李太瓊

摘要：大多數(shù)小學(xué)生生性活潑好動，應(yīng)用游戲化教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。近年來隨著新課改進(jìn)程逐步加快，在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育階段，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更多更高要求。當(dāng)前要注重結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)要求做好教學(xué)變革，在教學(xué)中重點(diǎn)突出游戲化教學(xué)應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)素質(zhì)教育階段基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中，對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求進(jìn)行了適度調(diào)整。要求教師在日常教學(xué)過程中要全面遵循以生為本教學(xué)理念，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及認(rèn)知能力，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。小學(xué)階段學(xué)生思想思維占據(jù)主導(dǎo)地位，數(shù)學(xué)課程教學(xué)重點(diǎn)對學(xué)生抽象思維以及邏輯思維進(jìn)行培育，能為后續(xù)游戲化教學(xué)模式實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

1.游戲化教學(xué)基本原則概述

游戲化教學(xué)就是在教學(xué)過程中將教學(xué)活動與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，屬于全新的教學(xué)模式。在教學(xué)活動開展中，教師要注重對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出對應(yīng)的教學(xué)游戲，全面融入到課堂教學(xué)過程中。寓教于樂，基于游戲化教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，強(qiáng)化重難點(diǎn)知識學(xué)習(xí)，有助于提高教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動開展中要全面遵循以生為本基本原則，結(jié)合小學(xué)生身心健康發(fā)展特征以及個性化發(fā)展特點(diǎn)，擴(kuò)大教學(xué)活動覆蓋范圍開展游戲化教學(xué)。在新課改快速發(fā)展背景下，要重點(diǎn)突出教師主導(dǎo)以及學(xué)生主體地位。在教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生能不斷反思與探究，促使學(xué)生主體意識得到有效培育，學(xué)習(xí)主觀能動性全面發(fā)揮。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面參與到各類游戲活動中，能重點(diǎn)突出游戲教學(xué)應(yīng)用價值，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[1]。

2.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1? 科學(xué)化設(shè)定游戲化教學(xué)活動方案

在游戲化教學(xué)全面實(shí)施中，教師在教學(xué)過程中要對教案合理設(shè)計(jì)與編寫。在教案編寫過程中要融入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)用具、教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)等。在各個教學(xué)過程中要注重穿插相應(yīng)的教學(xué)游戲，對學(xué)生思維能力以及認(rèn)知水平進(jìn)行分析，促使學(xué)習(xí)內(nèi)容、游戲內(nèi)容以及學(xué)習(xí)興趣全面統(tǒng)一。在教案設(shè)計(jì)中，要突出游戲活動趣味性、多樣性以及創(chuàng)新性，確保每位學(xué)生全面參與其中。例如在學(xué)習(xí)平均數(shù)此知識點(diǎn)時，教師在課堂導(dǎo)入過程中要插入相應(yīng)的游戲活動。比如“拍球”游戲，讓班級學(xué)生自主參與其中。從主動參與游戲的學(xué)生中選出9位學(xué)生，然后將學(xué)生劃分為甲乙兩組。其中兩組人數(shù)分別為4人與5人，之后讓兩個小組學(xué)生參與到拍球游戲中，對兩個小組成員拍球數(shù)進(jìn)行計(jì)算統(tǒng)計(jì)，最后得出乙組拍球數(shù)要高于甲組。在此過程中有部分學(xué)生對結(jié)果提出異議，覺得此游戲結(jié)果不夠公平。針對學(xué)生提出的疑問，教師追問學(xué)生游戲不公平的地方。此時有部分學(xué)生提出，由于乙組學(xué)生人數(shù)較多所以實(shí)際拍球個數(shù)較多，要對甲組學(xué)生人數(shù)進(jìn)行調(diào)整才算公平。此時教師在教學(xué)中引入平均數(shù)相關(guān)概念，通過平均數(shù)合理解釋游戲不公平主要原因。通過游戲規(guī)范化導(dǎo)入，能全面激發(fā)學(xué)生參與新課學(xué)習(xí)的積極性，獲取良好的教學(xué)成效[2]。

