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提高農(nóng)村初中學(xué)生英語口語朗讀水平的探究

2020-09-15 16:14:03馮鉆娣
校園英語·上旬 2020年7期
關(guān)鍵詞:提升策略初中生農(nóng)村

【摘要】英語是世界上使用最廣泛的語言之一,也是義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科。學(xué)好英語,對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展和成長有著重要的意義。但是由于英語不是學(xué)生日常交流時(shí)所采用的語言,導(dǎo)致學(xué)生在朗讀英語和表達(dá)英語的時(shí)候就顯得十分吃力和困難。學(xué)生缺乏一定的語言環(huán)境,令他們的口語能力得不到顯著的提升,尤其是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言,他們的口語表達(dá)和交流的環(huán)境相比較經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市而言更加落后,所以他們的口語朗讀水平和表達(dá)水平普遍比較低下。因此,如何采用合適的策略,幫助農(nóng)村的初中生提升口語朗讀的水平,讓他們更好地使用英語交流和表達(dá),從而提升英語整體的水平,就是每個(gè)在農(nóng)村任教的英語教師要思考的問題。本文通過文獻(xiàn)法、對(duì)本校學(xué)生家長、教師采用問卷調(diào)查等方法,分析了農(nóng)村初中學(xué)生口語朗讀水平提升的策略,以此為提升學(xué)生的英語口語朗讀能力,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通和交流,最終達(dá)到用英語進(jìn)行交際的目的,為廣大教育同仁帶來一些啟迪。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中生;英語;口語朗讀水平;提升策略

【作者簡介】馮鉆娣,廣州市白云區(qū)竹料第三中學(xué)。

在學(xué)習(xí)英語的過程里,最重要的就是聽英語、讀英語和寫英語的技能,它們是學(xué)習(xí)英語的時(shí)候要掌握的關(guān)鍵技能,但是由于中國的主要交流語言是漢語,學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)環(huán)境里缺乏英語語言的環(huán)境,慢慢變得不善于表達(dá)、不懂得如何用英語交流,這就導(dǎo)致學(xué)生的英語口語能力難以得到提升。本校是一所農(nóng)村學(xué)校,在開展英語口語朗讀教學(xué)的時(shí)候,大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生生性膽小、性格內(nèi)向,心理素質(zhì)較差,不能大膽說出自己的見解,加上沒有合適的語言交際環(huán)境,缺少氛圍,所以導(dǎo)致了英語口語朗讀能力低下。如何有效提高農(nóng)村初中學(xué)生英語口語朗讀水平,筆者認(rèn)為,可從以下方面進(jìn)行探討和研究。

一、 農(nóng)村英語口語朗讀教學(xué)現(xiàn)狀

1. 家長對(duì)英語口語朗讀教學(xué)的重視低。很多農(nóng)村家長文化程度比較低,大部分家長沒有意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性,更不用說在日常中和孩子用英語交流了,普遍認(rèn)為英語是一門外國語言,日后用不到,只要成績能及格就行。為了更確切地了解學(xué)生在校外使用英語口語的情況,對(duì)本校初二級(jí)學(xué)生家長進(jìn)行了問卷調(diào)查,了解到家長與孩子一個(gè)月內(nèi)練習(xí)英語口語的次數(shù)中有84.7%的比例是在三次以內(nèi)的,說明了學(xué)生在學(xué)校以外練習(xí)口語的頻率比較低。

由此可知,很多家長在學(xué)校開展英語口語朗讀教學(xué)的時(shí)候,并不會(huì)積極地配合學(xué)校的工作,也不會(huì)與孩子一起練習(xí)口語,可以認(rèn)為,家長并沒有在家里為孩子創(chuàng)建良好的英語口語朗讀的氛圍。學(xué)生在校外還是缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境,導(dǎo)致他們口語朗讀能力的提升受到了阻礙。因此,學(xué)校和教師要著手提高家長對(duì)英語的重視,特別是對(duì)英語口語朗讀的重視。

2. 教師的口語朗讀教學(xué)模式單一。通過對(duì)本校英語教師的問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù),57.1%的教師采用的方法是單純地為學(xué)生朗讀一遍詞組或者課文,讓學(xué)生跟著自己一起朗讀,然后就讓學(xué)生自主地進(jìn)行朗讀和學(xué)習(xí),還有28.6%的教師會(huì)偶爾采取E聽說、翼課網(wǎng)進(jìn)行口語讀教學(xué),只有14.3%的教師會(huì)在教學(xué)的時(shí)候采用多種方法開展口語朗讀教學(xué)。這樣的口語朗讀教學(xué)方法十分的枯燥和乏味,學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后就會(huì)產(chǎn)生厭倦和抵觸的心理,開始討厭口語朗讀,應(yīng)付了事,不會(huì)認(rèn)真地去思考口語的發(fā)音、重音等細(xì)節(jié),導(dǎo)致英語口語朗讀水平下降。

3. 缺乏英語口語朗讀和交流的環(huán)境。在英語口語朗讀教學(xué)時(shí),最大的問題就是英語環(huán)境和氛圍不夠,在農(nóng)村,學(xué)生平時(shí)很少接觸到英文,更不用說用英文和別人溝通和交流,這樣對(duì)于提升學(xué)生的口語朗讀水平有很大的阻礙。

