摘?要：一直以來，當(dāng)代社會(huì)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)熱門的話題，社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重視程度也越來越高，科教興國，人才強(qiáng)國，科技創(chuàng)新成為一個(gè)國家和民族生存與發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑW(xué)生是國家和民族未來的希望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)文化品質(zhì)顯得尤為重要，特別是在農(nóng)村地區(qū)教育資源不均衡的情況下，更應(yīng)該注重培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?；诖?，文章將從以下幾個(gè)方面淺談培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要意義，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;科學(xué)素養(yǎng);重要意義

一、 引言

在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，我們的生活中都體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了便利和快捷?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。關(guān)注和重視農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要明確科學(xué)素養(yǎng)對(duì)于個(gè)人發(fā)展國家和社會(huì)的建設(shè)有何重要的意義。

二、 滿足社會(huì)對(duì)科技人才的需求

世界多極化深入發(fā)展，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，科技的發(fā)展在國家綜合國力中的地位越來越重要，當(dāng)前的國際社會(huì)競爭實(shí)際是科學(xué)技術(shù)的競爭。因此，社會(huì)對(duì)于科技人才的需求越來越大。相對(duì)于歐洲大多數(shù)國家來說，我國的科技研究起步時(shí)間較為靠后，發(fā)展時(shí)間不長，科技人才較為缺乏，對(duì)于人才的培養(yǎng)也需要一定的經(jīng)驗(yàn)積累。因此，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為科技人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，農(nóng)村學(xué)生在全國學(xué)生總量中占比大，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，可以讓學(xué)生從小埋下科技的種子，為祖國的發(fā)展帶來更大的推動(dòng)力。而農(nóng)村小學(xué)生受到老一輩封建思想的影響也比較大，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，可以減少封建迷信思想的影響，促使小學(xué)生用科學(xué)的理論武裝頭腦，相信科學(xué)，堅(jiān)定信念。為國家科技發(fā)展不斷輸入新鮮血液，壯大科技人才隊(duì)伍，在一定程度上逐漸滿足社會(huì)對(duì)科技人才的需求，使人才市場的供需矛盾得到一定的平衡。

三、 加快縮小城鄉(xiāng)差距的推動(dòng)力

我國綜合國力不斷增強(qiáng)，貧困人口也在大幅減少。就目前而言，我國城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的差距還很大，有著很大的縮小空間。而小學(xué)生的教育資源也存在不均衡。城鎮(zhèn)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)較之農(nóng)村學(xué)生起步時(shí)間早、啟迪內(nèi)容更為豐富，相比之下，農(nóng)村小學(xué)生接觸科技產(chǎn)品的機(jī)會(huì)少。從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，城鄉(xiāng)的差距的形成原因中，科學(xué)素養(yǎng)的差異是重要原因之一。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，重視并積極開發(fā)探索培養(yǎng)手段，學(xué)校教育注重實(shí)際實(shí)驗(yàn)的開展。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還可以通過一些適合小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。比如在小學(xué)三年級(jí)的教材中，在“影子的秘密”一課中，由于實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)象在生活中非常常見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察研究太陽照射下影子的變化。與具備充足實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)備完善良好教學(xué)資源的城市科學(xué)教育不同，農(nóng)村小學(xué)生在接受老師授課時(shí)可以通過具體的觀察來驗(yàn)證老師所教授的理論，從而對(duì)理論有一個(gè)較為具體深入的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的積淀培養(yǎng)。農(nóng)村教育資源不均衡致使學(xué)校教育成果與城市教育有差距，農(nóng)村與城市經(jīng)濟(jì)政治文化發(fā)展水平都呈現(xiàn)出差距，著力推動(dòng)農(nóng)村向城市化邁進(jìn)需要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)人才的需求、縮小城鄉(xiāng)差距奠定良好基礎(chǔ)。

四、 利于提高農(nóng)村小學(xué)教育的水平

農(nóng)村學(xué)校受基礎(chǔ)設(shè)施條件、社會(huì)家庭條件和師資力量條件等因素的影響，學(xué)生科學(xué)素質(zhì)也呈現(xiàn)出參差不齊的狀況，總體來說，學(xué)生科學(xué)素質(zhì)并不高。科學(xué)素質(zhì)是小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)低是導(dǎo)致了他們的綜合素質(zhì)難以提高的重要原因之一，因此，農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。生活即教育，且興趣是最好的老師，教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)造更多豐富有趣，接地氣的、學(xué)生比較熟悉的生活情境，從而吸引學(xué)生的注意。讓學(xué)生的無意注意長時(shí)間的保留在課堂上。根據(jù)小學(xué)生注意力發(fā)展的規(guī)律，教師在講授課堂內(nèi)容時(shí)要注意時(shí)間的把控，充分利用學(xué)生無法集中注意的時(shí)間。

比如教材里有關(guān)介紹動(dòng)物的出生直至死亡的各個(gè)階段。其中有一部分是專門講述蠶的一生。蠶蛹在農(nóng)村是比較常見的，有一些農(nóng)戶也通過養(yǎng)蠶獲取收入。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r充分地利用資源，讓學(xué)生在養(yǎng)蠶的實(shí)踐中養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生以科學(xué)的眼光看待養(yǎng)蠶這件事，從而達(dá)到通過實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。教師在講述動(dòng)物的一生時(shí)，可以根據(jù)教材的要求，讓學(xué)生自己參與到養(yǎng)蠶的研究中，讓學(xué)生直接地接觸養(yǎng)蠶，了解養(yǎng)蠶的過程，在養(yǎng)蠶的過程中也有利于學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

五、 有利于增強(qiáng)文化自信和民族自信

陶行知先生從國家和民族的前途和命運(yùn)出發(fā)，提出要進(jìn)行科學(xué)的教育，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)階段的教育在個(gè)人的發(fā)展當(dāng)中有著相當(dāng)重要的地位，創(chuàng)新教育在小學(xué)階段更是顯得尤為重要，教學(xué)要以保護(hù)和釋放學(xué)生創(chuàng)作欲望為準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維。當(dāng)今我國仍然是最大的發(fā)展中國家，民族的未來需要?jiǎng)?chuàng)新精神，在21世紀(jì)這樣一個(gè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的時(shí)代，我們需要抓住時(shí)機(jī)，從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為面對(duì)高新科技革命挑戰(zhàn)做好充足準(zhǔn)備。只有培養(yǎng)好科學(xué)素養(yǎng)，才能從根本上摒棄落后的封建迷信思維，培養(yǎng)全新的下一代，從而促進(jìn)整個(gè)民族自信壯大、推動(dòng)民族復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培育對(duì)于增強(qiáng)民族自信具有重要意義。

六、 結(jié)束語

科學(xué)素養(yǎng)的培育，特別是農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，既有利于滿足社會(huì)對(duì)人才的需求、縮小農(nóng)村和城鎮(zhèn)之間的差距，也有利于提高農(nóng)村小學(xué)相對(duì)落后教育水平，實(shí)現(xiàn)文化自信和民族自信的不斷增強(qiáng)。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，通過有效地培養(yǎng)是學(xué)生對(duì)科學(xué)探索研究始終保持高度的熱情，實(shí)現(xiàn)滿足全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求與國家科技發(fā)展進(jìn)步要求。

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[2]周嫻雅.小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的教師支持行為研究[D].重慶：西南大學(xué)，2017.

作者簡介：

周新玲，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣石塘鎮(zhèn)靈竹小學(xué)。