馮佳文 陳東 陳大勇 裴光術(shù) 羅敏 厲宣浩

摘? ? 要： 高校構(gòu)建全員全過程全方位育人模式是時代的必然選擇。國內(nèi)高校對思想政治教育工作進(jìn)行了積極探索，但在實踐中依然存在思想政治教育力量缺乏全面有效整合、教師隊伍建設(shè)難以適應(yīng)新時代實際需要的問題，并對高校全員全過程全方位育人長效模式進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 立德樹人? ? 新時代? ? 高校三全育人

立德樹人作為高校育人根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的必然要求，思想政治工作作為實現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，具有不可替代的崇高作用。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出：要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成全黨全社會共同關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)大合力①?！叭恕蹦Ｊ椒纤枷胝喂ぷ靼l(fā)展規(guī)律，并且順應(yīng)時代發(fā)展的要求，是全面、系統(tǒng)的育人指導(dǎo)思想和原則，為新時代高校育人工作指明了新方向和新要求，是當(dāng)今時代需要踐行的高校思想政治工作模式。

一、一些高校思想政治工作中存在的問題

全員育人、全過程育人、全方位的育人理念充分貫徹和踐行了黨中央的教育方針政策，更是全面、系統(tǒng)的高校思想政治教育指導(dǎo)思想和原則。國內(nèi)各高校在有益的探索中雖然取得了較好的成效，但是思想政治工作仍存在以下問題：

（一）教育力量缺乏全面有效整合。

高校思想政治教育模式強(qiáng)調(diào)以育人為核心，調(diào)動一切資源的積極性，發(fā)揮各種教育因素的能動作用，拓寬一切渠道，增強(qiáng)育人合力。高校思想政治工作改革和發(fā)展中存在的根本性問題在于各種教育力量相互割裂，無法形成系統(tǒng)合力。

一，教育工作合力機(jī)制尚不夠健全。高校立德樹人的實施缺乏強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，思政工作不只是輔導(dǎo)員及思政理論課老師的責(zé)任，需要集中學(xué)校、家庭及社會的共同合力。并且在高校內(nèi)部，各職能部門之間、任課教師和管理人員之間，同樣缺乏通力合作的系統(tǒng)支持，導(dǎo)致一些高校仍然存在德育與智育脫節(jié)、育人和教書脫節(jié)的現(xiàn)象。

二，三個課堂協(xié)同育人模式缺乏有機(jī)對接。目前，高校思想政治教育主要通過課堂教學(xué)形式對學(xué)生的道德素質(zhì)、政治法律進(jìn)行教育，部分高校第一課堂思想政治教育效果并不明顯。第二課堂和第三課堂各自為戰(zhàn)，三個課堂在沒有形成“三足鼎立”的態(tài)勢下，有時還出現(xiàn)相互脫節(jié)的現(xiàn)象。

三，育人載體和育人階段還沒有系統(tǒng)規(guī)劃。高校往往只利用例如誠信教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)等某一特定載體進(jìn)行思想政治教育，很少將德育目標(biāo)和理念融入學(xué)生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)和載體。另外，缺乏從入學(xué)到畢業(yè)各關(guān)鍵時點對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，思政教育的系統(tǒng)性、針對性和持續(xù)性不足，導(dǎo)致學(xué)生成長的關(guān)鍵期、關(guān)鍵節(jié)點存在教育缺位的現(xiàn)象。

（二）師資隊伍建設(shè)難以適應(yīng)新時代需要。

全員全過程全方位育人新模式能否順利貫徹落實，人才的保障尤為重要。但是，目前部分高校在立德樹人實施方面缺乏充足的師資隊伍，導(dǎo)致新時代三全育人的實施難以落實。

一是師資隊伍欠穩(wěn)定。思想政治教育工作隊伍發(fā)展缺乏制度保障，例如在選拔、培訓(xùn)、考核、激勵等環(huán)節(jié)均缺乏健全明確的制度辦法。另外，由于工作強(qiáng)度大、晉升空間小、待遇津貼低、轉(zhuǎn)崗換崗等問題的普遍存在，影響思想政治教育工作隊伍的穩(wěn)定性。

二是人員結(jié)構(gòu)不合理。國家要求高校應(yīng)當(dāng)按總體上師生比不低于1∶200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，但目前較多高校思想政治工作教師配備狀況遠(yuǎn)未達(dá)到文件精神要求。思政工作者職責(zé)界限不清，平時在煩瑣的事務(wù)性工作上投入了大量精力，直接導(dǎo)致思政工作者對學(xué)生思想政治教育這一本職工作的時間和精力投入不足，工作效果不理想。

