陳志芹

摘要：語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時也是中學(xué)教育的重要組成部分。在中學(xué)語文教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方法顯得尤為重要，語文教學(xué)要聯(lián)系社會最新實際情況及學(xué)生心理而不斷加以創(chuàng)新，時刻保持新的活力以提高教學(xué)質(zhì)量。筆者提出教師可通過“注重創(chuàng)新激趣，讓學(xué)生在課堂活躍起來…‘注重情感溝通，讓學(xué)生的心扉敞開”“注重獎勵鼓勁，讓學(xué)生快樂起來”等方法來滿足新時代學(xué)生的需求，提高語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;有效教學(xué);教學(xué)方法

如果一名語文教師，能讓學(xué)生喜歡上自己的課，就已經(jīng)成功了一半。轉(zhuǎn)眼間，筆者在農(nóng)村中學(xué)執(zhí)教快二十年，踏踏實實做好學(xué)生喜歡的教師。平淡的教學(xué)生涯賦予了筆者寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。在此筆者結(jié)合自己多年語文教學(xué)的經(jīng)驗積累，從三個方面談?wù)勛约簩χ袑W(xué)語文“有效教學(xué)”方法的探索。

一、注重創(chuàng)新激趣，讓學(xué)生在課堂活躍起來

語文教學(xué)的關(guān)鍵在于“活”。我們的教學(xué)形式應(yīng)時不時“換新”，不斷地給語文園地注入活水，只有這樣，才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生參與的熱情。如果教師能變換教學(xué)方式，拓展教學(xué)空間，那么就會贏得學(xué)生的喜歡。所以在平時的教學(xué)中，筆者總是想方設(shè)法讓課堂活躍起來。比如，在教授《桃花源記》這節(jié)公開課時，筆者在教學(xué)過程中設(shè)置了這樣的一個環(huán)節(jié)：課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，然后挑選了幾位膽大幽默的學(xué)生扮演角色。課堂上，讓學(xué)生一起穿越時光回到晉代，筆者充當(dāng)記者，讓個別學(xué)生充當(dāng)桃花源的村民，在全班同學(xué)面前進行了一場采訪活動。這一活動的設(shè)置讓課堂充滿了歡聲笑語，讓筆者收獲頗多。筆者重新認(rèn)識了學(xué)生，原本以為學(xué)生會只背課文，但沒想到有個別學(xué)生演得聲情并茂，課堂氣氛相當(dāng)濃厚。這一堂公開課也得到了縣級領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評，獲得縣一等獎。課堂教學(xué)中，教師就是一名導(dǎo)演，作為導(dǎo)演，就要善于運用各種手段，有意識地創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，采用多種方法讓學(xué)生積極主動地思考、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這樣才能使課堂充滿“磁性”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂“活起來”。

對于文言文教學(xué)，學(xué)生怕學(xué)，教師也怕教，筆者卻認(rèn)為，古代的文言文大多是具有推崇價值的有名的作品，能夠傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神;文言文語言優(yōu)美、韻律工整、音調(diào)和諧。

在教學(xué)中，筆者利用一切能調(diào)動學(xué)生興趣的因素，在課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是當(dāng)前語文教師應(yīng)該重視的問題。因為電化教學(xué)具有聲、光、形、色同時再現(xiàn)的特點，能夠?qū)χR加以形象化、立體化地展示。依據(jù)學(xué)生思維特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐，充分把握現(xiàn)代化教學(xué)媒體的功能，一定能實現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，達到低耗、高效、優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)。比如，筆者在教授《愚公移山》這篇文言文時，制作了精美的課件，先以歌曲充分調(diào)動學(xué)生的熱情，然后播放一些結(jié)合內(nèi)容的圖片，接著播放愚公移山的故事視頻，最后用一則含義深刻且跟課文中心有相似寓意的，以及一段曾獲得奧斯卡最佳短片獎的《深坑》視頻做總結(jié)，讓學(xué)生觸類旁通，鞏固了學(xué)生對課文的理解。聽課領(lǐng)導(dǎo)及教師聽了這節(jié)課感覺意猶未盡，筆者一節(jié)課下來也感覺較輕松，沒有口干舌燥的感覺。

語文教師要充分挖掘一切能調(diào)動學(xué)生的興趣的方法進行有效教學(xué)。在新課改背景下，身處新課改第一線的語文教學(xué)工作者，只有不斷更新語文教育理念，主動融人語文新課改的潮流，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，才能為語文教育改革注入新鮮的血液，開創(chuàng)語文教學(xué)的一片新天地。

二、注重情感溝通，讓學(xué)生敞開心扉

一個成功的語文教師，必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，方能更有效地開展教學(xué)，提高教學(xué)效果。那么，如何才能打開學(xué)生的心靈，走進學(xué)生心里呢？

