王滔

摘要：小學(xué)音樂教育對小學(xué)生有著音律啟蒙的作用，素質(zhì)教育要求學(xué)生們除了掌握基礎(chǔ)必修知識以外，還需多多培養(yǎng)興趣愛好。要挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)發(fā)散性思維，掌握除課本以外的其他有益的技能，德智體美勞全面發(fā)展。而在音樂教學(xué)中情感的巧妙滲透有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。本篇文章我們圍繞小學(xué)音樂教學(xué)的情感滲透來展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂教學(xué);情感滲透

素質(zhì)教育要求要實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，在小學(xué)中只學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等科目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音樂、美術(shù)、體育、書法等等課程也是很有必要的。學(xué)好這些課程對小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升、實現(xiàn)終身發(fā)展有著極為重要的意義。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中情感滲透的意義

小學(xué)音樂教育不單單是教同學(xué)們?nèi)绾螌W(xué)會唱一首歌，怎樣唱好一首歌，也需要教會學(xué)生能夠簡單地鑒賞音樂并從音樂中獲得思想感悟和情感寄托。這就要求教師在音樂教學(xué)中學(xué)會把情感充分滲透其中，讓學(xué)生們有更多的收獲和感悟。情感滲透可以發(fā)散學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野。學(xué)生可以從音樂中學(xué)到一首作品的創(chuàng)作背景，體會作者在創(chuàng)作時的情感以及作者創(chuàng)作的初衷，從而學(xué)到更多背景知識;也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提升鑒賞水平，從而提升審美水準(zhǔn)，不只是在音樂上，今后運用在其他方面也是大同小異，同樣能夠產(chǎn)生理想的效果;可以培養(yǎng)學(xué)生高尚品格和道德情操，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，教師教學(xué)有方，情感滲透得當(dāng)，學(xué)生們就可以體會音樂之美，感受音樂的魅力，也可以凈化心靈，受到熏陶，從而提升自己的素養(yǎng)和品格。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中情感滲透的方法

（一）深入學(xué)生群體，傾聽學(xué)生心聲

要想將情感因素科學(xué)合理、全面有效地滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中，教師首先必須明白學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有什么樣的需求和理解。所以老師需要注重經(jīng)常性地和同學(xué)們進(jìn)行溝通交流，拉近師生距離，傾聽學(xué)生訴求，并以此作為切入點，制定合理有效的教學(xué)方案和教學(xué)實施策略。教師可以在第一節(jié)課時就請同學(xué)們用小紙片匿名寫下一些對教師教學(xué)有用的信息，比如“自己對哪種風(fēng)格的音樂感興趣”“自己希望在本學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)中收獲到什么”“自己對音樂學(xué)習(xí)本身有什么感想”“對本學(xué)期的音樂教學(xué)內(nèi)容和方法有什么好的建議和意見”等等。通過這樣的方式，同學(xué)們可以與老師有一個間接的接觸和了解，也可以拉進(jìn)師生之間的距離，讓學(xué)生減少陌生感，對音樂課形成良好的認(rèn)知。老師也可以借此契機進(jìn)一步了解學(xué)生的心理情況，把握學(xué)生需求，提升教學(xué)的針對性和實效性，有助于教學(xué)活動行之有效地開展。

（二）深度挖掘教材，利用現(xiàn)有資源

音樂教材的選題都是專家學(xué)者們精心篩選、反復(fù)衡量所確定，教材是根據(jù)小學(xué)生的智力發(fā)展水平和認(rèn)知能力以及辨別是非能力和對事物的接受程度等等情況來安排合適的音樂作品。因此，教師準(zhǔn)確把握教材，有效利用好教材，將教材中的內(nèi)涵和精髓充分地挖掘出來。在教授音樂作品時，教師可以把該音樂作品中包含的情感要素詮釋出來，讓同學(xué)們體會到教材之美，音樂之美。比如，小學(xué)音樂教材中的《蝸牛與黃鸝鳥》，教師在教授唱法、糾音的同時，還可以對蝸牛做法的可取之處進(jìn)行深入闡釋分析，可以讓同學(xué)們充分表達(dá)自己的觀點，有人贊同蝸牛的做法，也有人反對其做法，討論好了之后可以讓同學(xué)們主動發(fā)表自己的見解，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵，創(chuàng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

（三）開展課外活動，在活動中升華情感

學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地組織開展歌詠比賽、記歌詞大賽、校園歌手大賽，愛國電影趣配音比賽等等，可以使同學(xué)們在各類比賽中獲得情感的陶冶、提升和培養(yǎng)，在比賽中獲得情感的發(fā)散和升華，從而得到一些啟發(fā)和觸動。比如，參加歌詠比賽中，同學(xué)們選擇了一些積極向上的曲目作為參賽曲目，在演唱訓(xùn)練中，同學(xué)們不僅培養(yǎng)了合作意識，也在持續(xù)的練習(xí)中受到了優(yōu)秀曲目的陶冶和感染，在比賽中每個學(xué)生都會有一份責(zé)任感和合作意識，情感與音樂就自然而然地融合在了一起，從而帶動和引領(lǐng)了小學(xué)生思想情感的深化。

在校園歌手大賽中，同學(xué)們可以自由選擇自己喜歡的曲目，然后認(rèn)真練習(xí)，最后與其他選手進(jìn)行比賽，在一輪又一輪的比賽中，同學(xué)們總會有對音樂有不同的感觸，也達(dá)到了情感與音樂的融合。記得曾經(jīng)有一次校園歌手大賽，一個班只有一個名額代表班級參加比賽，有好幾個同學(xué)想要參加這個比賽，最后決定所有想要參加比賽的同學(xué)自己選擇一首自己喜歡的歌先在班里比一比，讓班里的同學(xué)投票選出自己認(rèn)為唱得最好的那個同學(xué)代表班級參加比賽。第一輪比賽一名學(xué)生唱了《小巴郎，童年的太陽》，由于票數(shù)和另一個同學(xué)相同，所以進(jìn)行第二輪比賽，第二輪該學(xué)生唱了《山里的孩子心愛山》，我記得最后他被選上了，并代表班級參加比賽。由于第一次參加這類比賽，他當(dāng)時忘記了帶u盤上舞臺，發(fā)揮也不好，中途音響話筒還出了故障，最后草草收場，當(dāng)時這孩子特別傷心難過。但經(jīng)過老師的引導(dǎo)與幫助，他明白了：熱愛音樂的人也大有人在，在舞臺下看到了別人優(yōu)秀的一面，但這絕不是輕輕松松就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要付出努力才能取得的，不能有半點馬虎。舉行這樣的比賽，孩子們也漸漸懂得了音樂給我?guī)淼膯l(fā)，懂得才能與機會都很重要，千里馬需要伯樂，毛遂也需自薦。少一些埋怨，多一些勤奮才是真理！

結(jié)語

在音樂教學(xué)過程中，融入感情教育，實際教學(xué)中教師可以深入學(xué)生群體，傾聽學(xué)生心聲;深度挖掘教材，利用現(xiàn)有資源;開展課外活動，在活動中升華情感這個過程中不僅可以讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟音樂曲目的主題主旨，而且能夠提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，還可以讓同學(xué)之間從音樂中獲得情感共鳴，從而明白一些書本之外的做人做事的道理。