三是知識結(jié)構(gòu)有待完善、理論素養(yǎng)有待提高。大多數(shù)高校尚未建立系統(tǒng)化、正規(guī)化的政治學(xué)習(xí)制度和培訓(xùn)制度，導(dǎo)致思政工作隊伍缺乏對黨和國家方針政策的深入學(xué)習(xí)和研究。培訓(xùn)學(xué)習(xí)規(guī)劃松散、隨意性大、針對性弱;培訓(xùn)課程內(nèi)容單一且形式感過于強(qiáng)烈，致使其政治理論水平和綜合素質(zhì)的提高受到限制。

二、全員全過程全方位工作模式實踐探索

近年來，全國各高校結(jié)合自身實際，在“三全育人”思想政治工作模式上進(jìn)行了積極的實踐、探索和創(chuàng)新，極大豐富了思想政治工作的理論及實踐成果。

（一）全員育人，強(qiáng)化教師引導(dǎo)重合力。

“全員育人”指學(xué)校、家庭、社會成員都具有育人意識，都是育人的參與者，承擔(dān)起育人職責(zé)。成員之間交叉合作、相互配合，形成全面、完整、和諧的思政教育工作體系和格局。

高校領(lǐng)導(dǎo)干部率先深入學(xué)生踐行育人。江西科技師范大學(xué)在思政工作中強(qiáng)化“三聯(lián)”，即校領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)處級干部聯(lián)系學(xué)院、班級和學(xué)生，專業(yè)課老師聯(lián)系相應(yīng)課程學(xué)生，思政工作合力大大提升。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)也堅持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院處級干部、機(jī)關(guān)各部門兼任班主任制度，聯(lián)系班級覆蓋全校50%的新生班級。

全校教職工成為學(xué)生成長的心靈導(dǎo)師。清華大學(xué)自2017年起推出“開放交流時間”制度，即專門設(shè)置每周一小時，老師面向全校學(xué)生開放，鼓勵學(xué)生與老師交流思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面問題，老師給予學(xué)生全面的幫助與指導(dǎo)。

努力拓展社會資源服務(wù)學(xué)生成長成才。濟(jì)南大學(xué)組織開展家訪活動，實現(xiàn)了由學(xué)校主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校與地方政府、企業(yè)聯(lián)動，家訪活動逐步成為人才培養(yǎng)的“助航工程”。山東大學(xué)通過選聘優(yōu)秀校友擔(dān)任學(xué)生校外輔導(dǎo)員，舉辦校友論壇、校友返校日活動、校友企業(yè)招聘等，將優(yōu)秀的校友資源融入育人各環(huán)節(jié)。

（二）全過程育人，關(guān)注成長梯度助發(fā)展。

“全程育人”指根據(jù)從入學(xué)到畢業(yè)各階段學(xué)生不同的發(fā)展特點，明確工作重點，并精心設(shè)計工作方法，貫通教育教學(xué)全過程和學(xué)生成長成才全過程，實現(xiàn)育人無時不有。

引導(dǎo)學(xué)生上好新生第一課。清華大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭給大一新生開設(shè)“新生引導(dǎo)課”，面對面解答學(xué)生的問題，對新生學(xué)習(xí)、生活給予指導(dǎo)。中國人民大學(xué)“精彩第一年——新生引航計劃”將課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建校、院、公寓三級學(xué)生成長與發(fā)展輔導(dǎo)服務(wù)平臺，以研討課等形式開展理想信念、專業(yè)導(dǎo)航、生活指導(dǎo)等主題教育，并實施新生導(dǎo)師制度。

多維課堂教學(xué)充實思政課“資源庫”。中國人民大學(xué)構(gòu)建“一體兩翼”思政課教學(xué)模式，將系統(tǒng)講授、專題教學(xué)、實踐教學(xué)“三位一體”與研究型、互動型教學(xué)模式“兩翼”充分結(jié)合，提高教育教學(xué)課堂的感染力和說服力。江西科技師范大學(xué)通過從第一課堂到第二課堂、思政理論課堂到專業(yè)課堂的“兩拓”，將其納入本科生人才培養(yǎng)方案，達(dá)到課上課下協(xié)同、同向同行融合的全程育人效果。

