張麗華

摘? ? 要： 隨著新課改的順利實施，“人本理念”應(yīng)充分融入初中英語教學(xué)工作中，以在教學(xué)實踐中發(fā)揮著關(guān)鍵的建設(shè)性作用。本文將針對人本理念的教學(xué)意義、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀、如何提高人本理念的英語教學(xué)策略三個方面展開綜合詳細的論述，為初中英語教學(xué)實踐工作提供理論依據(jù)和參考價值。

關(guān)鍵詞： 人本理念? ? 初中英語? ? 教育教學(xué)實踐

目前，初中英語在義務(wù)教育階段發(fā)揮著重要的作用，初中英語教學(xué)理念和教學(xué)發(fā)展關(guān)系著初中生的素質(zhì)教育水平[1]（56-57）。隨著新課改的順利實施，“人本理念”深入融于現(xiàn)代英語教育工作中，但研究發(fā)現(xiàn)，部分英語的教學(xué)目標、教學(xué)策略仍需要改進，阻礙素質(zhì)教育向前發(fā)展。對廣大教育工作者提出了更嚴峻的考驗，因此如何科學(xué)合理地將“人本理念”融入初中教學(xué)實踐中是擺在教師面前亟待解決的問題。

一、人本理念的教學(xué)意義

“以人為本”是目前經(jīng)濟和科學(xué)發(fā)展過程中基本的概念，深受各行各業(yè)的認可。人本理念的主要思想是以人為基礎(chǔ)，人與人之間相互理解、相互合作的一種思想理念[1]（56-57）。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，“以人為本”的理念逐漸應(yīng)用在教育管理領(lǐng)域，在具體教學(xué)實踐中，“以人為本”的理念強調(diào)教育教學(xué)要從學(xué)生的思維出發(fā)，讓學(xué)生居于課堂的主導(dǎo)地位，尊重學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)課堂中死板生硬的教學(xué)模式，促進學(xué)生全面綜合地發(fā)展。

二、初中英語教育的現(xiàn)狀

就目前教育大環(huán)境而言，初中英語教學(xué)實踐工作正日益受到教師的普遍關(guān)注[2]（172-173）。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前的初中英語教學(xué)工作仍然有不合理、不科學(xué)的問題，如教學(xué)方法過于傳統(tǒng);不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);課堂學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低……這些問題阻礙初中英語教學(xué)任務(wù)的正常開展和實施[2]（172-173）。初中英語教學(xué)實踐關(guān)系到初中生教育的綜合發(fā)展，但在實際教學(xué)工作中并未受到重視，仍存在部分弊端。當前，初中英語教學(xué)工作中主要存在以下問題：

（一）教師的傳統(tǒng)本位思想。

在傳統(tǒng)教學(xué)實踐中，教師過于重視自身的課堂影響，整個課堂進度和節(jié)奏往往由教師掌握。英語教學(xué)活動是一個雙向的互動過程，以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)展開，師生之間應(yīng)該相互理解、相互配合、相互融合。如課堂提問主要針對具體教學(xué)目標及形成的本質(zhì)關(guān)系進行，但教師在實際教學(xué)提問中并沒有針對英語教學(xué)具體目標實施提問，只是簡單的問答，因為教師在實際教學(xué)期間并沒有針對該學(xué)科知識形成的主要目的進行思考。在課堂提問過程中，主要以學(xué)生的智力發(fā)展、學(xué)生對教材知識的理解程度及學(xué)生掌握的知識思想等目標為主。

（二）不科學(xué)不合理的教學(xué)方法。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只重視簡單知識的傳授，教師在給初中生上課時，往往只是進行簡單的知識傳授，忽略“人本理念”的教育理論意義。部分教師過于追求教學(xué)成績，上課只是簡單的抄抄寫寫背背，而且是硬性要求，這樣教學(xué)除了讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣外，對初中生的價值觀建立是不利的。初中生作為特殊的社會群體，認知能力有限、好奇心重、參與意識強，英語教師要抓住學(xué)生的這一心理特點，課堂上注重讓學(xué)生多參與教學(xué)，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該科學(xué)合理地掌握初中生的特點，充分激發(fā)學(xué)生的參與意識，根據(jù)學(xué)生實際情況實施合理科學(xué)的教學(xué)方法。僅僅以成人視角指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)工作，往往會起到適得其反的作用。

（三）過于重視功利主義。

在應(yīng)試教育和功利主義的驅(qū)動下，培訓(xùn)機構(gòu)和課堂英語教育往往只看重評獎評優(yōu)，過于追求成績，缺乏實用性，忽視學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展。此外，部分培訓(xùn)機構(gòu)、教育工作者、家長熱衷于讓學(xué)生參加各種培訓(xùn)輔導(dǎo)班，使“人本理念”教學(xué)的意義發(fā)生異化，學(xué)生疲于應(yīng)付各種作業(yè)，阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高，對初中生的身心健康產(chǎn)生不利的影響。

