摘?要：農(nóng)村是一個(gè)相對(duì)落后的地方，在這里沒(méi)有更多的資源來(lái)幫助教學(xué)，學(xué)生只能靠書(shū)本和老師口頭傳授來(lái)獲取知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的想象力不夠豐富，在這個(gè)新時(shí)代的到來(lái)，多媒體漸漸得到普及，無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村，他都是教師講課的一種寵兒，這正好填補(bǔ)了這個(gè)空缺，讓學(xué)生可以展開(kāi)想象力，遨游在知識(shí)的海洋，面對(duì)這個(gè)新鮮事物的到來(lái)，學(xué)生們既激動(dòng)又好奇，滿懷希望地去了解其中的奧秘。多媒體可以讓閱讀授課更加的方便，也可以讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的方式來(lái)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，讓課堂變得更加豐富多彩，所以多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)中的含金量較高。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué);農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)價(jià)值

一、 多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的意義

現(xiàn)在科技時(shí)代的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體得到普遍，幾乎每一間教室里都會(huì)有一臺(tái)這樣的教學(xué)輔助工具，它可以使同學(xué)們更加快速地掌握知識(shí)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的圖案語(yǔ)言等來(lái)進(jìn)行授課，極大地幫助了農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文閱讀問(wèn)題。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生帶來(lái)各種各樣的情境，現(xiàn)實(shí)中靠想象力觸碰不到的東西浮現(xiàn)在眼前，有利于學(xué)生能夠更好地理解書(shū)中的意思，更好地去激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣。語(yǔ)文課閱讀，也要分清主次，應(yīng)該是以老師教學(xué)為主，多媒體輔助為輔，要注重教學(xué)本身應(yīng)有的個(gè)性，不能夠忽視人的教學(xué)，二者應(yīng)該相互結(jié)合，相輔相成，方能達(dá)到良好的效果。

（一）能夠更好地幫助學(xué)生理解

利用多媒體輔助教學(xué)來(lái)進(jìn)行授課，在屏幕上會(huì)有多種視頻文字，圖片來(lái)進(jìn)行輔助，這有利于吸引學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，通過(guò)某張圖片視頻來(lái)更好的幫助教師，也可以讓這種學(xué)習(xí)進(jìn)程變得更加有效，比如語(yǔ)文課本中有一些很虛幻的故事，老師在教學(xué)中可以搜集相關(guān)的視頻給學(xué)生播放，這樣能起到很好的理解作用，更好地讓學(xué)生提高他的閱讀興趣，情景結(jié)合，老師以教學(xué)為主，用多媒體教學(xué)為輔，二者相互結(jié)合，給學(xué)生們呈現(xiàn)了一堂思路清晰，課堂有趣的氛圍。

（二）形成良好的課堂氛圍

語(yǔ)文課本身就是應(yīng)該多閱讀，多去了解一些新鮮事物，多去拓展課外知識(shí)，多媒體的到來(lái)，可以給農(nóng)村學(xué)生帶來(lái)更多的有趣畫(huà)面，通過(guò)屏幕，學(xué)生們可以領(lǐng)略四季美景，風(fēng)土人情，打開(kāi)學(xué)生的眼界和想象力。語(yǔ)文閱讀本身就應(yīng)該多去了解這個(gè)世界上美好的東西，了解得越多，學(xué)生自身的知識(shí)量就越多，更好地提高了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣，形成了良好的課堂氛圍。

（三）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，興趣能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課質(zhì)量好不好，從學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，眼神中就能感受得到，如果是對(duì)這堂課的知識(shí)非常感興趣，那么學(xué)生會(huì)很用心地去投入進(jìn)去，兩眼發(fā)光，老師講到哪里，同學(xué)們就會(huì)跟到哪里，用自己的內(nèi)心在聽(tīng)講，這樣的學(xué)習(xí)效率很高，有利于學(xué)生去進(jìn)行大量的閱讀，如果學(xué)生不感興趣，那么就會(huì)注意力不集中，感覺(jué)十分無(wú)聊趣，甚至瞌睡，迷迷糊糊的就浪費(fèi)掉了一堂課，感覺(jué)枯燥乏味。多媒體的運(yùn)用，可以為教師的課堂增添一抹靚麗的風(fēng)景線，屏幕中有各種學(xué)生感興趣的圖片，文字，視頻，教師在備課時(shí)，考慮到學(xué)生的感受，通過(guò)結(jié)合著大屏幕來(lái)跟學(xué)生授課，有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，也使講課的重點(diǎn)更加的簡(jiǎn)潔明了，思路更加清晰，使教學(xué)水平有了進(jìn)一步提高。

