蘇杰

摘要：在新課標(biāo)改革不斷深入環(huán)境下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)全面改革，精準(zhǔn)掌握新課標(biāo)下教學(xué)評價理念，科學(xué)分析課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，對教師教學(xué)情況進行分析，對優(yōu)化教學(xué)方式、提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平有著重要意義。文章結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)的教學(xué)情況，著重探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價的策略，希望在提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平的同時，讓學(xué)生掌握更多基礎(chǔ)知識，便于學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;評價;教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此，數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生身心和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)定教，激勵學(xué)生自主運用評價手段，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生主體的全面發(fā)展，起到積極的促進作用。

一、尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程強調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，提倡激勵性評價?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，發(fā)展人格。因此，我們教師要打破傳統(tǒng)講授模式，促使師生之間，生生之間多方面交流，從而讓學(xué)生在共同活動中自主學(xué)習(xí)，獲得知識。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與評價的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)動力。因此在教學(xué)中，我經(jīng)常利用教具動手演示、讓學(xué)生自己進行操作、或者運用多媒體等方法吸引學(xué)生的注意力。以這些形象化的手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生評價的興趣，調(diào)動起他們參與評價的積極性。同時，我還啟發(fā)鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，并給予表揚，并采用多種活動形式擴大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，以此釋放學(xué)生的精神活力，激活他們的思維，使他們在愉悅的學(xué)習(xí)交往中主動發(fā)言，積極交流。

2.學(xué)會“傾聽”、使學(xué)生敢于發(fā)言

引導(dǎo)學(xué)生參與評價后學(xué)生自主活動的時間增多了。他們在小組內(nèi)、在班里有機會大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師所期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，這時候課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論。如果在這時候，我們以標(biāo)準(zhǔn)答案來做最終的評價，那只會限制學(xué)生的思維，并扼制了學(xué)生個性的自由發(fā)展。這樣一來，即使是課堂上有了讓學(xué)生參與評價的時間，可學(xué)生也不敢大膽地說出自己的心里話，“給予學(xué)生參與評價的機會”只能成為流于形式的一句空話。因此，我注意充分理解和尊重學(xué)生的發(fā)言，做到少“講”多“聽”。不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價值和意義的充滿童趣的世界，體驗學(xué)生的情緒，使得學(xué)生在課堂上敢說，敢議，敢評。

3.給予學(xué)生參與評價的機會

要讓學(xué)生參與評價，教師在課堂上就必須保證他們評價的時間。學(xué)生是一個個具有鮮明個性的活生生的人，因此，我注意注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性，課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生充分地思考、討論、評價。

二、提供平臺，讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)

教師應(yīng)給學(xué)生提供交流與合作的機會、情境、條件。讓師生之間、學(xué)生之間、通過互動和溝通學(xué)會表達(dá)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué).通過師生互動、生生交流，把數(shù)學(xué)知識與技能牢牢地印在學(xué)生的腦海中.通過合作交流，使每個學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機會，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，每個學(xué)生都有參與意識，通過討論，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生靈感，使學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。在參與學(xué)習(xí)過程中，才能滿足他們的知識需求，體驗成功的喜悅.具體應(yīng)做好以下幾點：

1.建立異質(zhì)性小組

小組交流與合作學(xué)習(xí)的空間形式多種多樣，常由2～6人組成，一起從事學(xué)習(xí)活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則而構(gòu)成.這種組合縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生相互交往的機會，有利于小組內(nèi)成員的合作與交流學(xué)習(xí)。

2.明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)

小組內(nèi)的合作與交流學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的.因此，活動進行前，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學(xué)習(xí).教師不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交往，而且要引導(dǎo)組際交流，不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。

3.培養(yǎng)合作意識，訓(xùn)練合作技能

教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互學(xué)的合作意識，使每個人都能為集體目標(biāo)的實現(xiàn)盡心盡力.不斷向?qū)W生傳授合作的技能，使他們學(xué)會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并結(jié)合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路.在實施過程中，及時地有針對性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.運用多維評價、促進相互學(xué)習(xí)

評價是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán).小組合作評價突破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中對學(xué)習(xí)單一的“作業(yè)評價”、“考試評價”模式.對學(xué)生的評價不僅要反映學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能的情況，而且要反映學(xué)生數(shù)學(xué)思考，解決問題和情感態(tài)度的發(fā)展;不僅要反映學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要反映學(xué)習(xí)過程.評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多維、評價方法應(yīng)多樣、評價主體應(yīng)多元、尤其突出對學(xué)生合作探究，創(chuàng)新和實踐能力的評價.

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)教育評價對數(shù)學(xué)教育理論和數(shù)學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展具有推進式的導(dǎo)向作用.恰當(dāng)?shù)剡\用有效的數(shù)學(xué)教育評價策略，不僅有利于新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，更有利于學(xué)校、教師、學(xué)生間的持續(xù)和諧健康發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育及以人為本的教育宗旨。

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