于幫助學生樹立國家安全意識的內(nèi)容少之又少。而這幾門課程中又只有少部分知識點是關于總體國家安全觀的，學生無法系統(tǒng)掌握關于總體國家安全觀的知識，無法從歷史和國際的角度學習了解關于總體國家安全觀的知識，導致高職學生對于國家安全沒有更深入的認識，甚至有部分學生會認為國家安全是一個距離自己很遙遠的事情，或者“只存在于電視里”。

（三）高職院校對大學生的國家安全意識的教育缺乏實踐性。目前，在高職院校的課程設置中對于培養(yǎng)學生樹立國家安全意識的教育多數(shù)集中在思政理論類課程和軍事理論類課程中，在思政理論類課程和軍事理論類課程中通過講授總體國家安全觀的相關知識點讓學生理解什么是國家安全、國家安全的涵義、新時代國家可能遭遇的安全威脅等知識，在學生明白保衛(wèi)國家安全的重要性過程中樹立起國家安全意識。但課程內(nèi)容多數(shù)還只是停留在理論部分，缺乏將理論落到大學生在內(nèi)心深處的實踐性操作。無論是在“兩課”中還是開學之初對學生開展的軍事教育中，有關總體國家安全觀的內(nèi)容都基本停留在理論上。要想將理論知識真正在學生心中落地生根就需要讓學生通過實踐對學過的理論知識加以深化理解和吸收，有關國家安全的知識如果不通過實踐很容易讓學生淡忘和忽視。

三、培養(yǎng)高職學生樹立國家安全意識的途徑

（一）深化思政課程改革，從課程內(nèi)容和體系上建立總體國家安全觀教育內(nèi)容。

有關總體國家安全觀的內(nèi)容大部分在思政理論課程中，因此培育高職學生樹立國家安全意識應該從深化思政課程改革入手。建立課程目標，明確總體國家安全觀的指導思想。給學生全面講解總體國家安全觀的內(nèi)容體系，讓課程成體系化，改變過去內(nèi)容分散的情況。高職院校在的思政課的課程設置上可適當做出調(diào)整，將有關總體國家安全觀的內(nèi)容安排成專題講授，讓學生能夠擺脫過去知識碎片化的狀態(tài)。另外，在高職學生的其他公共課和專業(yè)課中也應該適當安排有關總體國家安全觀的內(nèi)容，將總體國家安全觀涵蓋的十二個安全因素融合到各個課程中，切實加深學生對國家安全的理解和體會，深化學生對包括人民安全、政治安全、國土安全、軍事安全、經(jīng)濟安全、文化安全、社會安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、資源安全和核安全的理解。通過系統(tǒng)全面的課程設置，深化學生對總體國家安全觀知識體系的理解，提升學生的國家安全意識。

（二）更新教育理念，讓學生在愛國情懷中深化對國家安全的理解

高職學生以后將是奮斗在社會主義各項建設事業(yè)一線的各類操作性人才。他們是否擁有強烈的愛國熱情和國家安全意識對國家的建設有著非常重要的作用。在國際間不安全因素頻增，意識形態(tài)斗爭日趨激烈的今天，高職學生除須具備過硬的專業(yè)技能以外，還須具備守護國家安全的意識。這就要求高職院校對學生進行愛國主義教育，學生只有心中永遠有國家和人民，國家安全意識價值理念就能在愛國主義、集體主義理念中得到體現(xiàn)。這種理念將會讓學生一生有了奮斗的目標，也將能使學生自然將個人價值融入到社會價值中。在國際間傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)安全威脅交織、非傳統(tǒng)安全日漸凸顯的今天，國家安全是人民安全的基本保障，維護人民安全就是更好地維護國家安全。因此，加強對學生的愛國主義教育，使學生將個人價值在和社會價值統(tǒng)一起來，同時深刻理解國家安全，讓學生將守衛(wèi)國家安全成為一種自律和自覺。

（三）創(chuàng)新教育方法，增強總體國家安全觀教育的實效性

1.開展課外實踐將理論落到學生心里。要想讓學生增強守衛(wèi)國家安全的自覺性和自律性離不開實踐。實踐教學是培育大學生樹立國家安全意識的重要手段，是讓有關總體國家安全觀理論落地的重要途徑。高職院校在完成相關理論教學的同時可以通過多種方式開展實踐教學：如通過開展專題講座、組織社團活動、開展國家安全主題日活動等易于被學生接受的方式，使總體國家安全觀的教育變得有溫度有熱情，也可以組織帶領學生深入社區(qū)和愛國主義教育基地、參加抗戰(zhàn)紀念活動、開展回顧戰(zhàn)爭等系列活動，增強學生的國家安全意識;除此之外，還可以組織學生開展有關國家安全的主題宣講、舞臺劇、知識問答等。通過多種多樣的活動使學生對總體國家安全觀從感性認識的基礎，達到理性認識的升華。

2.充分運用多種網(wǎng)絡平臺進行宣傳，深化學生的認知?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得自媒體迅速發(fā)展起來，改變了各院校傳統(tǒng)的教育模式。網(wǎng)絡和自媒體實時、便捷的特點使學生成為了大量的受眾群體，這也為高職院校國家安全觀教育和宣傳提供了很好的平臺。高職院?？梢猿浞诌\用好高校的網(wǎng)絡平臺，建立正確價值觀引領的自媒體宣傳媒介，讓學生在網(wǎng)絡中學習相關知識的同時，參與到自媒體的廣泛宣傳中，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃觽鞑?，在潛移默化中培育學生適度增強憂患意識，樹立國家安全意識。

四、結(jié)語

培育高職院校的大學生樹立國家安全意識在新時代大學生的成長成才中發(fā)揮著重要作用。培育學生樹立起守衛(wèi)國家安全的自覺和自律是一個系統(tǒng)工程，并不是一朝一夕就能完成的。新時代，我們在面臨的諸多機遇的同時也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，作為國家建設中堅力量的大學生樹立起國家安全意識具有重大的現(xiàn)實意義和歷史意義。高職院校應當通過不斷創(chuàng)新改革教育理念和途徑，將總體國家安全觀教育融入到思政教育和人才培養(yǎng)的各方面，把高職學生成德能才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者！

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