三、初中英語人本精神理念的教育策略

針對目前傳統(tǒng)英語教育教學(xué)過程中存在的諸多問題，在新課改過程中“人本理念”教學(xué)模式應(yīng)運而生?！叭吮纠砟睢苯虒W(xué)是順應(yīng)時代發(fā)展提出的更高要求的教學(xué)模式，具體指教學(xué)活動以學(xué)生為主體，教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)兩者相互統(tǒng)一、有機結(jié)合。“人本理念”的教學(xué)方法是一種全新的理念，區(qū)別于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更注重初中生能力的培養(yǎng)，重點促進初中生身心健康發(fā)展。

初中英語教育是九年義務(wù)教育階段的重要組成部分，具有承上啟下的關(guān)鍵作用。廣大教育工作者應(yīng)該樹立正確的“人本理念”教育觀念，將教育教學(xué)工作擺在首位。如何解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的具體問題是教育改革的重點任務(wù)，同樣是擺在教育工作者面前亟待解決的關(guān)鍵問題。為了使“人本理念”的教育工作落到實處，真正實現(xiàn)“人本理念”融入英語教學(xué)，需要對教學(xué)方法進行深刻研究。

（一）提高教師教學(xué)素質(zhì)，改進教學(xué)方式。

教師是初中英語教學(xué)工作中重要的執(zhí)行者和參與者，教師的教學(xué)素養(yǎng)和方式與學(xué)生教學(xué)成績密不可分。廣大教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)該努力提高文化修養(yǎng)，改變固有的教學(xué)理念。在英語課堂上打破傳統(tǒng)枯燥的知識傳授，充分發(fā)揮教師的想象力，調(diào)動學(xué)生上課的積極主動性。課本上英語知識有限，教師應(yīng)該對課本知識進行適當?shù)臄U充，充分借鑒國外先進的教學(xué)案例。如我校在學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上采取分層教學(xué)的方法，按照學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分成ABC三等，由學(xué)生自愿選擇參加學(xué)習(xí)的班級，其中A等班以拓展提升為主，教師的上課速度比較快，學(xué)生需要有很強的接受能力。B等班級以提升基礎(chǔ)為主，速度適中，上課在講解好基礎(chǔ)知識的同時，適當提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，適合大部分學(xué)生。C班以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識為主，上課速度比較慢，照顧的是英語學(xué)困生。每一學(xué)期允許學(xué)生選擇一次班級，成績突出的B班學(xué)生，可以直接選擇在A班繼續(xù)提升，而上課跟不上的A班同學(xué)也可以選擇到B班夯實基礎(chǔ)，C班同學(xué)可以和B班同學(xué)相互輪換，通過幾年嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有了很大的提升，學(xué)校整體英語成績得到了提升?？萍及l(fā)展日新月異的新時代，教師要把握時代脈搏，緊跟時代潮流拓寬視野，充分準備，學(xué)生才能接觸更多，了解更多的英語知識，提高英語素養(yǎng)。

（二）融洽和諧的課堂氛圍。

在英語教學(xué)過程中，融洽、輕松、和諧、愉悅的課堂環(huán)境對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣具有建設(shè)性作用。激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中生的英語素養(yǎng)，是一個復(fù)雜的問題，不單純?nèi)Q于學(xué)生的知識和能力，與融洽和諧舒適的環(huán)境密不可分。課堂氛圍的活躍程度與教師的水平、能力密不可分。在英語課堂上，教師是課堂氛圍的營造者，與其日常行為息息相關(guān)。教師的一個動作、一個眼神都會對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。在課堂上，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。輕松愉悅的課堂使教學(xué)活動順利展開。輕松愉悅良好的學(xué)習(xí)氛圍是“人本理念”教育中不可或缺的關(guān)鍵性因素，直接影響教學(xué)質(zhì)量。研究發(fā)現(xiàn)在愉悅的環(huán)境中，不僅能夠吸引學(xué)生的吸引力，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時，融洽和諧的教學(xué)氛圍的營造與教師的關(guān)系同樣密不可分，在這種氛圍下，教師能夠順利地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，進而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（三）實施靈活多樣的活動形式。

