公彥雪

【摘 要】隨著新課程改革進(jìn)程不斷的向前推進(jìn)，推動(dòng)初中英語教學(xué)課堂改革的進(jìn)行，越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)。本文主要研究學(xué)生的思維能力對(duì)于初中英語教學(xué)效果的影響，相應(yīng)的提出提高英語教學(xué)的具體策略，旨在提高初中英語教學(xué)的效果，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生思維能力；初中英語教學(xué)；關(guān)系

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)于初中英語教學(xué)提出全新的要求，越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，其中，英語思維指的是學(xué)生能夠如同漢語般靈活的使用英語，學(xué)生掌握英語思維對(duì)于提高英語學(xué)習(xí)能力與水平具有重要意義。

一、靈活應(yīng)用教學(xué)方式

教師開展英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在性格特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知水平與理解能力等方面差異性，改變以往采用的機(jī)械式記憶方式，靈活的應(yīng)用教學(xué)方式，激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與至英語教學(xué)課堂中，重視發(fā)展學(xué)生英語思維能力。因此，教師應(yīng)發(fā)揮著自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，深入的研究教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，精心的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，做好課后評(píng)價(jià)工作，例如，教師在英語教學(xué)活動(dòng)中融入有趣的教學(xué)游戲，當(dāng)一部分學(xué)生參與至英語游戲活動(dòng)中，則由另一部分學(xué)生做好相關(guān)記錄，而后由教師整理與批閱游戲記錄，教師在開展課堂實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真的思考問題，促使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提升自己的英語思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入源源不斷的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，其中，通過在英語教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與至情境教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的積極思考，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生始終保持對(duì)于英語教學(xué)高昂的興趣，例如，教師在課前五分鐘內(nèi)，先在黑板上畫上簡(jiǎn)單的地圖，并標(biāo)注相關(guān)的地點(diǎn)，如醫(yī)院，學(xué)校、郵局等，而后讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好自畫像貼在任何一個(gè)地方，而后進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話操練，

S1：Are you in front of the hospital

S2：no i am not

S1 Are you behind the school gate

S2：no i am not

S1：Where are you then

S2：I am in ...

英語對(duì)話操練中，最好是由優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行，先由后優(yōu)等生向后進(jìn)生進(jìn)行示范提問，由后進(jìn)生模仿回答，當(dāng)后進(jìn)生正確的回答所在的位置時(shí)，則開始轉(zhuǎn)換角色，由另一名后進(jìn)生回答，由此循環(huán)，讓每一個(gè)學(xué)生在英語教學(xué)課堂中都可以獲得操練的機(jī)會(huì)。

三、豐富英語教學(xué)課堂

英語教學(xué)課堂中的內(nèi)容，將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，正如英語教材中的圖片，將會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多的幫助。因此，教師在開展英語教學(xué)中，通過利用教材中豐富、生動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過對(duì)圖片的思考后發(fā)表自己的看法，而后由教師對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，通過學(xué)生對(duì)于圖片的表達(dá)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到視覺欣賞與口語表達(dá)間存在的距離，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。教師在英語教學(xué)中，可以通過以下幾種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，如一是自由對(duì)話方式，教師先為學(xué)生擬定對(duì)話場(chǎng)景，而后由學(xué)生自己編寫具體的對(duì)話內(nèi)容，并以角色表演方式呈現(xiàn)內(nèi)容；二是借助于圖片描繪出英語教材中的部分內(nèi)容，而后由學(xué)生自己用的語言加以表達(dá)；三是故事尾續(xù)方式，通過為課文中的故事加上不同的結(jié)尾，為學(xué)生插上想象的翅膀，對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維能力具有重要作用。此外，教師可以采取多種方式讓學(xué)生延續(xù)故事的結(jié)尾，既可以由學(xué)生即興發(fā)揮，也可以采取分組思考與課堂作業(yè)形式，針對(duì)于新奇、合理的結(jié)尾，教師應(yīng)對(duì)此加以肯定與鼓勵(lì)。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)與激勵(lì)，有利于引發(fā)學(xué)生積極思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練后，將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)為思維，促使學(xué)生在平時(shí)生活中應(yīng)用英語表達(dá)自己的情感認(rèn)識(shí)與理解等。

四、提高英語實(shí)際應(yīng)用能力

隨著素質(zhì)教育理念的提出，英語課程改革不斷深化，越來越重視課堂教學(xué)的質(zhì)量，尤其是重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這就要求教師采取多種教學(xué)方式，提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)英語課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與至英語教學(xué)課堂中。英語思維能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有重要作用，因此，教師應(yīng)提高對(duì)口語練習(xí)的重視，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。除此之外，教師應(yīng)為學(xué)生樹立起良好的榜樣，在授課中盡量使用英文，為學(xué)生營(yíng)造良好的語言環(huán)境。

結(jié) 語

綜上所述，英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生以英語思維習(xí)慣表達(dá)自己的思想與情感，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。此外，教師應(yīng)發(fā)揮自身的課堂主導(dǎo)作用，深入的鉆研課堂設(shè)計(jì)與課后評(píng)價(jià)等，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

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