何曉萍

摘?要：素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)幼兒們感恩意識(shí)的培養(yǎng)，更好地推進(jìn)教學(xué)工作顯得格外重要。幼兒園教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，感恩教育理念得以全面落實(shí)，對(duì)于廣大幼兒身心的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)可以起到促進(jìn)的作用。教師為此不斷努力，并與家長(zhǎng)長(zhǎng)效合作，共同為了幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展、創(chuàng)造潛能的挖掘等進(jìn)行有效實(shí)踐，成功培育大批高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展指日可待。本文特意進(jìn)行了幼兒園教育中幼兒感恩意識(shí)有效培養(yǎng)策略的總結(jié)分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;教學(xué)活動(dòng);感恩意識(shí);培養(yǎng)策略;分析;研究

引言：新時(shí)期的感恩教育要從孩子抓起，幼兒教師應(yīng)該組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提升幼兒們的感恩意識(shí)，想方設(shè)法促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，幫助他們樹立正確的人生價(jià)值觀，也將打開現(xiàn)代素質(zhì)教育的新局面，可謂一舉多得，何樂(lè)而不為呢？要想增強(qiáng)孩子們的感恩意識(shí)，就必須強(qiáng)調(diào)幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐形式的創(chuàng)新。對(duì)此，筆者憑借多年的經(jīng)驗(yàn)積累，并從幾個(gè)方面出發(fā)，關(guān)于培養(yǎng)幼兒們的感恩意識(shí)簡(jiǎn)述了幾點(diǎn)自己的看法，僅供參考。

一、教師發(fā)揮重要作用

我們教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)地位。要把自身的引導(dǎo)作用、示范作用、啟發(fā)作用等充分發(fā)揮出來(lái)，幫助幼兒們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣[1]。在感恩教育的實(shí)踐過(guò)程中，教師對(duì)于孩子的影響非常大，通過(guò)給予幼兒鼓勵(lì)，尊重幼兒主體意愿，促使他們真正建立起積極樂(lè)觀的心態(tài)，在和諧互動(dòng)關(guān)系的支持下，進(jìn)一步提高幼兒知識(shí)的探究興趣，增強(qiáng)幼兒合作游戲的活動(dòng)能力。更多孩子學(xué)會(huì)感恩他人，才可以順利走上健康發(fā)展之路。另一方面，我們教師應(yīng)將培養(yǎng)廣大幼兒善良的、正直的、高尚的品質(zhì)謹(jǐn)記于心，潛移默化中匯集多方力量，讓感恩教育全面、高效地推進(jìn)下去，最終使幼兒園的教學(xué)工作走向更大的成功。

二、抓住傳統(tǒng)節(jié)日契機(jī)

我國(guó)有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日不僅反映了中華民族的道德風(fēng)尚和傳統(tǒng)習(xí)慣，還蘊(yùn)含著豐富的感恩教育資源。因此，我們幼兒教師要將感恩教育與傳統(tǒng)節(jié)日充分結(jié)合，抓住傳統(tǒng)節(jié)日契機(jī)，有選擇地將幼兒感恩教育通入到幼兒園節(jié)日活動(dòng)過(guò)程中。根據(jù)不同傳統(tǒng)節(jié)日特征制定出不同的感恩教育策略，靈活運(yùn)用多樣化感恩教育方式激發(fā)幼兒對(duì)美好生活的感激之情，學(xué)會(huì)回報(bào)和感恩，提升幼兒感恩教育的實(shí)效性。比如，在“八一建軍節(jié)”時(shí)，教師可以組織幼兒去部隊(duì)看望執(zhí)勤的軍人，在與有關(guān)部門申請(qǐng)獲得審批后，讓幼兒有機(jī)會(huì)給辛苦的軍人送水、表演節(jié)目。讓幼兒可以看見軍人為國(guó)家的奉獻(xiàn)，感受到軍人在保護(hù)社會(huì)安定中的無(wú)私付出，從而激發(fā)幼兒對(duì)軍人的敬佩和感激志強(qiáng)，讓幼兒能夠成為一個(gè)至情至性、富有感恩之心的孩子，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。