尊重與信任是打開學(xué)生心門的前提。教師以平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，尊重他們的感情、人格和自尊心，相信他們的辦事能力，就能產(chǎn)生凝聚力。反之，以師者的姿態(tài)居高臨下對待他們，不懂得尊重、信任他們，不與學(xué)生很好地溝通，只能產(chǎn)生離心力。

2019年開學(xué)兩個星期左右，筆者發(fā)現(xiàn)班里轉(zhuǎn)來一個新生，整天不言不語，通過批改作業(yè)、作文，筆者發(fā)現(xiàn)其是一個語文基礎(chǔ)不錯的學(xué)生?？墒窃谡n堂教學(xué)中，教師在講課的時候，他經(jīng)常連黑板都不看，齊讀的時候也不出聲，一種傲氣呈現(xiàn)其臉上。筆者主動找他聊天，不說其在課堂的表現(xiàn)，隨意談他在作文中提到的一些著作，適時夸贊一下他，或與他聊聊他原來學(xué)校的一些情況，他原來的語文老師等等。原來他以前是在深圳讀書，現(xiàn)在轉(zhuǎn)學(xué)到鄉(xiāng)村中學(xué)，適應(yīng)不了新學(xué)校。于是筆者總是有意無意地與他溝通，有時候下午活動課時間，看他在操場，筆者也帶著筆者兩歲的小孩假裝與他偶然相遇，發(fā)現(xiàn)他挺喜歡孩子，于是通過孩子拉近與他的距離，從而更好地建立師生關(guān)系。在筆者多次與他溝通和關(guān)心下，他改變了開學(xué)初的學(xué)習(xí)態(tài)度，成績也由一開始月考排名全年級20名，到期末考排名全年級第三。往后，筆者更注重他在作文上的發(fā)展，鼓勵他寫好作文，參加市級舉辦的“保護母親河，愛護水資源，贊美梅州山水”的征文比賽，獲得縣二等獎，市評結(jié)果還沒下來。他逐漸成為班里學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在他的帶動下，班里學(xué)習(xí)語文的氣氛更為濃厚了。

教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，健康的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在課堂教學(xué)過程中，師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸、情感的交流。良好的師生關(guān)系能使教學(xué)實現(xiàn)良性的互動，學(xué)生會積極配合教師的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)定的目的，何樂而不為呢？

三、注重獎勵鼓勁，讓學(xué)生快樂起來

目標(biāo)是刺激人們引起需要的一種誘因，它能給人帶來希望，使人產(chǎn)生爭取達到目標(biāo)的強烈愿望，促使人們不斷去努力，通過努力實現(xiàn)目標(biāo)，獲得成就感和滿足感。

在教學(xué)中，筆者讓學(xué)生設(shè)置奮斗目標(biāo)，并使其經(jīng)過一定的努力實現(xiàn)目標(biāo)，然后給獎勵，這具有明顯的激勵作用。獎勵是促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)的外在動力，是對學(xué)習(xí)結(jié)果的肯定，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進作用。

農(nóng)村初中的學(xué)生，語文閱讀能力有一定欠缺。對于必考的名著，通過調(diào)查班里學(xué)生，發(fā)現(xiàn)閱讀過的學(xué)生極少。名著這一板塊在考試中占十分，班里學(xué)生幾乎“全軍覆沒”。面對這種情況，筆者一度很困惑，但最終找到了解決的辦法。筆者把學(xué)校圖書室收藏的45套名著搬到教室，可是怎樣才能調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣呢？筆者在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些名著的精彩視頻，播放給學(xué)生看。比如《有書快看》這一軟件能方便快捷地找到一些名著的視頻，能幫助學(xué)生快速了解整篇名著的大概內(nèi)容及一些精彩片段。這樣一來，通過視頻的精彩情節(jié)調(diào)動了學(xué)生的閱讀欲望。于是筆者趁熱打鐵把名著發(fā)到學(xué)生手中，規(guī)定兩個星期內(nèi)看完，看完后交回給筆者，逐個登記，規(guī)定時間完成閱讀任務(wù)的給予獎勵。接下來，對于筆者布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們都愉快地接受并完成得很好。這時，筆者發(fā)現(xiàn)教育原來就是這么簡單，潛移默化，水到渠成，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

教學(xué)有法，教無定法。轉(zhuǎn)眼間，筆者在農(nóng)村中學(xué)已經(jīng)執(zhí)教快二十年，反思這些年的教學(xué)工作，面對這些學(xué)生要因材施教，采用多種多樣的教學(xué)方法，科學(xué)有效運用諸多創(chuàng)新方案，才能滿足新時代學(xué)生的需求，才能使語文教學(xué)插上翅膀，越飛越遠，越飛越高。