摘?要：興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的首要因素之一，無論哪一學(xué)科，只要小學(xué)生對此感興趣，就能用盡全力主動去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。英語不是我國的國語，對于小學(xué)生來說在英語的學(xué)習(xí)上稍微有些困難，因為英語知識涉及很多語法，而這些語法是小學(xué)生很難理解的，并且在英語知識中英文單詞小學(xué)生也比較恐懼，每個英文單詞都是由26個英文字母自由組合，而英語教師還要求小學(xué)生必須會背寫，因此小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣和熱情，所以英語教師一定要想辦法讓小學(xué)生改變對英語知識的看法，并且讓小學(xué)生知道其實英語學(xué)習(xí)沒有那么困難，只要自己對此學(xué)科充滿興趣和愛好，就能輕松愉悅地學(xué)習(xí)知識，所以英語教師要想提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語成績，就要以小學(xué)生為中心，構(gòu)建靈活輕松的英語課堂，讓小學(xué)生能夠激發(fā)自己對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為今后的英語學(xué)習(xí)鋪好基礎(chǔ)之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語興趣;培養(yǎng)

小學(xué)生的年齡較小，思維能力和想象能力很弱，因此接受英語這門學(xué)科會比其他學(xué)科稍弱，所以英語教師更應(yīng)該著重考慮如何培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的專注力較弱，很容易分散注意力，同時小學(xué)生的自控能力也比較弱，一堂四十分鐘的課程，每位小學(xué)生很難保證這四十分鐘都在認真聽講，所以英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用這四十分鐘，在小學(xué)生注意力最集中的時候傳授本堂課最重要的知識點，其余時間可以以激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生能夠玩中學(xué)，學(xué)中玩，課后英語教師也可以為小學(xué)生布置一些實踐性的家庭作業(yè)或者有趣生動的家庭作業(yè)，這樣就可以讓小學(xué)生能一直保持著對英語學(xué)習(xí)的熱愛和興趣，這是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)最有效的方法之一。

一、?現(xiàn)今小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和排斥

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式是現(xiàn)今英語教師首選的教學(xué)方式，但是英語教師卻不知傳統(tǒng)的教學(xué)方式會讓小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣和熱情，因為英語本身就不是小學(xué)生熟系的語言領(lǐng)域，所以英語教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式會讓小學(xué)生很難理解英語知識，時間一久就會對英語失去學(xué)習(xí)興趣，并且產(chǎn)生反感的心態(tài)，對英語課程不斷地排斥，產(chǎn)生逆反心理，到那時小學(xué)生就很難再對英語產(chǎn)生興趣，因此英語教師應(yīng)當(dāng)從最初就要讓小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

例如：英語學(xué)習(xí)必不可少的就是背寫英文單詞，恰恰這正是有些小學(xué)生最討厭的環(huán)節(jié)，因為小學(xué)生沒有找到背寫單詞的竅門，更沒對英文單詞產(chǎn)生興趣，只是覺得英文單詞太復(fù)雜、太困難，逐漸產(chǎn)生逆反心態(tài)，越是這種心態(tài)越是很難對英文單詞提起興趣。還有在英語學(xué)習(xí)中一定要了解和熟知各種語法，這類知識多樣化、多變化，很多小學(xué)生思維跟不上英語教師，就很難理解并將其運用到語句中，逐漸就會排斥英語教師的傳統(tǒng)教學(xué)，更會排斥學(xué)習(xí)英語。因此英語教師應(yīng)該從自身尋找問題，大膽地改變自己的教學(xué)方式，盡量給予小學(xué)生一種豐富、輕松、靈活多變的英語課堂，讓小學(xué)生充分表達自己的思考和想法，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，并且多讓小學(xué)生進行實踐和表演，促使小學(xué)生能夠開心學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

（二）小學(xué)生不能有效掌握英語的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生只要掌握好學(xué)習(xí)方法就能高效地學(xué)習(xí)英語知識，但現(xiàn)今很多小學(xué)生都不知道如何學(xué)習(xí)英語知識，并且不能將有效的學(xué)習(xí)方法融入日常英語學(xué)習(xí)中，久而久之就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥心理。

