摘?要：口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可分割的一部分，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力提升發(fā)揮著重要作用。微課目前被廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)之中，是一種新型的教學(xué)模式，它具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提升課堂教學(xué)效率具有幫助作用。把微課應(yīng)用在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，能夠幫助學(xué)生深刻掌握口語(yǔ)知識(shí)，在很大程度上可提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。中職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)把微課積極應(yīng)用起來(lái)，以便突破教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能進(jìn)行培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;中職英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

英語(yǔ)是全球通用語(yǔ)言，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義。中職英語(yǔ)教師需要重視口語(yǔ)教學(xué)，注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在日常生活中把英語(yǔ)運(yùn)用起來(lái)，并能與他人用英語(yǔ)進(jìn)行基本的交流溝通。微課是信息技術(shù)下的產(chǎn)物，其具有很強(qiáng)的優(yōu)越性，中職英語(yǔ)教師可利用微課助力口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，以此對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力不斷提升。

一、 中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，如何提升口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，值得英語(yǔ)教育工作者深思。就中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)而言，還存在一些問(wèn)題，制約了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升。一些中職英語(yǔ)教師忽視了口語(yǔ)教學(xué)的重要性，極少對(duì)學(xué)生展開口語(yǔ)訓(xùn)練，這從根本上限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展;其次，有的中職英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)中，過(guò)度給學(xué)生講解理論知識(shí)，學(xué)生缺少實(shí)際開口說(shuō)的機(jī)會(huì)，可能一些學(xué)生能夠掌握口語(yǔ)知識(shí)及表達(dá)技巧，但未必能夠流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交流;另外，一些中職英語(yǔ)教師口語(yǔ)教學(xué)方式單一，不合時(shí)宜，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，這影響了課堂教學(xué)的有效性，阻礙了學(xué)生口語(yǔ)水平的提升。有效的口語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展意義重大，中職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)給予口語(yǔ)教學(xué)足夠的重視，注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷取得進(jìn)步與發(fā)展。

二、 微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）翻轉(zhuǎn)課堂，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間

在微課的輔助下，給翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有利的條件，中職英語(yǔ)教師可以把微課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合起來(lái)實(shí)施口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以此對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得實(shí)質(zhì)性的收獲。中職學(xué)生的課余時(shí)間相對(duì)比較寬松，中職英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生把多出來(lái)的時(shí)間利用起來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此拓展學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，中職英語(yǔ)教師在開展口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之前，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作微視頻，把微視頻下發(fā)到專門網(wǎng)站上，讓學(xué)生下載微視頻，結(jié)合微視頻內(nèi)容自主對(duì)口語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以在微視頻中給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在課前自主嘗試著解決問(wèn)題。在正式課堂上，教師可對(duì)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，以此了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。然后，再讓學(xué)生提出問(wèn)題，以便有針對(duì)性地開展口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生解決“疑難雜癥”，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不斷提升。

（二）創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)情境，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練

中職英語(yǔ)教師可以應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)情境，在口語(yǔ)課堂上使學(xué)生開口表達(dá)出來(lái)，以此加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，促使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升口語(yǔ)能力。例如，中職英語(yǔ)教師可以以“生日派對(duì)”為主題，利用微視頻創(chuàng)設(shè)生日派對(duì)情境，然后再給學(xué)生安排角色，讓學(xué)生結(jié)合微視頻中的內(nèi)容對(duì)真實(shí)的生日派對(duì)進(jìn)行模擬，以此展開口語(yǔ)交際。值得注意的是，中職英語(yǔ)教師需要把學(xué)生組織起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生開口表達(dá)，以便推動(dòng)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行下去。通過(guò)不同口語(yǔ)情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生掌握不同場(chǎng)合的口語(yǔ)常用表達(dá)句式，能夠使學(xué)生在實(shí)踐中得到有效的口語(yǔ)鍛煉，這對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平具有重要意義。中職英語(yǔ)教師可應(yīng)用微視頻給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的口語(yǔ)情境，以此把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)設(shè)計(jì)之中，從而提高口語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

（三）借力趣味微視頻，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣

趣味微視頻內(nèi)容能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，可以集中學(xué)生的精神，使學(xué)生以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)之中，有助于推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。中職英語(yǔ)教師可以借力趣味微視頻，給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。比如，教師可以剪輯一些經(jīng)典的英語(yǔ)影視片段，在口語(yǔ)課堂上，教師可讓學(xué)生對(duì)影視片段內(nèi)容的發(fā)音進(jìn)行模仿，以此學(xué)習(xí)純真的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，從而在潛移默化中促進(jìn)口語(yǔ)能力不斷提升。教師還可以以游戲教學(xué)方式開展口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，在微視頻中設(shè)計(jì)與口語(yǔ)相關(guān)的游戲內(nèi)容，以此豐富口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，增加課堂趣味性，以便學(xué)生以高度集中的注意力參與到口語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提升。

（四）構(gòu)建學(xué)習(xí)資源庫(kù)，延伸課內(nèi)口語(yǔ)教學(xué)

微視頻是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，可以循環(huán)利用，能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升，教師應(yīng)當(dāng)把微視頻的作用充分發(fā)揮出來(lái)，以此給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。中職英語(yǔ)教師可以對(duì)口語(yǔ)微視頻課件進(jìn)行整合，把整理好的口語(yǔ)微視頻資源上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站上去，以此構(gòu)建學(xué)習(xí)資源庫(kù)，延伸課內(nèi)口語(yǔ)教學(xué)，便于學(xué)生自主下載課件，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，從而夯實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師可以結(jié)合學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際情況，有針對(duì)性地制作微視頻，再把微視頻上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，再對(duì)學(xué)生做出針對(duì)性指導(dǎo)，以此對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力不斷提升，從而有效達(dá)成口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職英語(yǔ)教師需要重視學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，能用英語(yǔ)與他人進(jìn)行基本的交流溝通，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性。微課本身帶有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，被廣泛地應(yīng)用在教育教學(xué)之中，其作用較為明顯。在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課模式，能夠幫助教師推動(dòng)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)順利開展，有助于提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

盧碧云，廣東省東莞市，東莞理工學(xué)校。