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關于幼兒園家園共育的建議探究

2020-09-26 12:10賀芳
求知導刊 2020年28期
關鍵詞:改革建議家園共育家庭教育

摘 要:幼兒的健康成長離不開家庭教育和學校教育。由于幼兒年紀較小,對事物缺乏全面的認知能力,教師和家長需要給予其正確的引導。幼兒園在對教師進行相關培訓的同時,還應對家長進行適當?shù)囊龑?。隨著時代的發(fā)展,大多數(shù)家長雖然能夠清楚地認識到家庭教育的重要性,但是不知如何更好地配合學校,發(fā)揮自身的教育作用。從目前來看,幼兒教育越來越需要家長和教師的通力合作,這對雙方都提出了更高的要求。在這種情況下,實行家園共育是極為必要的。本文主要對如何做好家園共育提出可行性的建議。

關鍵詞:家庭教育;家園共育;改革建議

中圖分類號:G459 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-624X(2020)28-0004-02

引 言

家庭教育作為影響幼兒的重要因素,一直以來被很多家長忽視,即便提高了對家庭教育的重視程度,但在教育方法上的探索和應用還存在一定的問題。也有很多家長將家庭教育和學校教育分隔開來,導致雙方的效率都較為低下。針對家庭教育現(xiàn)狀中的漏洞或不足之處,各方都應想方設法進行一定的彌補和完善。家庭教育和學校教育對幼兒的身心健康及道德素質具有極大的影響,在這種情況下,家園共育成為一種良好的解決辦法,在其實施中,應注重對大方向和各細節(jié)的把握。

一、雙方樹立正確認知

從家庭教育現(xiàn)狀來看,家庭教育存在的問題較大。教師由于受過相關的訓練,在了解相關理論的背景下,對家庭教育及學校教育的集合有較為客觀的認識。再者,在開展幼兒教學和管理工作中,教師能較為深刻地感受到家庭教育對幼兒的影響。然而,一部分父母由于自身文化水平的局限或觀念錯誤,持有將孩子送去學校教師會教育,自身只需要保障其衣食住行就足夠了這類錯誤想法。在這種情況下,教師應對家長的教育理念進行一定的干涉和正確引導。雖然也有很多家長能夠認識到家庭教育對幼兒的影響,但是在進行教育的過程中沒有采用正確的方法,因此收效甚微[1]。教師應及時對這樣的家長進行科普,使其盡量完善家庭教育的方式、方法。在對事物的革新中,家長對觀念的更新和相關方式、方法等理論進行一定的了解是極有必要的,這能為后續(xù)工作提供良好的保障。

例如,幼兒園可通過邀請家長來聽幼兒園開展的相關講座,建立家長對家庭教育的正確認知;可通過為幼兒布置家長能參與的家庭作業(yè),創(chuàng)造家長與學生親密交流的機會;還可為幼兒布置為父母做一件事的任務,并讓其以相片的形式記錄下來,要求幼兒與家長對參與活動的體會進行總結;也可以讓其完成以樹葉為主題的手抄報,讓家長帶領幼兒去戶外收集樹葉,再用文字對樹葉的形狀和顏色進行描述和記錄。幼兒園可通過這一系列活動,使家長正視家庭教育,同時認識到家庭教育與學校教育相輔相成的關系,為促進幼兒家庭教育及心理健康發(fā)展做好保障。

二、相互了解和信任

為了保障家園共育充分發(fā)揮作用,家長和教師之間建立良好的關系是極為必要的。因此,教師應主動與家長進行交流,對學生的家庭情況、成長經(jīng)歷及性格特征進行一定的了解[2]。家長也應配合教師做好相應的準備工作。只有家長和教師關系融洽,相互信任,才能保證對幼兒的教育取得一加一大于二的效果,大大提高雙方教育的效率。幼兒園在組織相關活動時,可適當結合家長的職業(yè)來開展。

例如,在排練話劇和表演節(jié)目時,對于所需要的角色職業(yè),可讓現(xiàn)實中從事這一職業(yè)的家長來扮演,這不僅能為節(jié)目的順利進行提供保障,還能使家長得到展示空間,為教師和家長的交流提供機會。此外,幼兒園還可利用學生家長的職業(yè)特征在幼兒園開展相關的活動,如邀請從事醫(yī)生職業(yè)的家長講解基礎的醫(yī)學知識,這在提高幼兒對常見疾病的認知的同時,也能使家長在配合教師的過程中,和教師進行良好的交流,對促進雙方的親密關系頗有益處。從目前來看,幼兒家長和教師之間存在著一定的矛盾。一些家長對教師信任度低,同時認為教師照看好孩子即可,沒必要進行教育。社會新聞上頻頻曝出的幼兒園教師毆打、虐待幼兒的情況,使更多家長對教師及幼兒園的信任度降低[3]。在這種情況下,家長首先應認識到個例不能代表教師群體,應給予教師一定的尊重。教師應主動與家長進行交流和溝通,建立較為良好的友善的關系,增強家長對教師的信任。家庭教育和學校教育的結合,要求雙方做到良好配合。為了實現(xiàn)家園共育,雙方進行了解,從而建立信任關系是極為必要的。

