李沫

摘要：計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展日新月異，以平板電腦、智能手機(jī)為代表的便攜式移動(dòng)終端設(shè)備，正在飛速改變?nèi)藗兊纳?、工作和學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)也亟待引入新型軟件與信息技術(shù)作為補(bǔ)充。以iPad App在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用為例，將適用的App分為學(xué)習(xí)平臺(tái)類、課程資源類、筆記類、藝術(shù)與設(shè)計(jì)資訊類、繪畫與圖形設(shè)計(jì)類5個(gè)類別，針對(duì)服裝設(shè)計(jì)認(rèn)知能力類、設(shè)計(jì)技術(shù)能力類、設(shè)計(jì)綜合能力類3大類課程，提供了具體的iPad App選用和輔助教學(xué)方案，分析了iPad App輔助服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)越性和局限性，提出在探索使用新設(shè)備新技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要同時(shí)保持與時(shí)俱進(jìn)和張弛有度的態(tài)度。

關(guān)鍵詞： iPad App; 信息技術(shù);軟件應(yīng)用;服裝設(shè)計(jì);高校教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）24-0163-02

Abstract：With the rapid development of computer hardware and software technology， portable mobile terminal devices represented by tablet computers and smart phones are rapidly changing the way people live， work and study. Traditional fashion design teaching also needs to introduce new software and information technology as a supplement. Taking the application of iPad App in fashion design teaching as an example， the applicable apps are divided into 5 categories： learning platform， curriculum resources， notes， art and design information， painting and graphic design. For the three major courses of fashion design ：cognitive ability， technical ability and comprehensive ability， specific iPad App selection and auxiliary teaching programs are provided. The advantages and limitations of iPad App-assisted fashion design teaching are analyzed. In the process of using new equipment and new technology in teaching， we must simultaneously maintain an attitude of advancing with the times and taking good balance.

Key words：iPad App; information technology; software application; fashion design; college teaching

信息技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用由來(lái)已久，從20世紀(jì)70年代起，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在國(guó)外就已經(jīng)開始在服裝領(lǐng)域發(fā)揮作用[1]。如今，服裝CAD、Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、CorelDraw等基于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)設(shè)備的軟件教學(xué)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的標(biāo)配。然而，隨著現(xiàn)代軟件和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，紡織服裝行業(yè)與軟件及信息技術(shù)的關(guān)聯(lián)不斷加深，一方面，企業(yè)對(duì)服裝設(shè)計(jì)師掌握和運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)及軟件提出了更高的要求，服裝高等院校作為服裝設(shè)計(jì)師培養(yǎng)的主力軍，其教學(xué)課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的改進(jìn)都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合社會(huì)、企業(yè)以及市場(chǎng)需求，幫助學(xué)生更順利地向企業(yè)設(shè)計(jì)師角色轉(zhuǎn)換[2];另一方面，便攜式移動(dòng)終端設(shè)備及其配套軟硬件技術(shù)的發(fā)展與普及，為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了更便捷、更有效率的學(xué)習(xí)途徑。

2015年9月10日，美國(guó)蘋果公司發(fā)布了革命性的電容觸控筆——Apple Pencil，打開了 iPad在繪畫、書寫、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的大門[3]，同時(shí)也為iPad邁向?qū)W習(xí)和生產(chǎn)力工具創(chuàng)造了條件。iPad與Apple Pencil的組合，可以構(gòu)建一整套用于書寫、繪畫、草圖、編輯、藝術(shù)創(chuàng)作的平臺(tái)[4]，這更加促進(jìn)了大量第三方開發(fā)者研發(fā)各類針對(duì)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)創(chuàng)作的App軟件，在高校學(xué)生、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師等群體中，掀起了利用iPad進(jìn)行無(wú)紙化學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的熱潮。因此，選擇適當(dāng)?shù)膇Pad App引入服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)于高校教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的接軌以及學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，都具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1 適用于服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的iPad App概述

服裝設(shè)計(jì)作為一門綜合性交叉學(xué)科，本質(zhì)上涵蓋了藝術(shù)、工程、文化、技術(shù)等各領(lǐng)域的知識(shí)體系[5]，因此服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程種類歸屬具有較強(qiáng)的多樣性，也由此導(dǎo)致適用于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)不同類型課程教學(xué)的iPad App軟件資源非常豐富，大致可以分為學(xué)習(xí)平臺(tái)類、課程資源類、筆記類、藝術(shù)與設(shè)計(jì)資訊類、繪畫與圖形設(shè)計(jì)類等（表1），教師可以根據(jù)不同的課程類型和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的App應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中。

