毛秀波

摘要：小學(xué)階段是打好基礎(chǔ)的重要階段，為了有效提高小學(xué)生英語口語能力，建設(shè)校園文化是非常重要的一環(huán)。文章將基于校園文化建設(shè)，從學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動和校園文化等方面探討在校園課外活動實(shí)踐中提高小學(xué)生英語口語交際能力的策略，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語口語;課外實(shí)踐;校園文化

一、營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)語言學(xué)理論，學(xué)習(xí)母語要比學(xué)習(xí)英語更容易，這是因?yàn)樯瞽h(huán)境對于母語的學(xué)習(xí)起著潛移默化的作用，但在英語的學(xué)習(xí)上卻不具備這樣的優(yōu)勢。雖說現(xiàn)階段大部分學(xué)校都具備完善的校園硬件設(shè)施，如圖書館、多媒體教室、電腦機(jī)房等，這些都給學(xué)生提供了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，但在此基礎(chǔ)上還要不斷創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，可以在每個教室或者大樓旁寫上教室的英文名稱;課室作為學(xué)習(xí)英語的主要場所之一，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)具有濃郁英語氣息的課堂環(huán)境，讓學(xué)生自己動手搜集與現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)相關(guān)的圖片、單詞或者美句來布置教室，展示一些具有激勵寓意的英語標(biāo)語，或者在課堂后墻留出一個地方作為展示欄，專門張貼學(xué)生的優(yōu)秀英文作品，或是搜集其他國家的風(fēng)俗習(xí)慣方面的資料，通過營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生參與感與成就感。

二、創(chuàng)設(shè)“每周講壇”

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師比較注重學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。針對這種情況可以創(chuàng)設(shè)“每周講壇”，為學(xué)生提供一個專門的平臺，讓學(xué)生敢說、會說、有說，以此來提高自身的口語表達(dá)能力。“每周講壇”可以在班中或組織全校學(xué)生開放式地進(jìn)行，由學(xué)生自主報(bào)名，教師安排上臺演講的順序，激發(fā)學(xué)生想開口、想表達(dá)英語的欲望，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)，分享自己的學(xué)習(xí)成果，積極調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的表演欲望。多表揚(yáng)、多鼓勵，逐漸讓學(xué)生喜歡表達(dá)、喜歡上口語活動。如果說最初的“每周講壇”不能夠滿足小學(xué)生的欲望以及興趣，可以挑選演講能力較好的學(xué)生在國旗下發(fā)言，這不僅要求擁有在全校師生面前發(fā)言的勇氣，還必須做到內(nèi)容高質(zhì)量、高水準(zhǔn)，這對于學(xué)生的口語表達(dá)能力、自信心來說是一次莫大的考驗(yàn)。通過此次機(jī)會鍛煉學(xué)生敢想、敢說的膽量，提高其口語表達(dá)能力，用洪亮的聲音、大膽的表達(dá)以及真誠的發(fā)言來激發(fā)其他學(xué)生練習(xí)口語表達(dá)的原動力。

三、成立英語話劇團(tuán)

小學(xué)生具有愛動、愛玩、愛模仿的特點(diǎn)?；诖?，在學(xué)習(xí)英語方面，教師可以聯(lián)合學(xué)校成立英語話劇團(tuán)，通過話劇表演的方式為學(xué)生提供絕佳的展示機(jī)會。因?yàn)樵趧?chuàng)作以及表演過程中，學(xué)生是在理解和掌握故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行演繹，能鍛煉自己的口語表達(dá)能力。在此過程中也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語言組織能力、記憶能力以及自我表達(dá)能力。在英語話劇團(tuán)表演過程中，教師可以將學(xué)生分配在不同的組里，鼓勵他們在組中彼此幫助、互相鼓勵，根據(jù)劇本來完成每一個場景。通過此模式可以讓那些不愛表達(dá)、性格內(nèi)向的學(xué)生逐漸開始學(xué)會自我表達(dá)，逐漸享受話劇表演的快樂。

四、完善校園文化活動

基于校園文化，在課外活動實(shí)踐過程中提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，還需要完善校園文化活動，通過開展各種各樣的校園英語文化活動來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高其參與性。在選擇符合自身特點(diǎn)、自己感興趣的校園文化活動時，學(xué)生增強(qiáng)了自信心以及成就感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語、表達(dá)英語的良性循環(huán)。

綜上所述，要快速提高小學(xué)生的口語表達(dá)交際能力，建設(shè)英語校園文化是非常重要的，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也能提高學(xué)生的口語交際能力，逐步形成良好的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳文婷.校園文化建設(shè)背景下的高職英語文化建設(shè)創(chuàng)新研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（28）.

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