梁偉

摘要：伴隨著我國(guó)教育改革力度的不斷加深以及國(guó)際化程度的不斷提升，英語(yǔ)教育水平在各種教學(xué)措施和教學(xué)理念的促進(jìn)下，得到了空前的進(jìn)步，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，在這一階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)英語(yǔ)語(yǔ)言體系的完善奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等素養(yǎng)。因此，本文針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略與方法，展開詳細(xì)的分析，為我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，貢獻(xiàn)積極的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);策略;方法

分類號(hào)：G623.31

引言：伴隨著我國(guó)社會(huì)數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨，人們生活質(zhì)量逐漸提升、生活節(jié)奏越來(lái)越快，音頻模式和視頻模式等新型技術(shù)的出現(xiàn)，導(dǎo)致現(xiàn)如今能夠堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間閱讀的人越來(lái)越少。特別是對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科而言，由于與漢語(yǔ)之間系存在較大的差異，因此閱讀不足的情況更嚴(yán)重，導(dǎo)致我國(guó)英語(yǔ)閱讀水平難以提升。鑒于此，為了有效改變這一現(xiàn)狀，必須加大對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究力度，將多元、有效的方式方法運(yùn)用其中，使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有較高的質(zhì)量和效果。

1.優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式

伴隨著我國(guó)國(guó)際化程度的不斷提升，新教改中對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了明確的要求，將學(xué)生作為英語(yǔ)閱讀課堂的主體，老師作為教學(xué)引導(dǎo)者，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法，嚴(yán)格按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》制定標(biāo)準(zhǔn)開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，雖然在一定程度上對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了跟高、更嚴(yán)的挑戰(zhàn)，但是能夠使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的整體水平得到全面提升。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育被素質(zhì)教育逐漸代替的環(huán)境下，將傳統(tǒng)傳授型英語(yǔ)閱讀知識(shí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成語(yǔ)言交際運(yùn)用型教學(xué)模式，是目前有效提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的措施之一。因此，想要保證初中生的英語(yǔ)綜合水平有效提高，不僅要幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，還要將科學(xué)、有效的教學(xué)方法結(jié)合其中，使學(xué)生具備愛閱讀、會(huì)閱讀、善閱讀的能力，從而，不斷提升初中生對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的興趣，能夠積極、主動(dòng)的投入到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。根據(jù)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略與方法，展開的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)期影響，分段教學(xué)成為大部分初中英語(yǔ)老師開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要手段，但是由于分段教學(xué)模式缺乏必要的全面性和整體性特點(diǎn)，因此，不僅會(huì)使學(xué)生無(wú)法對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容有一個(gè)比較完整的理解和全面的掌握，而且，還會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀文章的主題和主旨無(wú)法被學(xué)生更加深入的了解合充分的總結(jié)。所以，為了將這個(gè)問(wèn)題有效解決，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)際開展的過(guò)程中，老師應(yīng)該先要求學(xué)生對(duì)閱讀文章的內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解文章主要講述的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和難點(diǎn)進(jìn)行有效的總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，老師根據(jù)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容具有的問(wèn)題和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，使學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解程度和記憶進(jìn)一步加深。比如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)外研版教材中《My teacher and my friends》這節(jié)課時(shí)，為了能夠使學(xué)生能夠正確掌握thank you，please sit down，hello，good bye，no thank you等詞匯的使用，老師應(yīng)該對(duì)文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解讀，幫助學(xué)生理順文章的脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)將這些詞匯的正確使用方法有效掌握，使學(xué)生在快速記憶這些詞匯的過(guò)程中，能夠?qū)@些詞匯靈活使用，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力[1]。

2.豐富學(xué)生的詞匯量

在開展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中需要注意，老師不僅要加強(qiáng)和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯量的掌握，還要引導(dǎo)學(xué)生將這些已經(jīng)掌握的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行不斷的練習(xí)。只有提高學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)詞匯的能力，才能對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行活學(xué)活用，對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行永久的記憶。與此同時(shí)，初中英語(yǔ)老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中需要注意，要根據(jù)實(shí)際閱讀內(nèi)容結(jié)合要求，將精讀和泛讀有效的結(jié)合起來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)《Will books be replaced by the Internet》這節(jié)課的過(guò)程中，老師可以先提出問(wèn)題，What can we use the Web to do？然后要求學(xué)生在5分鐘之內(nèi)對(duì)文章進(jìn)行快速閱讀，大致明確文章主要敘述的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容提出問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)對(duì)文章進(jìn)行精讀。通過(guò)這樣的方式，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。將優(yōu)化初中生英語(yǔ)閱讀能力作為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)教學(xué)措施和方法的深入研究和不斷創(chuàng)新，有效培養(yǎng)初中生對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的積極性和興趣，使初中生的英語(yǔ)閱讀空間進(jìn)一步擴(kuò)大，不斷豐富自身英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備量的同時(shí)，提高對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句型的靈活使用能力。從而，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，最終，有效促進(jìn)初中生英語(yǔ)能力的提升[2]。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，根據(jù)以上針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略與方法，展開的深入研究，我們能夠比較明確的了解，在開展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，選擇的教學(xué)與方法和措施不僅能要能夠滿足老師的教學(xué)需求，還要能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣，才能為初中生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的不斷提升以及初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的進(jìn)一步完善，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志成.試論初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略與方法[J].科教文匯（上旬刊），2018，（08）：59-61.

[2]仇圣云.關(guān)注初中生閱讀理解能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)英語(yǔ)之友（下旬），2018，（10）：144-146.