張莉

摘 要民族地區(qū)班主任開展家校合作是一種非常有效的教育手段，其能夠使家庭教育以及學校教育相吻合，很大程度上彌補了傳統(tǒng)教育中的不足，促進小學教育有效性的提高。教育是家庭以及學校的雙重任務，只有有效實施家校合作才能夠讓學生更加全面的成長。開展家校合作能夠讓學生在家中在學校中都能夠得到科學合理的教育，使教育達到翻倍的效果，很大程度上幫助學生健康成長。

關鍵詞班主任;家校合作;有效策略

中圖分類號：G635.1?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）25-0057-02

民族地區(qū)家長的教育思想相對來說還是比較落后的，他們會認為學生只要在學校中接受教育就夠了，相對于家校合作來看，家長配合程度不夠，有些家長甚至會忽視家校合作。而家長與班主任的溝通也甚少，很多家長沒有充分了解學生在學校的狀況，這樣的思想很大程度上阻礙了家校合作在民族地區(qū)的實施，因此教師要尋找各種開展家校合作的方式，確保家校合作的有效性，以實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

一、建立微信平臺溝通渠道

隨著科技的發(fā)展，微信已經成為人們溝通交流的主要工具之一。在進行家校合作中，班主任教師就可以巧妙地運用微信構建家長與教師溝通的途徑。通過微信家長與班主任能夠實現(xiàn)最快捷、最方便的溝通，能夠有效促進家校合作的實施。首先對于班主任來說，建立微信平臺能夠讓班主任教師及時了解到學生在家中的表現(xiàn)，班主任教師還可以將每天的作業(yè)發(fā)布在微信群中，讓家長監(jiān)督學生學習，有效避免了學生應付作業(yè)、做作業(yè)粗心大意、落寫作業(yè)的現(xiàn)象，進而養(yǎng)成良好的學習習慣，促進作業(yè)質量的提升。其次，對于家長來說，家長能夠及時掌握學生在學校中每一天的表現(xiàn)，通過微信能夠充分了解學生在學校的情況，與班主任也能夠及時溝通，實現(xiàn)了雙向管理的重要作用。此外，班主任在運用微信與家長進行溝通時，要注意學生的隱私不要在群里表達出來，當遇到個別的家長情緒不好的情況下要盡力解釋，博得家長的諒解。

教師還可以運用微信群的方式開展完成作業(yè)評比活動，讓家長將學生在寫作業(yè)時認真的狀態(tài)拍下來發(fā)到群里，并且在微信群里鼓勵每天完成作業(yè)最好的學生，這樣能夠調動家長監(jiān)督學生完成作業(yè)的積極性。值得注意的是班主任在微信群里要多表揚少批評，批評不點名。以此有助于提升民族地區(qū)班主任開展家校合作的有效性。

二、組織多種多樣家校活動

家校合作是構建家庭教育與學校教育的重要途徑，這對于學生健康成長是十分重要的。而開展家校合作的有效策略還可以通過家校活動進行，并且家校活動要多樣化，促進家長更加積極的參與到家?；顒又?。例如，可以開展家長開放日，在每一個星期五時學校組織家長進入校園參觀，觀看學生在學校中的學習狀態(tài)，學生在學校中的生活情況，這樣非常有利于進行家校合作。教師還可以開展親子互動賽，這樣能夠調動家長的熱情，促進民族地區(qū)家校合作的有效實施，進而實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展和進步。

又如，班主任教師可以定期邀請兩個或者三個家長與學生一起上課，體驗學生的生活，確保家長樹立正確的教育理念。家長會也要多多的開展，讓家長與班主任敞開心扉的去交流教育問題，這種情況下能夠很大程度上幫助家校合作的實施。還可以開展家長課堂活動，讓家長當老師，讓家長們真正體驗教師在教學中的辛苦，提高自己在教育方面的認知，這樣家長能夠更加理解教師在教學中的問題以及不足，也會積極地配合教師的教學活動，更好地促進家長與學校之間的成長，為學生提供更好的支持，以此有助于民族地區(qū)有效開展家校合作教育。

