王唯怡

摘? ? 要： 英語是目前國際公認的交流語言，其在全球經(jīng)濟一體化中起到了重要作用?，F(xiàn)如今在以往英語教學(xué)中，教師大多重視人文方面，而忽略復(fù)合型人才培養(yǎng)。英語教育專業(yè)應(yīng)該隨著趨勢采用專業(yè)加英語等方式培養(yǎng)復(fù)合型人才，促進學(xué)生全面發(fā)展。本文具體說明在目前高等教育深化改革背景下，高校英語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)內(nèi)容和方式。

關(guān)鍵詞： 深化改革? ? 民辦高校英語專業(yè)? ? 復(fù)合型人才? ? 培養(yǎng)模式

引言

根據(jù)我國相關(guān)制度條例來看：必須要全方面地推動素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)二十一世紀現(xiàn)代化建設(shè)的社會主義新人。就目前我國高等人才教育培養(yǎng)方式來說，還是存在一定的問題，如最主要的問題就是在高等院校教育過程中，人才培養(yǎng)方式仍然存在和目前社會發(fā)展需求脫軌的現(xiàn)象。對于目前出現(xiàn)的問題進行細致的分析，切實改革和優(yōu)化人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)建對應(yīng)的培養(yǎng)體系及培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型的人才是目前適應(yīng)市場需求重點開展的工作內(nèi)容之一。

一、研究的內(nèi)容和背景

從二十世紀八十年代中期開始，高等教育改革內(nèi)容就被納入我國國家發(fā)展戰(zhàn)略的考核范圍內(nèi)。2013年隨著十八屆二中全會的開展，明確提出要不斷深化教育領(lǐng)域的綜合化改革。就目前來看，高等教育的改革大多由政府引導(dǎo)，相應(yīng)的高等教育學(xué)校大多缺少一定的自主性及市場思想的積極性，致使教育領(lǐng)域全面深化改革較為迫切[1]（92）。現(xiàn)如今民辦高校英語專業(yè)大多看重人文教育，且較為傾向英語語言理論和文學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，忽視目前經(jīng)濟不斷發(fā)展的需求，忽略對于學(xué)生之后職業(yè)生涯的發(fā)展鋪墊。所以，目前時代下針對高等教育學(xué)校的教育深化改革，很大一部分高等教育學(xué)校開展了英語加專業(yè)及專業(yè)加英語等專業(yè)，但這種改革模式為英語學(xué)科帶來了定位異化、職業(yè)化及工具化的影響。

二、研究的主要目的

隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，國際融合和交往逐漸頻繁，社會及企業(yè)對于英語專業(yè)人才的需求只增不減，但是就目前來看，我國以往英語專業(yè)的偏向性對人才發(fā)展和職業(yè)能力都有了一定的限制，所以目前形勢下高等教育英語專業(yè)應(yīng)該不斷改革和優(yōu)化教學(xué)模式，以此適應(yīng)逐漸發(fā)展的社會要求。怎樣改革和優(yōu)化，改革和優(yōu)化達到什么程度最好，這兩個問題是英語專業(yè)持續(xù)發(fā)展的重點，且社會發(fā)展需求、課程安排、最終培養(yǎng)目標(biāo)都是目前高等教育學(xué)校英語專業(yè)改革和優(yōu)化的重要因素。

三、英語專業(yè)中復(fù)合型人才培養(yǎng)的含義

在英語專業(yè)中培養(yǎng)復(fù)合型人才首先要重視知識、技能水平及個人素質(zhì)，且這三個方面必須融合，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在實際英語專業(yè)教學(xué)中，想要培養(yǎng)復(fù)合型人才首先要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，通過語言實踐訓(xùn)練讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識及應(yīng)用英語知識，豐富英語知識結(jié)構(gòu)，提高表達、思維能力。其次，在實際教學(xué)中教師要明白基礎(chǔ)教育才是英語教學(xué)的重點?；A(chǔ)教育主要是專業(yè)教育，通過專業(yè)教育讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識和具備良好的溝通能力，讓學(xué)生通過基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)一定的詞匯量及語法等[2]（38-41）。除此之外教師還要培養(yǎng)學(xué)生了解英語方面的文化知識，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上對目前教學(xué)內(nèi)容進行拓展和優(yōu)化，開闊學(xué)生的視野，適應(yīng)日后職場發(fā)展需求。再次，技能才是培養(yǎng)的重點。想要在英語專業(yè)中培養(yǎng)復(fù)合型人才必須培養(yǎng)技能水平。主要目的是在實際教學(xué)中促進學(xué)生對英語應(yīng)用的掌握和理解，從而提高學(xué)生的綜合化素養(yǎng)。技能培養(yǎng)主要包括兩個方面：一是對學(xué)生進行理論知識培訓(xùn)，二是提高學(xué)生的實際操作能力。最后進行定期應(yīng)用演練。定期檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是促進學(xué)生綜合性發(fā)展的重要方式。在實際應(yīng)用演練中，提高學(xué)生英語應(yīng)用水平，并讓其接觸相關(guān)英語企業(yè)，從根本上讓其了解社會對英語專業(yè)的需求，以及英語專業(yè)的重要性，為日后工作打下基礎(chǔ)。

