摘?要：由于各地經(jīng)濟水平和發(fā)展程度的不同，城鎮(zhèn)與農(nóng)村小學教學呈現(xiàn)資源不均、教學手段差異較大的現(xiàn)狀。隨著現(xiàn)代化深入發(fā)展，科學也在不斷進步，信息技術運用越來越廣泛。在當今“科技興國，人才強國”的要求下，科學素養(yǎng)在個人發(fā)展中的地位也越來越重要。城鎮(zhèn)和農(nóng)村小學科學素養(yǎng)的培養(yǎng)方式也因為實際情況的不同而有所變化。基于此，文章將從以下幾個方面淺析在實驗中培養(yǎng)農(nóng)村小學生科學素養(yǎng)的有效策略，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞：農(nóng)村小學;科學素養(yǎng);提升策略

一、 引言

時代進步、科技發(fā)展，但是當下一些偏遠的山區(qū)里封建迷信的思想依舊盛行，城鎮(zhèn)小學生的科學素養(yǎng)容易培養(yǎng)他們的實驗設備完善，從小接觸的也都是科學相關的一些電子產(chǎn)品;而農(nóng)村小學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)面臨著困難和挑戰(zhàn)，在農(nóng)村，老一輩人封建迷信的思想根深蒂固，難以根除，同時也影響著農(nóng)村小學生的思想，且他們的教學設備和教學器材也還需要一定完善和升級。此外，農(nóng)村小學的教師師資力量和城鎮(zhèn)小學教師的師資力量也有一定差距，農(nóng)村小學生的實驗條件和城鎮(zhèn)小學生的實驗條件也有不同。如何通過實驗來培養(yǎng)農(nóng)村小學生的科學素養(yǎng)是當代農(nóng)村教育工作者應該深思探討的話題。

二、 完善教學設備，增加教學器材

教學設備和教學器材是科學實驗的主要設備，想要通過實驗來培養(yǎng)農(nóng)村小學生的科學素養(yǎng)，完善教學設備、增加教學器材是必不可少的解決方案。在一些較為落后的農(nóng)村地區(qū)，小學生的科學實驗設備非常的缺乏，甚至有一些地方還沒有供基礎科學實驗的場所和科學設備，小學生能動手實驗的機會寥寥無幾。由于科學實驗設備的缺乏，學生對科學實驗的認識也受到限制，學生的科學素養(yǎng)也處于較低的水平。教學設備和教學器材需要通過多方的支持贊助。首先，需要學校財政以及教育部門的專項資金支持。想要實現(xiàn)用實驗來培養(yǎng)農(nóng)村小學生的科學素養(yǎng)，學校應設置專用款項投入教學設備和教學材料的采買計劃中。此外，也可以向社會尋求幫助，獲得贊助。對于設備的問題，需要因地制宜，比如一些簡單的實驗活動，教師可以自制實驗材料，也可以讓學生參與到自制教材的制作和使用當中，以此來培養(yǎng)小學生的科學實踐操作能力，從而通過實驗來提高小學生的科學素養(yǎng)。

三、 教師轉(zhuǎn)變觀念，改進教學的方法

教師是教育的主導者，學生是教學活動的主體。在通過實驗培養(yǎng)農(nóng)村小學生的科學素養(yǎng)時，教師要發(fā)揮作用，轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)農(nóng)村小學生的特點，實事求是設置適合本班學生的教學方案。很多農(nóng)村的教師都是來自城市，或者或多或少接受了先進科學思想的熏陶，教師理想狀態(tài)下的教學環(huán)境與教學資源極度缺乏的現(xiàn)狀形成巨大反差，使得教師難以適應農(nóng)村的教學條件。因此，想要通過實驗培養(yǎng)農(nóng)村小學生的科學素養(yǎng)，首先要改變教師的觀念，讓其適應農(nóng)村的教學條件，通過農(nóng)村本身易得的實驗條件來引導學生進行科學實驗，從而提高學生的科學素養(yǎng)，同時在教授課程的時候還要灌輸科學的理論，讓學生從小養(yǎng)成用科學的理論武裝頭腦的習慣，相信科學反對迷信。

四、 優(yōu)化教學策略，合理利用農(nóng)村資源

在實際實驗中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，不僅是通過化學實驗，還可以通過一些適合小學生的實踐活動來培養(yǎng)其科學素養(yǎng)。比如教材里有關介紹動物的出生直至死亡的各個階段。其中有一部分是專門講述蠶的一生。蠶蛹在農(nóng)村是比較常見的，有一些農(nóng)戶也通過養(yǎng)蠶獲取收入。教師可以根據(jù)當?shù)氐那闆r充分地利用資源，讓學生在養(yǎng)蠶的實踐中養(yǎng)成科學素養(yǎng)，讓學生以科學的眼光看待養(yǎng)蠶這件事，從而達到通過實踐來培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的。教師在講述動物的一生時，可以根據(jù)教材的要求，讓學生自己參與到養(yǎng)蠶的研究中，讓學生直接地接觸養(yǎng)蠶，了解養(yǎng)蠶的過程，在養(yǎng)蠶的過程中也有利于學生培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

五、 根據(jù)學生的好奇心理特征，創(chuàng)設情景學習

根據(jù)小學階段兒童的發(fā)展規(guī)律，學生的注意力是有限的，但是他們對周圍事物有強烈的好奇心和探索心。此外，小學生對于老師的印象、情感直接影響了他們這門課程的學習。如果學生對老師非常的喜愛，那么他們也會把自己的精力放到這門課程上，獲得優(yōu)異的成績?？茖W這一學科是一門有趣的課程。教師走進學生、了解關注學生的興趣愛好，創(chuàng)造融洽的師生關系，加強師生間的情感交流，這些對于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有效的。在備課時，教師積極探索開發(fā)有趣、開放式、適合學生身心發(fā)展的教學方法。例如在三年級的課程《物體的運動》中，學生在學習直線運動和曲線運動的時候，老師，可以根據(jù)學生的興趣愛好，把直線運動和曲線運動的過程放到課堂的實驗環(huán)節(jié)中，讓學生觀察直線運動和曲線運動的區(qū)別，從讓學生對理論產(chǎn)生興趣，從而通過觀察提高理解，從而培育科學思維，提升學生的科學素養(yǎng)。

六、 利用多媒體開展線上教學

在21世紀的今天，科學技術得到發(fā)展，國家政策對農(nóng)村小學給予了大量的支持，許多農(nóng)村小學已具備多媒體教學設備，且農(nóng)村學生對于手機的操作也比較熟練，因此，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，也可以通過線上教學，利用網(wǎng)絡技術，把一些教學知識錄入到手機中，然后讓學生在家里通過手機進行實驗的步驟，這樣也讓實驗變得更加便捷。同時還可以通過手機發(fā)送作業(yè)成果的方式來指導實驗的進行過程，讓教師及時了解學生遇到的問題并進行解決。線上的交流方式也讓教師和學生之間的交流更加便捷，有利于加強師生間的情感交流。

七、 結(jié)束語

量變產(chǎn)生質(zhì)變，農(nóng)村小學生的科學素養(yǎng)需要長期的探索和實踐培養(yǎng)。面對城市和農(nóng)村的差距，教師應當利用農(nóng)村貼近自然的天然優(yōu)勢引導學生在自然中進行科學實驗，在自然中尋找科學，利用科學;學習科學知識，提升科學素養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：

李金映，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣橫州鎮(zhèn)柳明小學。