2.2? 依照教學(xué)內(nèi)容設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)

為了保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)成效全面提升，教師在游戲教學(xué)中要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，促使教學(xué)內(nèi)容能滿足教學(xué)任務(wù)基本要求。豐富游戲體驗(yàn)并不是游戲教學(xué)主要目標(biāo)，要在教學(xué)過程中重點(diǎn)提升教學(xué)質(zhì)量。在游戲教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中要讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中強(qiáng)化知識點(diǎn)理解與應(yīng)用，提高教學(xué)效果。在游戲化教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中，教師要對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，確保游戲教學(xué)中能完成多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。比如在有趣的圖形教學(xué)中，要求學(xué)生對圖形種類產(chǎn)生理解與記憶。在游戲設(shè)定中，要針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容以及游戲目標(biāo)。在教學(xué)活動中要求學(xué)生對圖形合理辨別以及認(rèn)知，依照此目標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)用簡單的教學(xué)工具向?qū)W生展示，比如七巧板、火柴盒等。通過各類教學(xué)用具應(yīng)用，讓學(xué)生展開教學(xué)游戲。應(yīng)用教學(xué)設(shè)備變換各類圖形，對圖形組合方式合理優(yōu)化，培育學(xué)生基本認(rèn)知能力，做好教學(xué)引導(dǎo)。通過此類方式能在游戲激勵作用中強(qiáng)化學(xué)生對圖形認(rèn)知的敏感度，深化記憶，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[3]。

2.3? 開展體驗(yàn)式趣味性游戲以及互動性游戲活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)中，能有效強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，強(qiáng)化知識理解與認(rèn)知。在課堂教學(xué)過程中補(bǔ)充游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在對應(yīng)情境中能靈活應(yīng)用所學(xué)知識，在學(xué)以致用中體驗(yàn)、掌握更多知識。此類創(chuàng)新化教學(xué)手段能擴(kuò)大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如讓學(xué)生掌握小數(shù)大小比較中，可以依照教學(xué)目標(biāo)對游戲體驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在課堂上建立三個文具店，讓學(xué)生扮演店員，收取文具作為虛擬店鋪當(dāng)中的作品，對各作品進(jìn)行標(biāo)價。之后向?qū)W生發(fā)放能替代金錢的卡片，在卡片上都明確標(biāo)注了小數(shù)價值以及整數(shù)價值。讓學(xué)生在實(shí)際購買物品中，對比卡片價值，能體驗(yàn)小數(shù)知識。通過體驗(yàn)教學(xué)方式，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與具體體驗(yàn)相互融合，提高教學(xué)成效。游戲教學(xué)是學(xué)生能集體參與的教育活動，在游戲參與中，學(xué)生通過與他人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，能全面調(diào)動自身學(xué)習(xí)積極性，有助于提高教學(xué)成效。教師依照此特性，在教學(xué)中要給學(xué)生進(jìn)行分組。強(qiáng)化各小組內(nèi)部協(xié)作交流，完成游戲教學(xué)。在統(tǒng)計(jì)此內(nèi)容教學(xué)中，教師要求學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。獲取各年級學(xué)生基本作息情況，之后將學(xué)生進(jìn)行分組，對各年級實(shí)際情況進(jìn)行記錄。組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，掌握各年級作息情況差異性。整合原因之后進(jìn)行記錄，通過互助型的教學(xué)游戲，能讓學(xué)生全面參與到教學(xué)任務(wù)中，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力[4]。

結(jié)語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理選取游戲化教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培育。全面滿足新課改發(fā)展要求，讓學(xué)生在參與中不斷提升學(xué)習(xí)能力，推動數(shù)學(xué)教育全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏國平.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（2）：94.

[2]劉芳英.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2019（14）：89-89.

[3]李欣.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2019（11）：95.

[4]王芹.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2019（11）：80.