曾湘菊

摘要：隨著信息化時代的到來，計算機(jī)在人們的生活和工作中已經(jīng)得到了普及和應(yīng)用，并在其中扮演著十分重要的角色。在這樣的背景下，計算機(jī)也就成為了高校學(xué)生必須掌握的一項重要技能。在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，合理的運(yùn)用微課教學(xué)，不但能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，同時也能夠增強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文首先對于微課的概念進(jìn)行闡述，同時對于計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用微課的情況進(jìn)行分析，從而對于微課在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性進(jìn)行探討，最后對于運(yùn)用微課提升計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效率的路徑進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：微課;計算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)效率

1.什么是微課

微課的出現(xiàn)需要以信息化時代為基礎(chǔ)，當(dāng)前在我國的教育領(lǐng)域中，對于多媒體的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，且已經(jīng)成為了一個主要的發(fā)展趨勢。在這其中，微課的作用是非常重要的，教育教學(xué)工作通過對微課的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生們通過視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識的獲取，從而滿足學(xué)生們的個性化學(xué)習(xí)需求。通過微課教學(xué)，學(xué)生們不再受到空間和時間的限制，能夠隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。通過對微課的應(yīng)用，不但轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中存在著問題和局限，同時也滿足了學(xué)生們的多樣化學(xué)習(xí)需求。

2.微課在教學(xué)中所起到的重要作用

2.1滿足學(xué)生們的個性化需求

通過應(yīng)用微課，能夠為學(xué)生們提供選擇性學(xué)習(xí)的機(jī)會，對于還沒有掌握的知識點進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而實現(xiàn)知識的鞏固，同時也實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的拓展。通過調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容時，學(xué)生們很難長時間的保持注意力，而通過微課教學(xué)，學(xué)生們能夠?qū)χR點進(jìn)行更加清晰的了解，并學(xué)習(xí)到其中的觀點，進(jìn)而留給學(xué)生們更多的時間來進(jìn)行思考，這對于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力是非常有幫助的。隨著智能手機(jī)和平板電腦的逐漸普及，學(xué)生們能夠提升學(xué)習(xí)的時效性，對于碎片化的學(xué)習(xí)時間能夠有效的利用，并更加高效的解決學(xué)習(xí)中的難點。隨著微課的應(yīng)用，移動、遠(yuǎn)程以及在線學(xué)習(xí)方式會變得更加普及，使其成為重要的學(xué)習(xí)方式。

2.2提升教師的教學(xué)效果

微課實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，同時也為教師的教學(xué)帶來了改變，教師通過運(yùn)用微課教學(xué)，使得備課、教學(xué)以及課后反思過程都能夠更加的具有針對性。對于微課的制作過程實際上也是一個研究的過程，對于較為抽象的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，教師可以在制作微課時與日常生活中的實際案例進(jìn)行聯(lián)系，從而讓學(xué)生們更容易去理解，同時也增加了課堂上的趣味性，有效的調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，通過結(jié)合實際案例來進(jìn)行微課教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)很多隱性知識的學(xué)習(xí)，同時也達(dá)到了教學(xué)觀念的遷移，切實提升教師的教學(xué)水平。

3.運(yùn)用微課提升計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效率的路徑研究

在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，對于微課的應(yīng)用能夠增強(qiáng)教學(xué)工作的整體性和有效性，也能激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的興趣。例如在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師利用思維導(dǎo)圖的方式來實現(xiàn)知識的串聯(lián)，例如在學(xué)習(xí)word時，可將其中的各個功能進(jìn)行劃分，并將知識點進(jìn)行拆解，然后利用思維導(dǎo)圖的方式來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)和記憶。除了思維導(dǎo)圖的教學(xué)之外，也可將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式與微課相結(jié)合，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的調(diào)整，從而激發(fā)學(xué)生們的主體性，讓學(xué)生們真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如微課內(nèi)容作為導(dǎo)學(xué)的過程，課堂時間主要用來相互的討論，這樣才能夠更好的完成練習(xí)過程，這樣不但能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)，同時也更加高效的運(yùn)用了學(xué)習(xí)時間。但在運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式的過程中，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生們的實際情況，了解學(xué)生們的知識掌握程度，這樣才能夠更好的發(fā)揮出微課的作用。具體在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中對微課的應(yīng)用主要可以從以下幾方面進(jìn)行著手：

3.1課程設(shè)計

計算機(jī)基礎(chǔ)課程對于高校學(xué)生來說是非常重要的一門課程，其中包括了硬件知識、軟件知識、文字錄入、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和辦公自動化等內(nèi)容，在應(yīng)用微課時，要對教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行充分的明確，并將知識點進(jìn)行細(xì)化。例如在制作文檔排版的微課時，要將其細(xì)化分為字體設(shè)置和段落設(shè)置等等。

3.2內(nèi)容選擇

在制作微課時，選擇內(nèi)容的過程是非常重要的，計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容中，有著一定的操作性和實踐性特征，例如表格輸入、分頁符設(shè)置、圖片設(shè)定等等，微課的時間大概在5分鐘左右，在如此短的時間中僅能夠完成一個知識點的講解，所以需要安排多個微課視頻來完成整個系列知識點的教學(xué)，為了讓學(xué)生們完成的學(xué)習(xí)各個知識點，需要在制作的微課的過程中合理的選擇內(nèi)容，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，這樣才能夠?qū)⒍鄠€微課視頻組成為一個整體，完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們能夠更加深刻的理解知識點，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行靈活的應(yīng)用。

3.3微課制作

制作微課的過程需要精細(xì)化，具體來看：首先在進(jìn)行微課視頻錄制前，要求教師熟練掌握教學(xué)過程，并對攝像機(jī)、麥克風(fēng)進(jìn)行調(diào)整和檢查，完成微課錄制后，還需要通過利用視頻、聲音等軟件來對素材進(jìn)行后期處理，從而提升微課視頻的連貫性和清晰度。

結(jié)束語：總而言之，隨著微課這種學(xué)習(xí)模式的的出現(xiàn)，其已經(jīng)在當(dāng)前教育行業(yè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。從目前的情況來看，在各個學(xué)科的教學(xué)中對于微課的應(yīng)用已經(jīng)較為普及，使得微課這種教學(xué)模式逐漸變成了教育過程中的有效方式。通過微課來增強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)效率的過程中，應(yīng)注意對這種新型教學(xué)模式的合理應(yīng)用，通過合理的設(shè)計和制作，來讓這種新型教學(xué)模式更好的發(fā)揮作用，使得抽象的教學(xué)內(nèi)容更加便于學(xué)生們理解和記憶，而且還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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