胡倩云

在小學(xué)階段，寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，作文能力的高低直接影響著學(xué)生的語文成績(jī)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的寫作需求，因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用分類指導(dǎo)教學(xué)法，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握必要的寫作方法，積累豐富的素材，還要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而使學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文。同時(shí)，教師還要多和學(xué)生溝通交流，全方位地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，訓(xùn)練與指導(dǎo)學(xué)生寫作。在這個(gè)過程中，教師要以學(xué)生為核心，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以更貼合學(xué)生的需要。本文結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，分析與研究小學(xué)作文分類指導(dǎo)教學(xué)法，以提高作文教學(xué)的效率。

新課改實(shí)施后，教育部門越來越注重教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不能滿足當(dāng)下的教學(xué)需求。分類指導(dǎo)教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)施，可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。大多數(shù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平與能力都很高，但是一到作文課就變得無精打采，面對(duì)簡(jiǎn)單的作文題目沒有思路，也沒有素材。這時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生全面掌握寫作技巧與方法，并通過有效手段激發(fā)他們的寫作熱情與積極性。教師還要不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富、多樣、科學(xué)，從而有效提高學(xué)生的寫作水平。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，教師要調(diào)動(dòng)一切資源，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式與思想的束縛，選擇學(xué)生感興趣的話題，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性。教師還要嘗試從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題，了解學(xué)生的想法和喜好，活躍課堂氛圍，與學(xué)生一同探尋寫作的奧秘。教師還要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，通過帶領(lǐng)學(xué)生觀察日常生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，有利于在生活中積累豐富的素材。此外，教師還可以將游戲融入到教學(xué)中，提升學(xué)生的參與熱情，從而加深學(xué)生對(duì)作文技巧的掌握程度。例如，教學(xué)《鵝》時(shí)，可借用多媒體，播放鵝的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鵝的走路特點(diǎn)、叫聲、外貌、形態(tài)等，并分組討論，將鵝的所有特點(diǎn)羅列出來，哪個(gè)小組寫出的特點(diǎn)最多就獲勝。這樣的方式不僅能讓學(xué)生認(rèn)真觀察鵝，還能讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，緊跟教師的思路，分析與研究鵝，從而有效提升寫作教學(xué)的效率。

二、強(qiáng)化學(xué)生的思維

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，但如今，新課改深入人心，需要教師與學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，教師成為指引者，并給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確寫作目標(biāo)。教師要將課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，以及分析問題和解決問題的能力，從而進(jìn)一步激發(fā)寫作的積極性與主動(dòng)性。

三、作文選材要科學(xué)

作文主題的選擇是教學(xué)的根本，設(shè)置較難的主題會(huì)讓學(xué)生難以理解，從而喪失寫作的興趣，過于簡(jiǎn)單的主題直接削減了寫作教學(xué)的實(shí)際意義。由此可見，合理且科學(xué)地選材，有助于提升學(xué)生的寫作能力。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫作水平，針對(duì)不同階段的寫作教學(xué)制定不同的目標(biāo)。比如，在學(xué)生學(xué)寫作文初期，應(yīng)設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單的作文題目，選材也要簡(jiǎn)單，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生對(duì)事物的感受能力、分析能力、感悟能力等。此外，在科學(xué)選材的同時(shí)，還要與日常生活相結(jié)合，只有這樣才能不斷提升學(xué)生的感知能力，讓作文教學(xué)更高效。

總之，分類指導(dǎo)作文教學(xué)對(duì)語文教學(xué)有著重要的作用，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫作水平，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，利用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓作文教學(xué)的形式更豐富、多樣、科學(xué)，有效提高學(xué)生的寫作水平。