三、發(fā)揮家庭感恩作用

在對(duì)幼兒的感恩教育中，家庭感恩教育是重要組成部分，父母與幼兒的接觸更加密切全面，能夠隨時(shí)隨地實(shí)施對(duì)幼兒愛戴兄弟姐妹、尊敬父母、孝敬老師等感恩教育，提升幼兒感恩品行[2]。因此，幼兒園要加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，促進(jìn)家園協(xié)作，讓家長(zhǎng)意識(shí)到實(shí)施家庭感恩教育對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的必要性和重要性。讓家長(zhǎng)可以積極配合幼兒園的感恩教育活動(dòng)，在家庭中落實(shí)感恩教育，保證在家園的共同努力協(xié)作下，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)和感恩行為，充分發(fā)揮出家庭感恩教育的作用。比如，我們教師可以在幼兒家長(zhǎng)群眾宣傳家庭感恩教育實(shí)施的作用，在群內(nèi)上傳國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的家長(zhǎng)感恩教育案例視頻，提升家長(zhǎng)思想認(rèn)知，豐富家長(zhǎng)實(shí)施感恩教育的方法和思路。讓家長(zhǎng)可以重視家庭感恩教育，找到實(shí)施感恩教育的切入點(diǎn)，并且同學(xué)科學(xué)合理的感恩教育方式，促進(jìn)幼兒人格的完善。

四、注意營(yíng)造感恩環(huán)境

首先，營(yíng)造良好的幼兒園環(huán)境。目前對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園的園本文化對(duì)于孩子的影響極其重大。三歲的孩子進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，除了接受教師的引導(dǎo)教育，更會(huì)受幼兒園整體滲透出來(lái)的人文化氛圍的熏陶。幼兒園環(huán)境如果盈溢濃厚的人文化感恩氣息，孩子自然而然會(huì)受到潛移默化的教育。我們教師不妨把對(duì)感恩教育滲透到幼兒在園一日活動(dòng)中，滲透到積極爭(zhēng)當(dāng)小標(biāo)兵活動(dòng)、環(huán)境資源創(chuàng)設(shè)中，使感恩教育更全面，從根本上促進(jìn)孩子們感恩意識(shí)的提升。其次，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)也是感恩教育的最好教材，充分利用這一資源進(jìn)行感恩教育。比如帶幼兒參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感。帶幼兒去參觀成人勞動(dòng)的場(chǎng)面（如建筑工人揮汗工作），來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)他們的感激之情等。

五、互動(dòng)體驗(yàn)感恩行動(dòng)

每天的接送幼兒是感恩教育最有效又最無(wú)痕的環(huán)節(jié)，我們可以通過(guò)“說(shuō)悄悄話”的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛父母的個(gè)別教育[3]。比如，家長(zhǎng)將孩子進(jìn)入幼兒園的大門后，幼兒要用“爸爸，再見” “媽媽，再見”等禮貌語(yǔ)言和父母道別;家長(zhǎng)接送孩子回家的路上，幼兒要說(shuō)“爺爺奶奶，您辛苦了” “爸爸媽媽，你今天上班很累嗎”等話題，主動(dòng)和父母交流，彼此傳遞感恩的情結(jié)。在形式多樣的主題活動(dòng)中，我們應(yīng)該開展“我做小雞的爸爸媽媽”的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)感受到他們無(wú)憂無(wú)慮的生活，是和父母的無(wú)私奉獻(xiàn)和關(guān)懷分不開的，從而學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人。此外，我們逐步將感恩教育融人在幼兒一日生活環(huán)節(jié)細(xì)微之處，引導(dǎo)幼兒在日常生活中用眼睛去看，用心靈去感受，無(wú)論是爸爸媽媽還是同伴，嘗試感激關(guān)愛自己的人。幼兒們主動(dòng)將這一點(diǎn)點(diǎn)的感恩之情制作成精美的“賀卡”，懸掛在幼兒園的“感恩樹”上，整個(gè)幼兒園營(yíng)造一份濃濃的感恩與祝福的氛圍，感恩教育因此變得更加潛移默化。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒教育最重要的是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，幫助他們樹立起正確的意識(shí)觀念，為其身心健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。感恩意識(shí)是幼兒意識(shí)培養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)幼兒們的思想意識(shí)形態(tài)正常發(fā)展具有十分關(guān)鍵的作用。幼兒園教育中教師必須重視培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，充分利用有效的教學(xué)方法和引導(dǎo)策略，來(lái)保證幼兒感恩意識(shí)培養(yǎng)水平的提升。感恩教育取得事半功倍的理想成效，幼兒們才能成為有理想、有追求、高素質(zhì)的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓福清.幼兒感恩教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2019（21）100-101.

[2]劉歡.幼兒感恩教育的研究與實(shí)踐[J].課程教育研究，2019（22）49-50.

[3]張津赫.如何提升幼兒們的感恩意識(shí)[J].教學(xué)月刊，2018（07）150-151.