淡麗

“讀寫結(jié)合”教學(xué)法符合語文新課標(biāo)的理念，能在提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生語文實(shí)踐能力，是語文教學(xué)的基本手段。通過讀寫訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的感悟能力和語言表達(dá)能力。語文教材選擇的課文都是比較經(jīng)典的文章，有的更是名家名篇。無論是布局謀篇、遣詞造句，還是思想深度、表達(dá)手法都值得學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，特別是中高年級(jí)的閱讀教學(xué)，如果能根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，便能提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。

那么，如何在中高年級(jí)進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練呢？

一、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)遣詞造句的能力

語文課能否上出語文味，關(guān)鍵在于教師是在課堂上教課文還是教語言。在中高年級(jí)閱讀教學(xué)中，課文篇幅較長，教師要長文短教，教學(xué)時(shí)可選一些精彩語段，從中選擇一個(gè)或多個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生仿寫或造句，通過自主探索感受詞語的魅力，領(lǐng)悟語言的表達(dá)技巧。

二、挖掘文本空白點(diǎn)，培養(yǎng)想象、表達(dá)的能力

小學(xué)中高年級(jí)的語文教材中留有許多“空白點(diǎn)”，教師可以利用這些“空白點(diǎn)”進(jìn)行想象遷移訓(xùn)練，以提高學(xué)生的思維能力，讓課堂教學(xué)錦上添花。

1.如《長城》中“單看這數(shù)不清的條石，一塊就有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步步地抬上這陡峭的山嶺”這個(gè)語段，就有讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。教師可以設(shè)計(jì)這樣的寫話練習(xí)：透過詞語“一步一步”你仿佛看到（? ? ? ? ? ? ?），聽到了（? ? ? ? ? ? ? ?）。通過這樣的方式，首先讓學(xué)生感受和理解課文，再通過想象，補(bǔ)充空白，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。

2.關(guān)注文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能傳達(dá)信息，教師要善于捕捉和利用。例如，課文《小珊迪》中，小利比述說哥哥的悲慘遭遇時(shí)說道：“說不定他會(huì)死的……”這里有個(gè)省略號(hào)，教師可以順勢啟發(fā)學(xué)生：“這里省略了什么？此時(shí)利比的心情是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，感悟文本，大膽想象。先讓學(xué)生說一說，再讓學(xué)生寫下來。學(xué)生經(jīng)過讀和寫，既體會(huì)到了人物的心情，又深入挖掘了課文內(nèi)容，其想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力都得到了鍛煉。

在閱讀教學(xué)中，教師要在課本內(nèi)容中尋找這樣的“空白點(diǎn)”，要細(xì)心，還要有探索的意識(shí)，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)，開拓學(xué)生的思維空間，將課本和讀寫訓(xùn)練結(jié)合起來。通過讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

三、通過拓展和延伸，培養(yǎng)語言實(shí)踐能力

教師要挖掘文本內(nèi)容的可延伸點(diǎn)，讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

例如，教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，學(xué)習(xí)了“火燒圓明園”這一讓人震驚和氣憤的歷史事件，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，思考：“這場大火到底燒毀了什么？”學(xué)生思考之后，用“沒有了……沒有了……沒有了……也沒有了……”的句式寫出來。如此，學(xué)生對(duì)“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”這句話便會(huì)有更加深刻的理解。課程即將結(jié)束時(shí)，再讓學(xué)生思考：重新回到那個(gè)歷史現(xiàn)場，你站在廢墟前，看著外國侵略者將我們祖國的歷史文化燒為灰燼，你心里會(huì)想些什么？你會(huì)做些什么？這樣的提問，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具體的情境，學(xué)生的回答一般都既具有新意又有正義感，讓人感到很欣慰?！奥浜缶鸵ご颉薄拔ㄓ袊腋粡?qiáng)、民族振興，我們才不會(huì)受欺侮”……指導(dǎo)學(xué)生這樣思考，這些大道理自然而然地就領(lǐng)悟出來了。

四、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法，提高寫作能力

中高年級(jí)的課文有許多精彩語段，還有很多精妙的表達(dá)方法，如比喻句、抒情句、描寫句、排比句、各種形式的開頭和各種形式的結(jié)尾，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。

如在《桂林山水》一課中，描寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)時(shí)，就運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，把山、水的特點(diǎn)寫得具體、生動(dòng)，結(jié)構(gòu)整齊。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的寫法，再仿照寫其他的事物。堅(jiān)持這樣的仿寫訓(xùn)練，能有效提高學(xué)生的寫作能力。