黃桂雪

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，時代的不斷進步，我們進入了互聯(lián)網(wǎng)的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)應用于各行各業(yè)。在中職機械制圖的授課中，引入互聯(lián)網(wǎng)技術，可以有效的提升授課的質(zhì)量與效率，本文將圍繞互聯(lián)網(wǎng)微課在機械制圖教學中的應用價值以及在機械制圖教學中的應用策略展開探討，希望可以提供借鑒意義。

【關鍵詞】微課;機械制圖教學;體會

在這個信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術不斷的發(fā)展，日新月異，微課的授課模式逐漸走進了中職機械制圖的授課中，互聯(lián)網(wǎng)有著信息容量大、儲存時間長的特點，可以有效的提升課堂授課的質(zhì)量與效率。中職機械制圖的授課要求有較強的實踐性，微課的授課模式可以有效的豐富授課的內(nèi)容，提升學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，更好的完成授課目標。

一、微課資源在機械制圖教學中的應用價值

（一）更好的解決課堂中的重點難點

在中職機械制圖的授課過程中，教學中的重點難點學生不容易理解，這部分一般是花費老師最多精力的部分，學生由于自身能力的不同，對于知識點的理解與掌握的能力也大有不同，所以老師的講解不一定適合所有學生，導致在課堂講解結束后，并不是所有學生都能很好的理解并且掌握了。如果在中職機械制圖的授課過程中，借助微課的授課模式，老師可以因材施教，針對不同學生的不同特點，不同的理解能力，準備不同的教學方式，對同一個重點難點使用不同的微課視頻進行講解。這樣學生可以依據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的微課來進行學習，提升自己的理解與掌握能力，提升中職機械制圖授課的質(zhì)量與效率[1]。

（二）機械制圖課程的反復觀看性

中職機械制圖課程是機電專業(yè)的重要專業(yè)基礎課程，老師在實際的機械制圖課堂授課中，常常會展示畫圖的過程，但是不同學生接受能力不同，某些畫圖過程也比較繁瑣，學生不容易記住全部過程或者不能很好的理解與掌握，所以微課的授課方式就有著不容忽視的重要性，將機械制圖的過程錄制成視頻，使學生可以更加方便的觀看，遇到不好理解的地方還可以進行回看，已經(jīng)掌握的地方可以選擇快進，學生也可以依據(jù)自己的節(jié)奏與時間進行學習，有助于調(diào)動學生學習機械制圖的積極性，有助于提升學生機械制圖的能力，有效的提升機械制圖課堂的效率與質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學生的主觀能動性。

二、微課資源在機械制圖教學中的應用策略

（一）突出重點，發(fā)揮主體作用

機械制圖課堂中微課的設置可以以本節(jié)課授課的重點以及難點展開，老師在課前經(jīng)過嚴謹?shù)乃伎迹磸偷恼遄?，將課程中的重點以及難點在較短的時間內(nèi)呈現(xiàn)給學生，借助互聯(lián)網(wǎng)微課來更好的完成授課計劃。利用微課的授課模式將課程的重點以及難點突破，有助于提升學生的自主學習能力以及學習的效率。就像在講解點、線、面的投影作圖時，這個內(nèi)容的重點是理解它們的投影規(guī)律并能靈活應用其投影規(guī)律，運用到后邊的畫圖過程中。在授課過程中結合微課，充分的激發(fā)學生的主觀能動性，在授課中，要以學生為主體，讓學生學會主動思考，并且留給學生充足的時間進行思考并且交流[2]。授課結束后，老師應該進一步的向同學了解掌握的情況以及學生自己感覺理解起來吃力的部分，將重點難點進行收集整理，完善微課視頻后上傳至學習平臺，可供學生學習鞏固，促進學生個性化的發(fā)展。

（二）遷移知識，推進思維創(chuàng)新

中職學校的教學目的是，重點培養(yǎng)學生的自主學習能力和學生的實踐動手能力，機械制圖課堂授課中，有必要重視知識的遷移，借助微課的授課方式將知識點進行傳授，推動學生的邏輯思維能力，掌握機械制圖學習的方式方法。就像在講解三視圖的形成以及投影規(guī)律的實際課堂授課中，老師可以借助儀器制作投影，生成投影的三維圖，之后再形成視頻制作成微課，這樣有助于學生更直觀的理解三視圖的形成[3]。在課堂中，帶領學生觀看微課并進行主動的思考，有問題要及時的提出來，以小組為單位進行討論交流，在結合自己所理解的內(nèi)容來實際操作繪圖，從簡單的三視圖開始，之后就是相對復雜的組合體，相信只要基礎牢靠，之后的內(nèi)容將會使學生得心應手，有效的促進知識的遷移，構成完善的知識體系。

（三）直觀教學，梳理學習思路

在機械制圖的授課中，老師要注重通過直觀的教學方式來提升學生的思維能力，就像在立體的表面交線講解中，為了加深學生的理解，可以將截交線這樣的知識點，劃分為平面和立體表面相交、圓柱體和圓錐體相交等，通過這樣直觀并且全面的方式，便于學生由表及里、循序漸進的理解與掌握知識點，再通過主動的思考，逐步累積知識，更好的提升學生的機械制圖能力。

三、結束語

綜上所述，在中職學校的機械制圖授課當中，引入微課授課模式的優(yōu)點是毋庸置疑的，可以有效的提升機械制圖課堂授課的效率與質(zhì)量，提升學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的主觀能動性，可以說大有裨益。

【參考文獻】

[1]宰廣旭.巧借微課資源，助力思維創(chuàng)新——論微課在機械制圖教學中的應用[J].南方農(nóng)機，2020，51（06）：91.

[2]劉佳.微課在中職機械制圖教學的應用探討[J].廣西農(nóng)業(yè)機械化，2019（06）：69.

[3]王超.淺談微課在中職校機械制圖教學中的應用[J].中外企業(yè)家，2019（36）：192.