摘?要：興趣是最好的老師，濃厚的閱讀興趣是形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)，閱讀興趣可以激勵(lì)幼兒耐心、細(xì)致地進(jìn)行閱讀。研究表明，有著良好閱讀能力的孩子更愛動(dòng)腦思考問題，學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)，相對(duì)來說他們的情緒更為穩(wěn)定，個(gè)性較為冷靜，能自我約束，知識(shí)面也較廣。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒;閱讀興趣

近年來注重幼兒閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)已成為幼兒園重要工作之一，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中對(duì)老師和家長提出了明確的要求：應(yīng)為幼兒提供豐富、適宜的圖書，還要經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力。那么家長該如何具體貫徹、落實(shí)這一要求呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法：

一、 家長自身要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

父母是孩子人生中的第一任老師，俗話說言傳身教，父母對(duì)于孩子的教育除了“言傳”外，更要注重“身教”。幼兒是在模仿中學(xué)習(xí)的，他們對(duì)父母的一切言行都會(huì)悄悄模仿：父母走路說話、待人接物等，都會(huì)努力去模仿，無論好壞都照單全收。這種影響是在無意識(shí)中產(chǎn)生的，其作用也最直接、最深刻、最持久。

現(xiàn)在的家長自身的素質(zhì)普遍較高，有一定的育兒知識(shí)，很多家長都知道閱讀對(duì)于孩子一生發(fā)展的重要性，他們很希望自己的孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，并通過書店、網(wǎng)購等渠道幫孩子買各種各樣的書籍，可見大家的出發(fā)點(diǎn)都是好的。在家庭中，我們經(jīng)常會(huì)看到這種場(chǎng)景：孩子在富有興趣地看著剛買的故事書，家長窩在沙發(fā)上玩手機(jī)，孩子看了書中不懂的內(nèi)容問爸爸媽媽講的是什么，有的就以敷衍的態(tài)度照著書上的內(nèi)容草草地念給孩子聽，繼續(xù)蒙頭玩手機(jī)，有的家長甚至頭也不抬得說“去問你媽媽（爸爸）”。這樣的場(chǎng)景，我們可以想象孩子當(dāng)時(shí)的失落，孩子對(duì)于書籍的興趣就這樣被家長們一次次的澆滅。家長對(duì)于書籍表現(xiàn)出的無趣，會(huì)慢慢傳染給孩子，孩子也會(huì)覺得書并沒有意思，從此談何讓我們的孩子愛上書籍、愛上閱讀呢？最后這些書籍最多的下場(chǎng)就是在家里落灰或者是永久得躺在床頭柜的抽屜里長眠。

相反，我們的家長如果每天有閱讀的習(xí)慣，孩子也會(huì)耳濡目染，他（她）不需要你提醒，也會(huì)自覺得看書。如在家庭生活中，每天有個(gè)固定的閱讀時(shí)間，或是家長和孩子共同閱讀一本書，家長給孩子閱讀，孩子仔細(xì)傾聽，或是家長孩子各自選擇自己喜歡的閱讀，這就是家長的榜樣作用，無須多言，只需用行動(dòng)表示。

二、 選擇適合幼兒年齡段的書籍

每個(gè)年齡段孩子所看的書籍是不同的，家長要根據(jù)自己孩子的年齡段，結(jié)合孩子的興趣，給孩子選擇適合的書籍。現(xiàn)在，繪本故事書因其精心設(shè)計(jì)的版面、優(yōu)美的插畫、有趣的故事情節(jié)，正被越來越多的人所接納，即使不認(rèn)識(shí)字的兒童也能讀懂其中的大意。在多年家長和幼兒教師的雙重角色中，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我探索了一些適合小、中、大班幼兒看的繪本。

小班幼兒以無意注意為主，有意注意正在逐步發(fā)展，他們持續(xù)觀察的時(shí)間較短，在觀察圖片時(shí)僅僅看到的是顏色鮮明的部分、主要部分，往往會(huì)忽略其他部分。推薦的繪本有：《好餓的毛毛蟲》《小藍(lán)和小黃》《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》《鼠小弟》系列、《小白》系列、《噼里啪啦》系列等。

中班幼兒活動(dòng)持久性增加，在一項(xiàng)活動(dòng)中的持久性、目的性和專注性都有了明顯的提高，他們辨別是非能力增強(qiáng)，好提問題。推薦的繪本有：《蚯蚓的日記》《兩棵樹》《逃家小兔》《母雞蘿絲去散步》《三個(gè)強(qiáng)盜》《彩色的花》《小黑魚》《彩虹魚》《爺爺一定有辦法》等。

大班幼兒在活動(dòng)中能采取各種辦法使自己不分散注意，他們愛學(xué)、好問，有極強(qiáng)的求知欲，能掌握一些更高級(jí)、抽象、概念的詞語。推薦的繪本有：《我爸爸》《我媽媽》《一粒種子的旅行》《猜猜我有多愛你》《神奇校車》系列、《小心大野狼》《大腳丫學(xué)芭蕾》等。

三、 重視閱讀形式的多樣性

（一）家長陪讀

對(duì)于年齡小的幼兒是不適合單獨(dú)閱讀的，首先是他們注意力的時(shí)間不長，其次是對(duì)于書中很多內(nèi)容不理解，所以剛開始閱讀的時(shí)候家長要陪著孩子一起看。在孩子還小的時(shí)候，家長就可以利用每晚睡覺前的時(shí)間，和他一起讀書。家長在和孩子親子共讀的過程中要采用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，講故事給孩子聽的時(shí)候要有意識(shí)地變換著各種聲調(diào)，利用語調(diào)的變化，抓住了孩子的好奇心，沉醉于童話故事中。現(xiàn)在很多家長會(huì)用手機(jī)、平板或者故事機(jī)給孩子聽故事，這些設(shè)備可以解放大人，但是孩子在用電子設(shè)備聽故事的時(shí)候是沒法和家長有感情上的溝通的，所以我還是比較贊成家長親自講故事給孩子聽這一做法。

（二）表演故事

孩子喜歡重復(fù)聽一個(gè)故事，直到故事內(nèi)容在他們的心里滾瓜爛熟，可是家長每天在講述重復(fù)故事的時(shí)候確實(shí)是一種煎熬，因?yàn)槲易约阂泊_實(shí)經(jīng)歷過，每每兒子要求講《小熊請(qǐng)客》的時(shí)候，我的心里是非常抵觸的，這是每天都要講的，心里的抵觸直接影響著表述故事時(shí)的感情，于是我和兒子換了種講故事的方式——表演。和孩子簡單準(zhǔn)備故事中的道具，開始著表演，對(duì)于故事中重復(fù)的話語，多多鼓勵(lì)孩子自己說出來，記得那次，兒子表演得很開心，后來我們還試著創(chuàng)編了故事的情節(jié)，邀請(qǐng)了其他小動(dòng)物來做客。全新的形式大大提高了幼兒對(duì)于閱讀的興趣。

閱讀是人一生都應(yīng)該堅(jiān)持的習(xí)慣，從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對(duì)于他以后的學(xué)習(xí)和生活都有著極為重要的作用，讓我們從自身做起，放下手機(jī)，和孩子一起暢游在書籍的海洋中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉芳.親子共讀打造書香家庭[J].新課程：中學(xué)，2014（3）：133.

作者簡介：

宋倩，新疆吐魯番市，新疆吐魯番市高昌區(qū)光明幼兒園。