例如：在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，起初小學(xué)生都是以學(xué)習(xí)單詞為主，有些小學(xué)生按照邊讀邊背的方式去學(xué)習(xí)英語單詞，但時間久了小學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)很多英語單詞的讀音都是相似甚至一樣的，比如pear?there?hair這種讀音相似的英語單詞就很容易弄混淆，還有的小學(xué)生按照字母的拼寫死記硬背，但效果也不是很好，因為很多英文單詞中間只差一個英文字母或幾個英文字母，不細心的小學(xué)生很難分清，比如foot?food這種英文單詞就很難分清，所以現(xiàn)今很多小學(xué)生不能按照自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣找到有效的學(xué)習(xí)方法，起初這樣的學(xué)習(xí)還可以維持課堂和作業(yè)，但時間長了以后小學(xué)生就會跟不上英語教師的節(jié)奏，在完成課外作業(yè)的時候也是極其困難，對此失去學(xué)習(xí)的信心和動力，由此可見，英語教師不光要改變教育教學(xué)方式，還要幫助小學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式和方法，讓其能減輕學(xué)習(xí)英語的壓力，對學(xué)習(xí)英語知識逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、?英語教師改變自己的教學(xué)觀念和方法，促使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣

（一）英語教師為小學(xué)生改變英語課堂氛圍

新課程的改革和發(fā)展也對小學(xué)英語提出要求，首先需要英語教師改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生為中心開展有趣、生動、活潑的課堂活動，讓小學(xué)生能夠脫離古板教育，積極地參與到英語課堂中與英語教師不斷地互動，從玩中學(xué)習(xí)知識，從學(xué)習(xí)中體驗游戲的快樂，并且能讓小學(xué)生主動地參與進來，積極與英語教師一同學(xué)習(xí)英語知識。

例如：英語教師可以用自己的專業(yè)能力提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂英語課程盡量選擇用英語與小學(xué)生互動，雖然有些單詞和語句小學(xué)生很難理解，甚至不明白其中的意思，但是這樣的方式能有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為小學(xué)生樹立一個優(yōu)秀的榜樣，激發(fā)小學(xué)生的交流欲望和求知欲望。英語教師還可以讓小學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)的英語單詞和語句進行交流和溝通，比如上學(xué)的問好hello和放學(xué)道別bye，還有日常問候：“What?do?you?have?this?morning？”“I?have?bread?and?milk?in?the?morning”等等，這樣類似的對話都可以融入自己所學(xué)習(xí)的單詞和知識進行交流。

（二）英語教師在英語課堂中融入游戲教學(xué)

小學(xué)生的年紀較小，都喜歡新鮮事物，尤其是對游戲充滿了熱情和好奇心，所以在課程中加入游戲教學(xué)會更有效地抓住小學(xué)生的注意力和興趣，讓小學(xué)生能輕松自在地在游戲中學(xué)習(xí)。

例如：英語教師可以在教學(xué)中融入角色扮演游戲，激發(fā)小學(xué)生的表演欲望和注意力，因為每一位小學(xué)生都有自己的個人喜好，在角色扮演游戲中可以充分地激發(fā)自己的內(nèi)心表演欲，然后每一位小學(xué)生都根據(jù)英語教師的角色扮演游戲中選好角色，并在英語教師創(chuàng)設(shè)的背景中開展劇情表演，這樣的游戲過程可以有效地提高小學(xué)生的注意力和口語能力。英語教師還可以在教育教學(xué)中融入競猜游戲，抓住每一位小學(xué)生的好勝心，從而提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績和興趣，英語教師可以在講解英文單詞的時候，出示一些謎語或者動作，讓小學(xué)生根據(jù)謎語和動作猜測英文單詞的意思，然后再對小學(xué)生講解英文單詞，并且對積極回答的小學(xué)生給予鼓勵和表揚，英語教師還可以多給一些不愛發(fā)言的小學(xué)生一些鼓勵和機會，通過自己的引導(dǎo)大膽的參與到英語課堂中，從而拉近師生之間的距離。英語教師還可以在教育教學(xué)中融入比賽模式，讓小學(xué)生都能積極地參與其中，然后通過比賽的方式考驗小學(xué)生是否聽懂、理解自己所講述的重難點，這樣不光能檢測小學(xué)生學(xué)習(xí)情況，英語教師還能檢測自己，如果全班只有幾名小學(xué)生回答上來，就說明自己的課程還是不夠吸引小學(xué)生的注意力，如果班級大多數(shù)學(xué)生都能回答正確，那英語教師也可以對其他沒有答對的學(xué)生進行課下輔導(dǎo)和課下指導(dǎo)，通過這樣的比賽方式，小學(xué)生還能激發(fā)自己的好勝心和榮譽感，因為每一位小學(xué)生都希望自己能夠取得很好的成績，所以在比賽時都會準備充分，并且以最好的熱情和狀態(tài)進行比賽，這樣一來，英語教師可以有效地抓住小學(xué)生的注意力，并且通過互動游戲拉近師生之間的距離，在未來的英語課程中可以一同學(xué)習(xí)、一同進步。