2 iPad App在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用

基于完整的服裝設(shè)計(jì)流程所需要的達(dá)到的能力培養(yǎng)目標(biāo)，可以將服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程分為以下三種類型：第一類，是以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素養(yǎng)為目標(biāo)的設(shè)計(jì)認(rèn)知能力類課程，包括《中外服裝史》《服裝設(shè)計(jì)概論》等;第二類，是以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)表達(dá)能力和設(shè)計(jì)實(shí)施能力為目標(biāo)的設(shè)計(jì)技術(shù)能力類課程，包括《服裝畫技法》《數(shù)字圖像處理》《立體裁剪》《服裝制版與制作》等;第三類，是以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和項(xiàng)目把控能力為目標(biāo)的設(shè)計(jì)綜合能力類課程，包括《女裝成衣設(shè)計(jì)》《男裝設(shè)計(jì)》《創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)與制作》《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等。教師可以依據(jù)這三類課程不同的教學(xué)特點(diǎn)，選用合適的iPad App輔助教學(xué)的實(shí)施。

2.1 iPad App在設(shè)計(jì)認(rèn)知能力類課程教學(xué)中的應(yīng)用

設(shè)計(jì)認(rèn)知能力類課程旨在幫助學(xué)生構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的整體框架，屬于理論型課程的范疇，這類課程通常以教師理論講授和學(xué)生記筆記為主。課程資源類App（如中國(guó)大學(xué)幕課、騰訊課堂等）中其他院校的同類精品課程可以作為理論講授的重要補(bǔ)充，有助于拓寬學(xué)生的視野，了解基于相同事實(shí)或理論的各家之見。區(qū)別于一般理工文史類專業(yè)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的理論課程同時(shí)含有非常豐富的圖像信息，傳統(tǒng)靠紙筆記錄的方式，很難在課堂時(shí)間內(nèi)同時(shí)完成文字的書寫和圖像的繪制，筆記類iPad App在此時(shí)能夠最大限度發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生記筆記的效率。

以《中外服裝史》課程為例，可以先將電子版教材導(dǎo)入MarginNote，學(xué)生課前用該App略讀并做好標(biāo)記，MarginNote會(huì)自動(dòng)生成思維導(dǎo)圖和記憶卡片，上課的時(shí)候?qū)Pad調(diào)成分屏模式，同時(shí)打開MarginNote和GoodNotes，一邊在MarginNote中調(diào)整優(yōu)化思維導(dǎo)圖，理清服裝史的主要脈絡(luò)，一邊配合使用apple pencil在GoodNotes中記錄課堂筆記，GoodNotes不僅可以完美還原手寫字跡，還能夠隨時(shí)拍照或從相冊(cè)導(dǎo)入圖像，有效提升記錄效率，該App的另一大優(yōu)勢(shì)就是手寫文字可搜索，也可以將手寫字跡轉(zhuǎn)化為文本格式。Notability是與GoodNotes擁有類似功能的另一款熱門筆記類App，它的優(yōu)勢(shì)在于在記筆記的同時(shí)可以隨時(shí)發(fā)起或結(jié)束錄音功能，滿足回聽需要。

2.2 iPad App在設(shè)計(jì)技術(shù)能力類課程教學(xué)中的應(yīng)用

服裝設(shè)計(jì)技術(shù)能力類課程，主要是指導(dǎo)學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)專業(yè)工具材料的使用方法，以及相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的操作等，通常采用集中示范加單獨(dú)指導(dǎo)的教學(xué)模式。這類課程一直以來(lái)都依賴于特定的場(chǎng)地和線下教學(xué)，此次新冠疫情導(dǎo)致課程被迫轉(zhuǎn)為線上，合理有效地利用學(xué)習(xí)平臺(tái)類App，能夠很大程度上減少不能現(xiàn)場(chǎng)示范和指導(dǎo)帶來(lái)的影響。

以《立體裁剪》課程為例，在企業(yè)微信課程群里發(fā)起直播，利用直播的形式進(jìn)行立裁示范和講解，雖然該App也有電腦版和手機(jī)版，但是iPad版同時(shí)兼顧了手機(jī)的攝像頭靈活性高和電腦的可視屏幕大的優(yōu)勢(shì)，屏幕分享功能則允許教師直接在iPad上打開筆記類App書寫，學(xué)生可以在屏幕上同步看見，還原了課堂板書的過(guò)程。單獨(dú)指導(dǎo)則可以選擇分小組視頻會(huì)議的模式，學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組群，在群內(nèi)開啟視頻會(huì)議，教師可以按序或隨機(jī)加入小組會(huì)議，觀看學(xué)生制作并給出指導(dǎo)意見，暫時(shí)無(wú)教師進(jìn)入的小組，組內(nèi)學(xué)生可以在制作的同時(shí)討論遇到的問題或相互評(píng)價(jià)。目前很多學(xué)習(xí)平臺(tái)類App都推出了直播回放功能，對(duì)這類技能操作型的課程開啟視頻回放，能夠有效幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。設(shè)計(jì)技術(shù)能力課程回歸線下課堂后，仍可以適當(dāng)選用學(xué)習(xí)平臺(tái)類App進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。

2.3 iPad App在設(shè)計(jì)綜合能力類課程教學(xué)中的應(yīng)用

設(shè)計(jì)綜合能力類課程主要考查學(xué)生在特定設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的綜合應(yīng)用能力和項(xiàng)目把控能力，是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程中檢驗(yàn)學(xué)生是否熟練掌握各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)能力、是否能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生從學(xué)校走向未來(lái)設(shè)計(jì)師職業(yè)生涯的必經(jīng)之路，這類課程因涉及服裝設(shè)計(jì)從靈感到成品展示的全過(guò)程，可引入作為輔助教學(xué)的iPad App更綜合多變。