四、針對復(fù)合型人才培養(yǎng)方式進行分析

中國經(jīng)濟新聞聯(lián)播從多個角度對復(fù)合型人才的重要性進行了細致的分析。就目前來看，對于英語專業(yè)人才的應(yīng)用性培養(yǎng)需要根據(jù)相關(guān)就業(yè)單位需求進行，如對于企業(yè)中的英語翻譯崗位來說，對口的人才需要針對商業(yè)合同的商談及輔助交流溝通等方面的內(nèi)容著重培養(yǎng)。但根據(jù)目前階段情況進行分析，在以往教育方式下培養(yǎng)的人才雖然具備較強的基礎(chǔ)知識，但是在實際口語交流中還是有著一定的缺陷。想要解決這種問題，實現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，首先要對教學(xué)情況進行了解和改革，具體內(nèi)容如下：

1.根據(jù)實際人才需求，制定培養(yǎng)的方式。

想要培養(yǎng)良好的復(fù)合型人才，首先在實際英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視實質(zhì)性的需求，通俗來說就是根據(jù)目前市場需求與時代發(fā)展制定相關(guān)的培養(yǎng)方式。就目前來看，大多和英語有關(guān)的企業(yè)單位需求最多的人才類型是應(yīng)用型人才，在實際教學(xué)中教師可以著重考慮這類問題[3]（162-163），并對其進行分析，從而創(chuàng)建一個完整的人才培養(yǎng)方式，保障學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中具備工作中需要的技術(shù)能力，為其綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)。

隨著時代不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)逐漸進入人們的日常生活中，所以在制定培養(yǎng)方式時教師可以使用多媒體技術(shù)進行輔助。就目前來看，我國高等教育學(xué)校在實際培養(yǎng)中大多數(shù)已經(jīng)結(jié)合多媒體。根據(jù)現(xiàn)階段情況分析，目前時代下的大數(shù)據(jù)、云數(shù)據(jù)及多媒體技術(shù)均可以為英語專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才提供一定的幫助，如在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行分析時，教師可以使用相應(yīng)的錄入系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和情況等，其次教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、高等教育深化改革下高校英語復(fù)合型人才培養(yǎng)方式

1.根據(jù)實際情況進行調(diào)查。

想要解決目前階段殘留的以往培養(yǎng)模式，必須對實際情況進行調(diào)查。并對此類問題進行分析，從而找到相應(yīng)的解決方式。其次使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)統(tǒng)計相應(yīng)資料時不難發(fā)現(xiàn)，在目前我國高等教育英語專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生理論知識掌握較好，而實際應(yīng)用口語的機會較少，致使學(xué)生無法通過交流的方式印證學(xué)習(xí)內(nèi)容[4]（67-70）。對于這種問題需要教師在實際教學(xué)中改革和優(yōu)化教學(xué)方式，并定期增加口語交流訓(xùn)練及實踐環(huán)節(jié)，在保障學(xué)生基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的同時通過相應(yīng)的渠道應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識，從而讓學(xué)生在應(yīng)用過程中加深基礎(chǔ)理論知識及對自身學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行反思和改正。

2.分析教學(xué)情況，研究改革方式。

具體來說，目前高校教育英語專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的方式主要就要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行研究，并重視學(xué)生對基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情況進行修訂。但就目前來看，大規(guī)模改革教學(xué)方式容易對多批次學(xué)生造成影響。如果制定的模式中存在問題，不僅會影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，還會對之后工作企業(yè)造成一定的影響。教師應(yīng)該在改革教學(xué)模式的同時，對其進行深入分析和研究，讓教學(xué)模式小規(guī)模實驗無誤后再進行大規(guī)模教學(xué)，具體內(nèi)容如下：

首先要對目前使用的教學(xué)方式進行調(diào)查，將對學(xué)生學(xué)習(xí)造成影響的因素加入其中。其次對學(xué)校所在的地區(qū)進行分析，并重視各地區(qū)相關(guān)單位的用人需求，再對教育模式進行研究和分析，使用什么樣的方式才能切實提高學(xué)生的技術(shù)水平，從而有效實施教學(xué)方案。最后是對教育體系進行研究，并進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，在對教育體系做出貢獻的同時，創(chuàng)建良好的人才培養(yǎng)方式，為相關(guān)企業(yè)輸送綜合型人才。這里需要注意的是，在實際培養(yǎng)過程中，要充分了解相關(guān)單位的體系，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生。另外，為了切實保障創(chuàng)建的教育方式能夠準確應(yīng)用，應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)情況、人數(shù)及學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的試驗點，并根據(jù)試驗教學(xué)結(jié)果不斷優(yōu)化相關(guān)教學(xué)模式，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，再和接受以往教學(xué)模式的學(xué)生進行對比，全方位通過多個角度進行分析，并對試驗教學(xué)過程進行對比，從而確定創(chuàng)建的教學(xué)模式是否可行及對學(xué)生日后發(fā)展是否具備一定的意義。