二、 多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的含金量重

（一）情景在線，使學(xué)生更加積極地進(jìn)行閱讀

在教師授課過(guò)程中，教師可以用心地去完成當(dāng)下課件，結(jié)合著課文中的知識(shí)來(lái)進(jìn)行編排，使用簡(jiǎn)潔明了的面板，大量使用小朋友喜歡的帶有趣味性圖案的小圖片，選用某個(gè)有趣的課外拓展視頻，結(jié)合著課本進(jìn)行一邊學(xué)習(xí)，一邊看視頻的這種方法，都能夠吸引同學(xué)們的目光，提高他們的注意力，推動(dòng)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文閱讀的積極性，能更好地幫助學(xué)生還原當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，更加快樂(lè)地去閱讀每一篇文章，如《小蝌蚪找媽媽》這篇文章，學(xué)生可以在屏幕中看到真實(shí)的情景，小蝌蚪被孵化出來(lái)的場(chǎng)景，從小一步步長(zhǎng)成青蛙的模樣，小學(xué)生本身就對(duì)這些好奇，加上看到真實(shí)的場(chǎng)景，會(huì)不由覺(jué)得更加神奇，能夠更好地與書(shū)中的場(chǎng)景相結(jié)合，更能夠提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，以及對(duì)文章的理解程度，這樣達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

（二）使教學(xué)更加輕松有效

在學(xué)習(xí)一篇理解性較難，小學(xué)生現(xiàn)實(shí)所接觸不到的文章時(shí)，學(xué)生大多數(shù)都是空想，這使得課堂內(nèi)容有些虛幻，如果教師結(jié)合著多媒體進(jìn)行授課，在多媒體中播放相關(guān)的視頻，使抽象的變得更加具體，能夠讓學(xué)生感到更有真實(shí)感，仿佛身臨其境，拉近距離感，更真實(shí)的感受中國(guó)華夏的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生能夠更好地去了解，認(rèn)識(shí)，探索這些文章的背景，化被動(dòng)為主動(dòng)，這樣使得教學(xué)更加的有效輕松。多媒體的運(yùn)用，使得它在語(yǔ)文閱讀中發(fā)揮著重要作用，是任何形式都不可替代的。

（三）有利于學(xué)生更好閱讀

在教室授課過(guò)程中，結(jié)合著多媒體教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)有利于課堂效率和閱讀質(zhì)量的提高，學(xué)生在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，老師也不是萬(wàn)能的百科書(shū)，有時(shí)候也會(huì)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不太清楚，這時(shí)可以共同去多媒體上進(jìn)行解答，多媒體中的答案五花八門，多種多樣，利用好了能夠更好地去解決問(wèn)題，通過(guò)這種途徑，學(xué)生能夠更好地去提出問(wèn)題，老師能夠更好地進(jìn)行解答，這樣的教學(xué)方法，出于一種平衡狀態(tài)，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，可達(dá)到事半功倍的效果。

三、 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境相對(duì)落后，教學(xué)設(shè)備也不是很完善，多媒體的運(yùn)用為整個(gè)課堂增添了一道靚麗的風(fēng)景線，教師教學(xué)為主，以教學(xué)為輔，主張語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性化，不能用機(jī)器來(lái)代替人工授課，二者相互結(jié)合，相輔相成，使課堂效果得到良好的體現(xiàn)，學(xué)生們可以跟隨老師一起領(lǐng)略平時(shí)看不到的風(fēng)景，感受不到的風(fēng)土人情，農(nóng)村的小學(xué)生應(yīng)該都挺向往外面的世界，因此，學(xué)生們會(huì)更加珍惜這些閱讀的機(jī)會(huì)，珍惜每一次老師用多媒體授課的機(jī)會(huì)，這能夠提高學(xué)生的積極性，提高課堂效率，使語(yǔ)文閱讀氛圍更加的濃郁，教師在授課中也會(huì)相對(duì)的輕松，因?yàn)橛姓n件的引導(dǎo)和輔助，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真仔細(xì)地去聽(tīng)講，配合老師去完成每一次的閱讀，所以多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的含金量較大。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)凌君.人類的聲音[M].深圳：海天出版社，2020：45-47.

作者簡(jiǎn)介：

張偉容，廣西壯族自治區(qū)貴港市，貴港市港北區(qū)中里鄉(xiāng)第二小學(xué)。