以《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程為例，在設(shè)計(jì)的初始階段，可以充分利用藝術(shù)與設(shè)計(jì)資訊類App，進(jìn)行廣泛的前期調(diào)研與靈感搜集，比如用Vogue Runway App進(jìn)行秀場(chǎng)流行趨勢(shì)調(diào)研，用Behance App查看全球藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師作品，用在藝App在線觀看藝術(shù)與設(shè)計(jì)大咖們的講座直播，使用iPad分屏功能同時(shí)打開筆記App記錄重點(diǎn);到了設(shè)計(jì)元素提取轉(zhuǎn)化階段和設(shè)計(jì)草圖、效果圖、款式圖繪制階段，iPad上琳瑯滿目的繪畫與圖形設(shè)計(jì)App如今已經(jīng)能夠很好地代替電腦完成圖像設(shè)計(jì)與處理工作，得益于Apple Pencil繪圖的直觀性，甚至幫助部分學(xué)生補(bǔ)齊了計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中遺留的短板，比如對(duì)于用鼠標(biāo)操控鋼筆工具繪制矢量款式圖很困難的學(xué)生，Vectornator這類矢量繪制App就顯得更加便捷直觀，不僅可以直接繪制、調(diào)整，還能夠?qū)С鯝dobe Illustrator通用格式，方便不同設(shè)備間的共享和修改，而Prêt-à-Template這類針對(duì)服裝設(shè)計(jì)開發(fā)的專業(yè)App，雖然只能導(dǎo)出圖片格式，但是App內(nèi)提供包括人體、服裝、配飾在內(nèi)的各種與服裝相關(guān)的模板，以及這些模板的側(cè)視圖、正視圖和后視圖，加上不錯(cuò)的圖案和色彩編輯功能，使其在快速記錄設(shè)計(jì)靈感和繪制設(shè)計(jì)草圖方面擁有較大優(yōu)勢(shì)，另外還有Artstudio App，幾乎復(fù)刻了電腦版Photoshop的功能，Affinity Designer則可以視為Photoshop和Illustrator的綜合版，以及以筆刷繪畫為特征的Procreate，以上這些iPad App不僅能夠充分發(fā)揮Apple Pencil的功能，而且都能夠?qū)С隹尚薷牡碾娔X軟件兼容格式，極大提升了不同App和設(shè)備間圖像處理的協(xié)同性;同樣，也可以使用繪畫與圖形設(shè)計(jì)類App來(lái)完成最后的作品集排版工作。

3 對(duì)iPad App輔助服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的思考

iPad App輔助服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)越性，體現(xiàn)在其有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的梳理和鞏固，有利于學(xué)生即時(shí)、快速地記錄設(shè)計(jì)想法和設(shè)計(jì)草圖，并在之后進(jìn)行歸納整理，使用iPad及相關(guān)App在圖形記錄和處理方面的效率，明顯優(yōu)于使用傳統(tǒng)手工方式和傳統(tǒng)電腦軟件，同時(shí)，移動(dòng)新媒體技術(shù)在課程教學(xué)中的引入與應(yīng)用，可以增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的新穎性，有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

但是，iPad App輔助服裝設(shè)計(jì)教學(xué)也存在明顯的局限性。首先，要求教師有較高的信息技術(shù)素養(yǎng)，在開始課程設(shè)計(jì)前，需要教師自主學(xué)習(xí)諸多App的功能和操作方法，從中篩選出最適合課程使用的App;進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師要考慮App與課程教學(xué)內(nèi)容的融合度問題，不可生搬硬套、舍本逐末;課程實(shí)施時(shí)，要求教師能夠靈活應(yīng)對(duì)偶發(fā)狀況，解決技術(shù)障礙，避免因網(wǎng)絡(luò)原因或技術(shù)故障導(dǎo)致課程教學(xué)的停頓和中斷。其次，由于配齊一套iPad、Apple Pencil和諸多付費(fèi)App價(jià)格不菲，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生中難以實(shí)現(xiàn)全覆蓋，若教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)iPad App的使用，可能會(huì)給部分學(xué)生帶去不必要的心理壓力，或者引發(fā)學(xué)生之間互相攀比的不良風(fēng)氣，反而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此在引入iPad App輔助教學(xué)的過(guò)程中，必須注意把握度和量，盡量為學(xué)生提供多種代替方案以供選擇。

4 結(jié)語(yǔ)

從早期的投影設(shè)備到現(xiàn)在配備電腦、iPad的課堂，計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展，不斷改變著教育的形態(tài)。信息技術(shù)、多媒體設(shè)備的發(fā)展與應(yīng)用是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新的助推器，借助iPad App輔助服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效補(bǔ)充，在探索使用新設(shè)備新技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，我們既要保持開放的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也要充分考慮可能帶來(lái)的問題與弊端，尋求解決方案，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、前進(jìn)，切實(shí)有效提升教學(xué)質(zhì)量。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】