葉祝英

摘 要：語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生必學(xué)的課程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。而寫(xiě)作教學(xué)又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是培養(yǎng)和提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效途徑之一。然而，現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作水平較低，主要是因?yàn)閷W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱讀量過(guò)少，導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)缺乏相應(yīng)的素材。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展知識(shí)，提高寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);課外閱讀

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）06C-0097-02

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生而言最難的就是寫(xiě)作環(huán)節(jié)，更有學(xué)生在面對(duì)作文題目時(shí)，大腦往往是一片空白，短時(shí)間內(nèi)不知從何下筆，而這也正是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中最普遍的問(wèn)題。

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有部分教師在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，這在一定程度上阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的作文千篇一律，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作水平的提升是十分不利的。對(duì)此，筆者認(rèn)為，在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不斷完善和優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、興趣閱讀，引發(fā)寫(xiě)作熱情

小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的初始階段，年齡尚小，心智尚未完全成熟，缺乏一定的自我約束能力，因而難以長(zhǎng)時(shí)間集中自身的注意力。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師要想讓學(xué)生寫(xiě)出好的文章，可以將學(xué)生的興趣愛(ài)好作為教學(xué)的切入點(diǎn)。

這個(gè)階段的學(xué)生，對(duì)于新鮮事物具有非常強(qiáng)烈的好奇心，基于此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及興趣愛(ài)好有一個(gè)全面的把握，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，為學(xué)生推薦相應(yīng)的課外書(shū)籍或文章，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。在品讀過(guò)程中，學(xué)生就能夠切實(shí)體驗(yàn)到中華文化的魅力，從而喜歡上優(yōu)秀文學(xué)作品，這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)作積極性就得到了充分的激發(fā)，為其寫(xiě)作能力的提升提供了強(qiáng)有力的保障。

例如，統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作單元向我們展現(xiàn)了形色各異人物，有年齡相仿的小嘎子，年輕健壯的祥子，愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的嚴(yán)監(jiān)生，還有奇人“刷子李”。教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于作者的寫(xiě)作手法以及文中人物的故事產(chǎn)生了興趣，于是，教師趁熱打鐵，向?qū)W生推薦閱讀《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》《俗世奇人》。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生被這些優(yōu)秀的文學(xué)作品深深吸引，并能夠適當(dāng)?shù)亟梃b作者的寫(xiě)作技巧或表達(dá)手法，在心底萌生出強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。在教師的有效引導(dǎo)和文學(xué)作品的激勵(lì)下，學(xué)生的寫(xiě)作熱情愈加濃厚。

二、積累閱讀，拓寬語(yǔ)文視野

要想創(chuàng)作出一篇好的文章，要具有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生要想獲得大量的知識(shí)儲(chǔ)備，就得通過(guò)教師的教學(xué)以及課外閱讀來(lái)獲取相關(guān)的知識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)課外閱讀，并且在這個(gè)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

需要注意的是，課外閱讀對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用在短時(shí)間以內(nèi)很難顯現(xiàn)，但是，想要將培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣落實(shí)到位，那么，其知識(shí)儲(chǔ)備必定會(huì)更加豐富，在實(shí)際的寫(xiě)作當(dāng)中，學(xué)生就可以靈活運(yùn)用課外閱讀中獲得的知識(shí)。

例如，在寫(xiě)《西游記》這一課外讀物的推薦作文時(shí)，就可以引申出：書(shū)中對(duì)于師徒四人的描寫(xiě)十分鮮明：誠(chéng)心向佛、心懷慈悲的唐僧，勇敢聰明、敢于斗爭(zhēng)的孫悟空，膽小懶惰、內(nèi)心善良的豬八戒以及任勞任怨的沙悟凈……在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將課外閱讀獲得的知識(shí)靈活地運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，不但豐富了文章的內(nèi)容，也較好地避免了無(wú)從下手的情況。

三、高質(zhì)量閱讀，提升寫(xiě)作水平

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，高質(zhì)量的課外讀物具有一定的指導(dǎo)作用。課外書(shū)籍或文章涉及的領(lǐng)域較廣，其中包含了豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的語(yǔ)句、精彩的表達(dá)，這不但能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，還可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要給學(xué)生推薦健康、積極的，符合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)的高質(zhì)量課外讀物，以此推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生閱讀完高質(zhì)量的書(shū)籍或者文章后，也就為其積累了相應(yīng)的寫(xiě)作素材。

例如，在教學(xué)習(xí)作《我來(lái)編童話》時(shí)，主要是指導(dǎo)學(xué)生如何編寫(xiě)童話，并將其以作文的形式呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，這樣就會(huì)使文章內(nèi)容過(guò)于空泛，影響寫(xiě)作水平。這個(gè)時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的課外讀物，如《安徒生童話》《格林童話》等，其中精彩的故事情節(jié)，豐富的人生哲理，能夠喚醒學(xué)生的童真童趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們形成積極的價(jià)值觀念，開(kāi)啟學(xué)生寫(xiě)作的思路。同時(shí)，文章的表達(dá)方法，也對(duì)學(xué)生的作文起到潛移默化的引導(dǎo)作用。這對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作水平的提升是十分有利的。

四、豐富閱讀，增強(qiáng)綜合能力

在素質(zhì)教育不斷深化的今天，課外閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到了愈加重要的延伸教育作用。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種方式促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，這不但能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生今后的寫(xiě)作與個(gè)人成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課外閱讀之所以可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是因?yàn)槠渲刑N(yùn)含著豐富的思想價(jià)值、行為觀念，這些對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言都是十分有益的。例如，當(dāng)學(xué)生閱讀《愛(ài)迪生》后，可以受到愛(ài)迪生堅(jiān)持不懈精神的熏陶，遇到難題時(shí)不輕言放棄，直到問(wèn)題解決;當(dāng)閱讀《上下五千年》后，學(xué)生對(duì)于中華民族優(yōu)秀文化有了一個(gè)更加全面的了解，同時(shí)切實(shí)地激發(fā)起民族自豪感與責(zé)任感;當(dāng)閱讀《探索星空》后，學(xué)生對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)也更加深刻，其思維得到了充分的發(fā)散。在這個(gè)過(guò)程中，不論是構(gòu)思能力還是語(yǔ)言表達(dá)能力，都能夠在課外閱讀中得到有效的提升。

另外，在課外閱讀中，還可以接觸到新鮮的詞句，這些可以成為良好的寫(xiě)作素材，這樣一來(lái)，自然而然地就增強(qiáng)了他們的寫(xiě)作能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作是非常有幫助的。通過(guò)有效的課外閱讀，學(xué)生能夠構(gòu)建相應(yīng)的寫(xiě)作框架，并且積累一定的寫(xiě)作素材，從而進(jìn)一步提高自身的寫(xiě)作水平。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何鑒賞優(yōu)秀作品，以及表達(dá)自身的真情實(shí)感。

參考文獻(xiàn)：

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