（三）英語教師可以在英語課堂中融入多媒體教學(xué)

現(xiàn)今是科技發(fā)展的時代，生活中很多事情和工作都應(yīng)用到新科技，同樣教育教學(xué)中也可以融入新科技。英語教師想要有效地抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就可以在教育教學(xué)中加入多媒體教學(xué)，因為現(xiàn)今小學(xué)生都比較喜歡科技、神奇的東西，所以多媒體教學(xué)是最能吸引小學(xué)生注意力的一種教學(xué)手段。以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)都是以板書、陳述的方式進行教學(xué)，但現(xiàn)今小學(xué)生思想比較豐富，很難接受這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，久而久之就會失去學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，在課堂中也很難集中自己的注意力，如果這時英語教師在教學(xué)中融入多媒體教學(xué)，就能有效地抓住小學(xué)生的注意力，多媒體教學(xué)一般都是通過動畫、圖片、音樂、視頻等方式進行教學(xué)，小學(xué)生通過多媒體能夠直觀有效地看懂所學(xué)的知識點，英語教師也能快速地吸引小學(xué)生的注意力，并在注意力最集中的時候講述本堂課知識的重難點。

例如：在學(xué)習(xí)《My?family》的時候，英語教師就可以做出一個幻動片，首先出示一個House證明這是一個家庭，隨后出示人物Grandpa?Grandma證明家庭的長輩是爺爺奶奶或外公外婆，接著出示人物Father?Mother，證明爺爺奶奶或外公外婆的孩子是爸爸媽媽，最后出示人物Baby，這樣小學(xué)生能直觀知道家庭的人物關(guān)系，同樣還能直觀地學(xué)習(xí)這些單詞，在課程重點講述完畢后，英文教師還可以進行延伸，在幻燈片中加入?Sister?Brother?Uncle?Aunt等等，通過這樣的多媒體學(xué)習(xí)和延伸學(xué)習(xí)，小學(xué)生不光能直觀地理解和學(xué)會單詞，還能在幻燈片中感知快樂，輕松愉悅地就把單詞學(xué)會，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，而英語教師也能通過這樣簡單輕松的教學(xué)方式提高教學(xué)效率，最終的教學(xué)效果也遠遠超過以往的傳統(tǒng)教學(xué)。

三、?總結(jié)

激發(fā)小學(xué)生興趣是吸引小學(xué)生注意力最好的一種教學(xué)模式，只要小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心和興趣，那將會主動參與到英語課堂中與英語教師一同互動、學(xué)習(xí)，但有些英語教師仍然沒有認識到培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是多么重要，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師交流會，讓新穎有創(chuàng)意的教師多發(fā)表自己的意見和見解，并且將自己的教學(xué)結(jié)果進行分享，改變那些一向認為傳統(tǒng)教學(xué)方式是最好的英語教師。英語教師的教學(xué)模式發(fā)生了改變，小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會逐步地發(fā)生改變，生動、靈活、有趣、輕松、直觀的英語課堂才是現(xiàn)今小學(xué)生需要的英語課堂模式，因此英語教師應(yīng)當(dāng)在課余時間對自己的教學(xué)方式多進行創(chuàng)新和改變，從而能更好地激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，最終達到英語課堂中每一位小學(xué)生都能仔細、認真聽講，并能與英語教師一同互動、學(xué)習(xí)，從而提高英語成績和英語學(xué)習(xí)興趣，但英語教師一定要不斷地提高自己本身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)態(tài)度，緊跟時代的變遷，多融入一些新鮮元素，促進小學(xué)生能夠集中注意力，更好地提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。

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作者簡介：

宋宜珍，甘肅省白銀市，白銀市平川區(qū)育才小學(xué)。