洪靈波

摘要：按照我國(guó)目前的社會(huì)發(fā)展形式來(lái)看，新時(shí)代的社會(huì)所需要的是集思考與創(chuàng)新于一體的綜合性人才，作為學(xué)習(xí)生涯中重要的學(xué)習(xí)階段，高中政治學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生形成良好的思維能力，這同樣也有助于學(xué)生良好的三觀的形成和綜合素養(yǎng)的提升。在這個(gè)情況之下，本文以高中生思維能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵性為中心，圍繞著高中政治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);學(xué)生思維能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0027-01

在我國(guó)不斷推進(jìn)的教育體制改革中，學(xué)校教育的最終工作目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)高能力的綜合性人才。在學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維能力能夠直接決定他們?cè)谶@方面的能力，直接關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展。所以，我國(guó)的各級(jí)各類學(xué)校對(duì)學(xué)生思維能力的形成有了越來(lái)越高的關(guān)注，而作為高中學(xué)習(xí)階段重要的一門課程，政治在學(xué)生思維能力的形成方面起著重要的作用，而如何利用好政治這一門學(xué)科是需要進(jìn)一步的研究的。

1.培養(yǎng)高中學(xué)生思維能力的重要性

1.1 思維能力的高低決定了高中學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的水平。

處于成長(zhǎng)階段的高中生，身心方面還都不完全成熟，尤其是處在三觀的形成階段，其可塑性是較強(qiáng)的。在高中階段將對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，就可以較好地提升學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力，使他們能夠更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)和大自然的規(guī)律和現(xiàn)象，正確的認(rèn)識(shí)世界。除此之外，提升高中生的思維能力，也可以幫助他們激發(fā)自身的創(chuàng)造性思維，快速地找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，找到解決問(wèn)題的方法。

1.2 思維能力的培養(yǎng)有助于提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

從素質(zhì)教育的大方向來(lái)看，高中生所應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)包括，學(xué)業(yè)成績(jī)，思想品德，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，創(chuàng)新精神，興趣愛(ài)好，身心健康以及個(gè)人長(zhǎng)處等不同的方面，而這些素養(yǎng)的提高是可以通過(guò)思維能力的形成來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

2.高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)思路和方法

2.1 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生思維。

在學(xué)生思維開(kāi)放之前，往往要質(zhì)疑一個(gè)事物的某個(gè)方面，這是學(xué)生思維能力形成的前提條件。

起先，高中政治教師可以通過(guò)教學(xué)工具，如多媒體等教具的運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)高中生的思維能力。通過(guò)微課等教學(xué)方式的運(yùn)用，在先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備的幫助之下，教師就可以為學(xué)生們提供直觀的視覺(jué)效果，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂教學(xué)之上，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中政治課堂教學(xué)的興趣。例如在講解“商品的基本屬性”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)情境的展示河水、礦泉水及其自來(lái)水三種不同的水，并提問(wèn)：同樣都是水，為何有兩種需要花錢購(gòu)買，而另外一種則不需要？這兩種需要購(gòu)買的水當(dāng)中，為何還有價(jià)格高低之分？通過(guò)例子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生快速地理解商品的屬性，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。

再次，政治教師還可以通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變，把晦澀難懂的書(shū)面語(yǔ)言。轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單易懂的口語(yǔ)，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)句，成語(yǔ)以及俗語(yǔ)的使用，使教學(xué)語(yǔ)言變得生動(dòng)有趣，更能夠引起學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，除此之外還能夠使學(xué)生將注意力集中在課堂教學(xué)中，一同參與到課堂中來(lái)，思考教師提出的問(wèn)題。通過(guò)這種教學(xué)方式的使用，可以大幅度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在提問(wèn)和回答的過(guò)程中，課堂氣氛也得到了活躍，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，積極尋求解決問(wèn)題的方法。

2.2 注重學(xué)生多種思維方式的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意。引導(dǎo)學(xué)生深入的思考。以一個(gè)問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，不斷深入，開(kāi)放學(xué)生的思維，不斷的思考解決問(wèn)題的方法，不斷地解決更多的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，幫助學(xué)生形成良好的思維方式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷地提高效率。

將學(xué)生的發(fā)散思維能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，也就是意味著讓學(xué)生能夠根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，在思考問(wèn)題的過(guò)程中將所有與問(wèn)題相關(guān)的信息都展開(kāi)思考，找出合理的答案。

2.3 提高學(xué)生的作比較和抽象化的能力。

（1）訓(xùn)練作比較、找聯(lián)系的能力。

學(xué)生要想學(xué)習(xí)到系列的基本概念和知識(shí)，都需要通過(guò)不斷地比較和找共同點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)比較之后，學(xué)生才能夠分辨知識(shí)之間的不同，準(zhǔn)確地記憶知識(shí)點(diǎn)，從不同的方面具體地理解知識(shí)。在比較之中，學(xué)生能夠區(qū)分事物之間的區(qū)別，找到規(guī)律，既能學(xué)到知識(shí)，還能在不斷地鞏固中培養(yǎng)思維能力。

（2）訓(xùn)練抽象化、形象化（具體化）的能力。

幫助學(xué)生形成從具體的事物中抽出本質(zhì)，具體形象化抽象的概念的能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到巨大的幫助。在教學(xué)過(guò)程中教師講解自然、社會(huì)的知識(shí)時(shí)，教師既要做到培養(yǎng)學(xué)生從具體化的事物中抽出抽象概念的概括能力，同時(shí)還要讓學(xué)生能夠找出具體的事例來(lái)解釋抽象概念的能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中生良好思維能力的培養(yǎng)既能夠幫助學(xué)生形成良好的政治思維素養(yǎng)，同時(shí)還能大幅度的提高學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)需要結(jié)合到一起，使學(xué)生能夠在不斷的時(shí)間訓(xùn)練中提升思維能力。

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