二、 農(nóng)村英語口語朗讀教學(xué)策略

1.提高農(nóng)村家長對(duì)英語口語朗讀的重視。很多農(nóng)村家長都不重視英語口語教學(xué),認(rèn)為英語這門學(xué)科用處不大,學(xué)習(xí)英語只是為了提升成績來應(yīng)付考試,所以在口語上并不會(huì)重視,不會(huì)在家里為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的英語交流環(huán)境來促進(jìn)他們的口語朗讀水平。因此,學(xué)校開展口語朗讀教學(xué),必須要先做好家長的思想工作,改變他們對(duì)英語的陳舊的態(tài)度,讓他們能重視英語口語朗讀,并積極地配合學(xué)校的口語朗讀教學(xué)工作,引導(dǎo)家長為學(xué)生營造一個(gè)英語交流的環(huán)境,從而促進(jìn)學(xué)生的口語朗讀水平。

2.采用多樣化的英語口語朗讀教學(xué)方法。由于教師的口語朗讀教學(xué)方法比較單一,很多農(nóng)村初中生都提不起對(duì)口語朗讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣,不會(huì)認(rèn)真地關(guān)注口語的發(fā)音、停頓和重音。因此,教師應(yīng)思考運(yùn)用多種口語朗讀教學(xué)方法,通過有趣的、新穎的教學(xué)方法來提高學(xué)生的朗讀興趣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視并全身心地投入到口語朗讀中來,通過多樣化的口語朗讀教學(xué),讓學(xué)生在更多有趣的活動(dòng)里獲得提升。

眾所周知,良好的教學(xué)方法可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生能夠經(jīng)常地用英語進(jìn)行朗讀和交流,教師可以要求學(xué)生采用值日?qǐng)?bào)告的形式來訓(xùn)練口語,可用天氣展開話題:Whats the weather like today? Its sunny, isnt it?學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時(shí)可以聊:Ive been to Shanghai. Have you ever been to Shanghai?教師還可以讓學(xué)生分組表演英語話劇,然后邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演繹一個(gè)故事或者電影片段,如體育賽事、電影明星等。

為了能夠讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì),從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語的目的,提高口語成績,我們備課組將課堂上的口語朗讀和交流延伸到了課外。從初一開始,我們就要求學(xué)生將所學(xué)的單詞、短語、句型和課文都在英語QQ群上錄音,教師在收到錄音材料后,會(huì)在群里指出學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、重音是否準(zhǔn)確,也會(huì)指出學(xué)生課文朗讀的語音、語調(diào)和停頓是否把握得當(dāng)。

3.創(chuàng)設(shè)立體的英語口語朗讀和交流環(huán)境。英語只有在不斷的聽說中才能得到鞏固,在不斷的交流中得到豐富,才不會(huì)被遺忘。教師可以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂環(huán)境和校園環(huán)境,通過在校內(nèi)開展英語社團(tuán)活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。家長可以和學(xué)生一起觀看英語電影,開展一些家庭英語競賽游戲等。

三、 針對(duì)現(xiàn)狀,施行策略,初見成效

1.針對(duì)農(nóng)村家長不重視孩子的英語口語學(xué)習(xí)這一現(xiàn)狀,學(xué)校專門舉辦了家長培訓(xùn)講座,并在講座開始前和結(jié)束后各進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。

在開展家長培訓(xùn)講座前只有29.9%的家長重視孩子的英語口語學(xué)習(xí),培訓(xùn)后有89.8%,重視程度上升了59.9%;而不重視程度由原來的70.1%下降到10.2%??梢姡o家長舉辦培訓(xùn)講座是有效的。家校之間建立微信群、QQ群,在線上和家長分享一些英語口語朗讀的經(jīng)驗(yàn)交流,讓家長明白口語朗讀的重要性,對(duì)促進(jìn)學(xué)生口語成績的提高有輔助作用。

2.教師在采用多樣化的教學(xué)方法后,本學(xué)期的英語聽說口語考試的得分由原來的14.5分上升到19.4分,達(dá)到度是133.8%,進(jìn)步非常明顯,證明策略是可行的,如此可以提升學(xué)生的英語口語朗讀和交流能力的。

此外,自從我校建立了英語社團(tuán)后,部分學(xué)生由原來的不敢開口到現(xiàn)在能唱一口流利的英文歌,大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更濃了,都爭相報(bào)名參加英語社團(tuán),以此說明多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)講英語的環(huán)境是十分有必要的。

四、 結(jié)語

綜上所述,提高農(nóng)村初中學(xué)生英語口語朗讀的能力,是英語教學(xué)里的一個(gè)重要組成部分。對(duì)于農(nóng)村初中教師而言,英語口語教學(xué)還存在著很多的問題和困惑,但只要教師結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況,并采用上文提出的教學(xué)策略,是可以解決英語口語教學(xué)中所存在的問題的。這些策略對(duì)提高學(xué)生的口語朗讀能力,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通和交流是有幫助的,也是提高農(nóng)村初中學(xué)生英語口語朗讀水平的有效方法和途徑。

參考文獻(xiàn):

[1]陶金蘭.英語口語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略探究[J].成才之路,2019 (35):89-90

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