三、邀請家長參加班會活動

班會活動一般都是由班主任教師與學生之間進行，在班會活動中班主任教師會針對每一周的學校生活中出現(xiàn)的問題進行針對性的解決，并且每一節(jié)班會都是班主任教師根據所發(fā)生問題為主題舉行的活動，學生能夠在班會活動中解決問題的同時更加進步，這樣有助于班主任更佳進行管理班級，并且促進學生全面發(fā)展。所以，在進行班會活動的過程中，班主任可以適當?shù)匮埣议L參加，讓家長也能夠全面了解到學生在學校發(fā)生的情況，并且與班主任教師一起督促學生，促進班主任教師管理班級的有效性。班主任教師可以根據學生每周發(fā)生的問題進行主題班會，例如，在這周某學生與某學生之間出現(xiàn)了打架的情況，班主任教師就可以《孩子那些事兒》為主題，邀請家長參與到班會中，共同討論學生與學生之間發(fā)生過的矛盾，并且解決矛盾，同時促使學生建立良好的友誼。家長會在學生訴說的矛盾過程中感受到學生自身發(fā)生的問題，并且在回到家中時能夠針對問題進行教育，讓學生能夠克服諸多的缺點，養(yǎng)成良好的習慣，有助于學生身心全面健康成長，同時能夠促進民族地區(qū)班主任開展家校合作的有效性。

四、定期召開家長會

家長會既可以讓家長及時了解學校教學活動和學生學習情況，還能讓學校隨時了解每位家長的訴求，以便積極推動家校合作，有效解決本班學生存在的實際問題。也就是說，家長會是家校相互交流思想的有效方式。在家長會上，班主任圍繞本學期每個學生在校表現(xiàn)情況進行詳細分析。班主任還要向學生家長明確講述本校制定的各項規(guī)章制度以及班級制度，讓學生家長在假期間輔助學校進行校外管理，促使學生無論校內還是校外都能養(yǎng)成良好的學習習慣。同時班主任還要向家長灌輸安全教育以及心理教育的重要性，并向學生家長講述最近新聞上出現(xiàn)的校園霸凌事件或是學生跳樓事件，以便引發(fā)家長重視。

由于民族地區(qū)一些家長缺乏文化，即便在現(xiàn)代社會也有部分家長認為孩子是“私有產品”，甚至有些家長堅信“讀書無用論”，看到自家孩子學習成績不好，對待孩子非打即罵，不能心平氣和地同孩子一同尋找問題根源。長此以往，學生內心會懼怕考試，每次考試都會因為過于緊張使得大腦一片空白，繼而形成惡性循環(huán)，致使學生成績嚴重下滑。對于這種學生，教師應在家長會期間提出表揚，對學生點滴進步予以肯定，并教會家長正確引導、鼓勵學生的有效方法。對于堅持“讀書無用論”的家長，教師應為學生家長播放一些當今較為先進的科學技術，告知家長孩子未來所要面臨的社會同以往“面朝黃土背朝天”的社會大有不同，從而讓學生家長充分認識到讀書的重要性。通過定期召開家長會，使得學校教育與家庭教育同步進行，有助于學生身心健康成長。

五、總結

總而言之，在教育過程中家長與學校之間的溝通交流是十分重要的，班主任要及時與家長進行溝通，共同為學生健康成長做鋪墊。良好的教育環(huán)境是學生健康成長的重要因素，民族地區(qū)學校要積極地進行家校合作，設計出完善的家校合作計劃，進而確保家校合作在民族地區(qū)學校順利進行，以此促進學生健康成長，同時也能夠推動民族地區(qū)教育水平的不斷提高，促進整個教育領域的發(fā)展。

基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題《小學班主任有效開展家校合作的策略研究》（課題立項號：GS[2019]GHB1913）階段性研究成果。

參考文獻：

[1]姚凌花.家校合作：班主任工作的重要抓手[J].江蘇教育，2019（87）：50-52.

[2]李運香.家校合作在小學班主任管理中的運用[J].華夏教師，2019（21）：88.

[3]于淑云.新班主任開展家校合作的策略分析[J].江蘇教育，2017（95）：16-18.