抓牢關(guān)鍵節(jié)點實現(xiàn)育人效果最大化。四川師范大學(xué)全程育人分為三階段，低年級學(xué)生主題為“適應(yīng)——養(yǎng)成、轉(zhuǎn)變、目標(biāo)”，開展入學(xué)、適應(yīng)，以及公民素養(yǎng)教育;高年級學(xué)生主題為“成長--價值觀塑造、學(xué)業(yè)發(fā)展、能力成長”，開展學(xué)業(yè)規(guī)劃、價值觀，以及能力提高教育;畢業(yè)生主題為“發(fā)展--面向未來，促進(jìn)人生可持續(xù)發(fā)展”，開展理想信念、職業(yè)素質(zhì)及幸福觀教育。

（三）全方位育人，革新育人方式重協(xié)同。

“全方位育人”，指將立德樹人覆蓋到課上課下、線上線下、校內(nèi)校外等，力求全方面、多層次、多角度地進(jìn)行學(xué)生思想政治工作建設(shè)。

線上+線下協(xié)同育人，讓學(xué)生“動起來”。北京高校努力打造學(xué)生真心喜愛、終身受益的思想政治理論課，開創(chuàng)微信公眾號“別笑我是思修課”及“人大智慧課堂”等新做法，使用學(xué)生喜聞樂見的交流載體和話語，加強(qiáng)思想引導(dǎo)、注重人文關(guān)懷。

課上+課下相融育人，讓學(xué)生“學(xué)起來”。中國人民大學(xué)創(chuàng)辦“名家領(lǐng)讀經(jīng)典”活動，定期舉辦馬克思主義經(jīng)典研習(xí)會及主題閱讀活動，邀請名師大家與學(xué)生共上一門思政課。山東高校定期組織評選思政理論課“精彩課件”“精彩教案”及“精品課程”，打造學(xué)生參與、教師指導(dǎo)、社會支持的實踐教學(xué)模式。

校內(nèi)+校外銜接育人，讓學(xué)生“牛起來”。山東大學(xué)推行“學(xué)生拓展培養(yǎng)認(rèn)證單”，學(xué)生參與第二課堂活動的相關(guān)經(jīng)歷和成果將被客觀真實地記錄和認(rèn)證，將育人全面融入課堂內(nèi)容、課外活動和社會實踐。中國人民大學(xué)構(gòu)建了以“千人百村”“街巷中國”“健康扶貧”與“循環(huán)農(nóng)業(yè)”等調(diào)研為品牌的社會實踐體系，促進(jìn)學(xué)生全方位成長成才。

三、新時代高校全員全過程全方位育人工作長效機(jī)制思考

全員全過程全方位育人是加強(qiáng)高校思想政治教育工作實效性和獲得感的有益嘗試，也是增強(qiáng)教育合力，整合家校資源，提高育人質(zhì)量的重要舉措。在新形勢下要始終堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，積極構(gòu)建全員、全過程、全方位的“三全”育人思想政治工作格局。第一，以立德樹人為根本。在育人理念上統(tǒng)籌規(guī)劃、總體協(xié)調(diào)，在育人方式上多措并舉、全員參與，在育人目標(biāo)上形成合力、協(xié)同育人，構(gòu)建全員全過程全方位育人平臺，形成協(xié)調(diào)發(fā)展育人模式。運用多種渠道和途徑，通過課堂教學(xué)育人、校園文化育人、社會實踐育人等，創(chuàng)新開展思想政治教育工作。第二，建立新型高校思想政治教育工作隊伍。即構(gòu)建學(xué)生工作隊伍、專業(yè)課程教學(xué)工作隊伍、機(jī)關(guān)服務(wù)管理工作隊伍“三位一體”的穩(wěn)定的、專業(yè)的、職業(yè)的思政教育工作隊伍。加強(qiáng)教師隊伍綜合素質(zhì)建設(shè)，制訂完善的思政教師遴選標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)培訓(xùn)方案，提高高校教師的思想政治素質(zhì)。創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建分類評價體系，健全優(yōu)秀專業(yè)教師從事思政教育工作的激勵機(jī)制。第三，遵循學(xué)生成長成才規(guī)律。系統(tǒng)深入研究學(xué)生群體的特點，結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和成長實際，構(gòu)建多元化思想政治教育內(nèi)容，有效地將專業(yè)教育與思想政治教育深入融合，不斷創(chuàng)新思想政治教育模式，以適應(yīng)各階段學(xué)生的多元化需要。努力實現(xiàn)全員全方位全過程育人，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)全面提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。

注釋：

①新華社北京2019年10月14日電中共中央國務(wù)院發(fā)出《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》。

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2018年重慶市研究生教育教學(xué)改革項目《新時代高校以立德樹人為根本的“三全”育人長效機(jī)制研究》資助。