英語課堂活動指英語教師根據(jù)實際教學(xué)需要，將教學(xué)內(nèi)容和英語活動具體結(jié)合，通過組織形式多樣的英語活動，讓學(xué)生們切實體會到英語的魅力。如在初中英語課堂中可用猜謎語、做游戲、讀繞口令等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。英語活動的組織應(yīng)該是豐富多彩的，組織形式也應(yīng)該多樣化，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)需求具體安排、具體實施，學(xué)生可以以集體為單位進行活動，也可以以小組為單位進行活動，也可以個人活動。如在聽寫大賽中，可以讓學(xué)生集體參與聽寫大賽活動，看看哪位學(xué)生寫得又快又準確，但在情景對話活動中，則需要以小組為單位，進行課堂對話展演。有些課堂需要開展打擂臺活動，這時候需要讓個人參與活動，最后剩下的同學(xué)就是獲勝者。具體英語活動也是多樣化的，學(xué)生可交流心得體會，也可以通過游戲感受集體的溫暖。英語活動是有組織的、科學(xué)的活動，不能出現(xiàn)雜亂無序的活動，要在實際活動中根據(jù)初中生的特點，迅速高效地組織活動，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語、感受英語的積極性。英語活動應(yīng)該自始至終貫穿整個課堂，目的是通過各種靈活多變的活動形式吸引初中生的注意力，以便更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。

（四）通過引入生活化的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

廣大英語教育工作者在義務(wù)教育階段要正確引導(dǎo)學(xué)生廣泛地參加英語教學(xué)活動。因此，英語教師要從實際教學(xué)情況出發(fā)，根據(jù)初中生英語實際情況，結(jié)合當前初中生教育生活的實際環(huán)境，正確恰當?shù)卣归_英語教學(xué)活動。在實際教學(xué)工作中，教師要集思廣益，努力從各方面獲取素材，將身邊生活化的場景與實際教學(xué)工作相結(jié)合。如教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、體驗生活的習(xí)慣，在日常生活中多鼓勵學(xué)生進行口語對話練習(xí)。如我校每周會進行一次“英語周”的活動，如在教學(xué)Shopping的過程中，我們把教室布置成賣各種物品的商店，有文具、水果、服飾、玩具等，安排一部分學(xué)生扮演超市收銀員，并購買生活中常見的生活用品，一部分學(xué)生作為消費者，必須使用英語與售貨員進行交流和溝通，才能買到自己想要的生活用品，進行購物交際。這次活動不僅操練了本課重點句型“Can I help you？”“I would? like...”等，而且使以前所學(xué)的知識得到鞏固。學(xué)生在實際場景中使用英語，既提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，又通過相互使用英語進行交流，提高了口語表達能力。每月一次的英語周互動在學(xué)生之間非常受歡迎。教師作為英語教育工作者，要把課堂英語教學(xué)與日常生活結(jié)合起來，采用靈活多變的樣式，從各個方面展開教學(xué)活動，真正通過生活化的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（五）重視課后反思，學(xué)會及時總結(jié)經(jīng)驗。

課堂教學(xué)從來都不會有完全成功的課堂。即使再有效的課也會有瑕疵，需要教師認真反思。所以英語教師要多反思課堂。

1.養(yǎng)成記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。教師要善于捕捉學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，把學(xué)生聽課狀態(tài)都記在心里，還要把一節(jié)課中學(xué)生哪些知識點掌握得比較好，哪些還不行，都記錄下來，以備下一節(jié)課有針對性地改進教學(xué)。同時，要多聽取學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見解，及時記錄，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.總結(jié)成功經(jīng)驗。每堂課都有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅持把成功之處記錄下來，并長期積累，教學(xué)經(jīng)驗就日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.查找失敗的原因。無論課堂設(shè)計如何完善，教學(xué)實踐多么成功，也不可能盡善盡美，難免有疏漏之處。課后，我們要靜下心來，根據(jù)課堂記錄情況認真反思，仔細分析，查找根源，尋求改進措施，使教學(xué)日臻完善。總之，教師通過反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題，減少和消除教學(xué)“少，慢，差，費”等現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂。

目前，隨著新課改的順利實施，英語教學(xué)工作對教育工作者提出更高的要求?！叭吮纠砟睢钡娜蝿?wù)是培養(yǎng)和提高初中生的綜合發(fā)展能力，是一個輕松、自由的教學(xué)過程，需要學(xué)生、教師、家長乃至學(xué)校和社會等廣泛參與。初中英語教育中“人本理念”的融入是教育向前發(fā)展的趨勢。本文的綜合論述為初中英語教育的發(fā)展提供參考依據(jù)和理論價值。

參考文獻：

[1]卜牡丹.人本理念下的高中班主任管理思路探析[J].考試周刊，2018（33）.

[2]李小玲.芻議人本理念下如何提高職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量[J].才智，2018（19）.