六、對人才培養(yǎng)方式的應(yīng)用方向進行分析

1.拓展教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

作為人與人之間溝通的橋梁，首先一門語言的使用必須有所了解。英語傳統(tǒng)教學(xué)方式只重視詞匯和語法的學(xué)習(xí)，面對不同時代和企業(yè)環(huán)境需要進行改革和優(yōu)化。如在實際“陷阱”英語教學(xué)中，在對交際法理論知識進行講解時，教師必須創(chuàng)新語法，避免學(xué)生陷入翻譯法的“陷阱”，更不能讓學(xué)生限于英語只是傳授詞匯教學(xué)的誤區(qū)。在實際課堂上，教師要營造良好的氛圍，并在課堂中創(chuàng)建更多的語法和詞匯，且可以使用問答和趣味游戲的方式進行教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，在教學(xué)中如果單一地對學(xué)生的語言進行強化是不可以的，所以教師應(yīng)該在上課前備好課[5]（135-136），思考前一堂課中出現(xiàn)的問題，并整理好語法教學(xué)與口語教學(xué)的關(guān)系及不同，并安排教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容比例，多樣化地展開英語教學(xué)工作。在實際學(xué)習(xí)中展開英語口語教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的交流能力，也是目前階段高校英語教育的主要要求。教師可以根據(jù)教學(xué)相關(guān)要求，將教學(xué)過程作為交流溝通的過程，并創(chuàng)建相應(yīng)的情境模式，提高學(xué)生的交流能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.以學(xué)生為主，切實有序地展開教學(xué)。

就英語專業(yè)教學(xué)來說，與其他種類教學(xué)相比，英語教育具有一定的感性因素。在實際教學(xué)中對英語語言的語句依據(jù)語義進行分析時，需要學(xué)生具備一定的思維轉(zhuǎn)換力，并根據(jù)實際情況確定語言的實際用法。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該采用以學(xué)生為主、教師為輔的方式開展教學(xué)，在保證學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)的同時，獲取相應(yīng)的知識，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識的穩(wěn)定性。最后教師在教學(xué)過程中起到的不是牽引作用，而是引導(dǎo)作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時，幫助學(xué)生解決問題，并根據(jù)學(xué)生的情況幫助找到對應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)情況為主要內(nèi)容，促進其綜合性發(fā)展。

七、培養(yǎng)英語專業(yè)復(fù)合型人才是目前經(jīng)濟發(fā)展的需求重點

培養(yǎng)英語專業(yè)人才，首先要突出實用性和復(fù)合性，才能逐漸適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需求，提高畢業(yè)生在市場的競爭力，從而擴大就業(yè)面。

高等教育院校英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)較為困難的主要原因是受到專業(yè)所學(xué)知識的局限，無法滿足目前社會企業(yè)崗位對就業(yè)人員知識水平的多樣化及復(fù)合化水平的要求。特別是目前形勢下，沿海及中西部地區(qū)逐漸對產(chǎn)業(yè)進行優(yōu)化和轉(zhuǎn)型，對人員的要求逐漸增加，普通人才已經(jīng)無法滿足目前企業(yè)的需求。對于高校英語專業(yè)學(xué)生來說，只要熟知英語知識，通過相應(yīng)的考核就能在競爭激烈的市場中占據(jù)地位?？傮w來說，對于復(fù)合型人才的培養(yǎng)早在二十世紀五六十年代就在西方國家進行了實驗教學(xué)，為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，使用短期、快速等方式培養(yǎng)英語人才，此后這種教學(xué)模式逐漸在全世界范圍內(nèi)流行，并逐漸成立了國際英語教學(xué)會，對較多的公益活動奉獻了較大的力量。隨著我國改革開放不斷深化，教育行業(yè)對教學(xué)改革越抓越緊，在英語專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)中重視語言及應(yīng)用性的研究，教師們必須根據(jù)英語專業(yè)具體情況及最終就業(yè)的職業(yè)性要求，在實際教學(xué)中將語言知識與復(fù)合性及應(yīng)用性相融合，從而拓寬學(xué)生的知識面，提高英語應(yīng)用能力，適應(yīng)目前經(jīng)濟發(fā)展需求。

結(jié)語

由此可見，逐漸發(fā)展的社會需要的是復(fù)合型人才。現(xiàn)如今，在高等教育全面深化改革下，如何創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)方式是重中之重。相關(guān)教育人員應(yīng)該在實際英語專業(yè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以實際應(yīng)用為主要內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，在豐富學(xué)生理論知識的同時，提高實際應(yīng)用水平，促進其綜合發(fā)展。

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課題：重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題“教師教育振興計劃指導(dǎo)下民辦高校學(xué)前英語教育人才培養(yǎng)模式探究”（課題批準號：2019-GX-459）。