三、組織活動加強交流

幼兒園應組織各種活動,加強家長、幼兒和教師之間的交流。目前看來,三者之間、兩兩之間的溝通都存在著一定的不足。幼兒和教師之間每天相處時間最長,一般來說較為信任,但是也存在著一部分教師由于自身教育方式有問題,和幼兒之間關系不理想的情況。也有個別幼兒由于個人成長中某些方面的欠缺,存在一定的性格缺陷,這為教師和幼兒之間和諧關系的建立帶來了一定的負面影響。某些家長由于工作忙碌或其他原因,對幼兒的陪伴時間極少,與之交流和溝通頻率較低,雙方之間關系極為不和諧[4]。教師和家長兩方成年人之間的關系就更為復雜了。在這種情況下,幼兒園應開展相關的活動,盡可能為三者之間的交流提供機會。這不僅是豐富校園文化的重要途徑,也是家庭教育和學校教育積極配合,共同為學生成長保駕護航的基礎。

例如,幼兒園應定期召開家長會,為家長介紹學校的餐飲情況、日?;顒恿鞒桃约敖處煹慕虒W安排,促進家長對幼兒在幼兒園學習、生活情況的了解,為家長積極配合幼兒園開展工作做好保障。在召開家長會時,不能僅由教師進行介紹,家長也應對教師教學中的不足提出建議,對自身家庭教育情況進行介紹,樹立配合幼兒園工作的觀念。同時對于配合的具體措施,家長還可和教師交流,盡量保障家庭教育的有效性。此外,幼兒園還可以開展由家長和幼兒共同參與的親子活動[5]。在開展時,考慮到家長的實際情況,以及場地等因素,幼兒園可開展親子運動會,通過親子接力賽、綁腳競走等項目,增強家長和幼兒之間的親密關系。在活動的設置上,幼兒園應注重親子之間的互動和配合,可每月選取一天作為家長開放日,讓家長扮演幼兒同學的角色,與幼兒一起吃飯,共同上課和參與課余活動;也可以讓有特長(如折紙、唱歌、跳舞等)的家長扮演教師的角色。通過這樣的方式,家長能對孩子在幼兒園的生活進行一定的了解,為三者之間和諧關系的建立打下基礎。

四、構建良好的互動平臺

科技發(fā)展迅速,互聯(lián)網(wǎng)使人與人之間的交流更為便捷。社會信息化程度的不斷加深也為各行各業(yè)注入了新的活力,因此,為了實現(xiàn)家庭和學校的信息互通,人們對相關軟件的使用也已經(jīng)成為常態(tài)[6]。幼兒園應充分利用信息技術帶來的便利,結合實際情況提高家長與教師的交流頻率。

例如,幼兒園可以開放公眾號,給家長推送相關信息,如育兒經(jīng)驗、圖書和活動推薦及相關的常識等;結合幼兒在幼兒園的實際情況,給家長發(fā)送幼兒的相關視頻和圖片;開放留言功能,鼓勵家長分享自身的育兒經(jīng)驗,并注意對留言的篩選;建立微信或者QQ群,保障教師和家長及眾多家長之間能及時溝通。一旦家長提出教育過程中遇到的問題,專門負責的教師要及時解答。幼兒園對現(xiàn)代技術進行充分的應用,能加強教師與家長的交流,使兩者之間的思想和教育理念不斷融合,在幼兒的教育上達成共識,促進幼兒身心全面發(fā)展。家長應從實際情況出發(fā),為教師的教學和管理工作提出良好的可行性建議,從而保障家園共育的順利進行。

結 語

幼兒的健康成長,道德素質的提高,僅依靠家庭或學校一方的力量是不夠的,雙方應及時進行交流并彼此配合,做好家園共育。首先,家長和教師的教育觀念應及時轉變,以完善相關的教育理論,促使教師和家長之間進行詳細的了解,以及建立相互信任的關系。幼兒園應通過開展各種活動,利用信息化的網(wǎng)絡平臺等,為教師和家長的交流提供便捷的條件。教師和家長不應推卸自身的教育責任,而應彼此互相幫助,對教育責任進行協(xié)調(diào)和互補,為幼兒的身心健康發(fā)展保駕護航。

[參考文獻]

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作者簡介:賀芳(1976.10—),女,藏族,甘肅天祝人,本科學歷,二級教師,從事幼兒教育教學工作,研究方向:幼兒教學、幼兒心理健康教育。

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