吳小霞

摘要：新課程改革后，人們逐漸的發(fā)現(xiàn)德育工作對(duì)學(xué)生人生中的作用。如何更好的在班級(jí)管理中開展德育教育工作成為當(dāng)前初中班主任面臨的主要問(wèn)題。班主任作為一個(gè)班集體的管理者，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都起著一定的引導(dǎo)和指正作用。本文根據(jù)當(dāng)前德育教育工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決方案，希望能夠?yàn)槌踔械牡掠逃ぷ髫暙I(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;班級(jí)管理

分類號(hào)：G635.1

一般來(lái)說(shuō)，初中時(shí)期的學(xué)生沒(méi)有建立成熟的思想觀念，所以，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具備有非常大的塑造性，對(duì)于提高學(xué)生的思想品德來(lái)說(shuō)是一個(gè)極為重要的時(shí)期。而班主任作為整個(gè)班級(jí)管理者，對(duì)于正確的去引導(dǎo)學(xué)生建立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和人生理想來(lái)說(shuō)非常重要。因此，班主任首先應(yīng)該樹立一個(gè)良好的正面形象，積極創(chuàng)新班級(jí)的德育教育方式，提高德育教育的效率，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。本文就班主任應(yīng)該如何在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生開展德育工作進(jìn)行嚴(yán)格的探討，希望能尋找出一套完美的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

1.當(dāng)前班主任德育工作存在的問(wèn)題

盡管我國(guó)一直致力于新課程改革，但是仍有一些教師受到傳統(tǒng)因素的影響，導(dǎo)致其思想觀念落后。根據(jù)筆者多年的班主任工作過(guò)程，將當(dāng)前德育教育工作存在的問(wèn)題總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.1 觀念相對(duì)落后

盡管近些年來(lái)，我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是由于我國(guó)教育的特殊性以及傳統(tǒng)思想的影響，一些初中班主任往往將德育教育工作置于表面，從而導(dǎo)致學(xué)生忽視德育教育，在這種情況下，德育工作很難取得較大的進(jìn)展。對(duì)于德育教育來(lái)說(shuō)，道德行為、道德認(rèn)知以及道德情感是重要組成部分，而由于班主任的認(rèn)識(shí)不全面，在德育工作中很難全面的講述給學(xué)生。

1.2 德育教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)失衡

由于我國(guó)教育體制的特殊性，社會(huì)、學(xué)校家長(zhǎng)普遍較為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在一些班級(jí)中，有些教育會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)生成績(jī)而對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，成績(jī)好的孩子能夠?yàn)樽约旱陌嗉?jí)帶來(lái)榮譽(yù)，而那些成績(jī)差的學(xué)生只會(huì)拖累自己的教學(xué)業(yè)績(jī)，因此，教師很難發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。教師在開展德育工作時(shí)，切忌產(chǎn)生一切以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鞯乃枷胗^念。當(dāng)前社會(huì)倡導(dǎo)的是學(xué)生全面發(fā)展，成績(jī)固然重要，但卻不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 德育教育內(nèi)容的不足

由于科技的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，教育的重要性也慢慢的體現(xiàn)出來(lái)。然而不幸的是我國(guó)德育工作教育內(nèi)容嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法樹立正確的思想觀念。比如13年震驚社會(huì)各界的復(fù)旦大學(xué)投毒案件，林某竟因生活中的瑣事而向室友投毒，由此可見我國(guó)對(duì)于學(xué)生心理教育的缺乏。

2.提高初中班主任德育工作水平的途徑

班主任是學(xué)生人生道路方向的照明燈，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。一個(gè)人可以沒(méi)有很高的文化，但是基本的情操美德卻是不可缺少的，初中是培養(yǎng)學(xué)生品德最為關(guān)鍵的時(shí)期，作為他們的導(dǎo)航人班主任在這時(shí)就起到了關(guān)鍵性的作用。德育工作的好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有非常重大的影響。筆者根據(jù)多年的班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下的解決方案：

2.1 營(yíng)造良好班風(fēng)

一個(gè)好的環(huán)境對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)非常重要，良好環(huán)境體現(xiàn)在教師和學(xué)生之間的交流與探討，學(xué)生和學(xué)生之間的互幫互助。如果班級(jí)沒(méi)有形成一種良好的風(fēng)氣，學(xué)生與學(xué)生之間惡語(yǔ)相向，互相攀比，教師與學(xué)生之間沒(méi)有學(xué)習(xí)上的探討，教師講完課之后就不再管學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣的班級(jí)氛圍是絕對(duì)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班集體不能團(tuán)結(jié)，對(duì)于班級(jí)長(zhǎng)期的發(fā)展來(lái)說(shuō)極為不利。所以，如何營(yíng)造一個(gè)健康積極的班集體是班主任要解決的首要問(wèn)題。為了更好的教育學(xué)生，班主任可以利用班會(huì)時(shí)間，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行一些團(tuán)結(jié)的思想教育。班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間出現(xiàn)爭(zhēng)吵時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)和，找出發(fā)生矛盾的原由，進(jìn)行處理，并且要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，站在別人的立場(chǎng)想問(wèn)題，盡量減少發(fā)生爭(zhēng)吵的次數(shù)。初中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)科目也比較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜，一些學(xué)生可能會(huì)由于學(xué)習(xí)上的壓力在相處時(shí)產(chǎn)生矛盾。當(dāng)然，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)難也會(huì)使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，班主任在這一階段一定要注意好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，盡量讓學(xué)生跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.2 在實(shí)踐中提高德育水平

初中時(shí)期的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)的需要，出了雙休和放假幾乎全部時(shí)間都在學(xué)校內(nèi)，沒(méi)有時(shí)間經(jīng)歷社會(huì)上的風(fēng)風(fēng)雨雨，導(dǎo)致其對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠全面，自己的思想觀和價(jià)值觀構(gòu)建不全。為了解決這種問(wèn)題，班主任可以在學(xué)校的允許下，使用學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，去帶領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)上實(shí)踐，參加活動(dòng)，比如，春游，到養(yǎng)老院幫助老人，幫助社區(qū)居民等等，對(duì)于一些有才藝的學(xué)生還可以給孤寡老人表演。在這個(gè)課外實(shí)踐過(guò)程中，班主任要注意對(duì)學(xué)生思想道德的引導(dǎo)，讓學(xué)生以勞動(dòng)為榮，體會(huì)到幫助別人帶給自己的快樂(lè)，理解“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的真正含義。班主任在選擇課外時(shí)間活動(dòng)時(shí)要將學(xué)生的安全放在第一位，活動(dòng)的內(nèi)容多樣，能夠吸引學(xué)生的興趣，從而更好的教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生方向和人生理想。

2.3 使用人性管理方式，體現(xiàn)民主管理理念

每一位學(xué)生都是與自己思想的，班主任在管理學(xué)生時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的性格來(lái)進(jìn)行不同的教育方式。當(dāng)然，這就給班主任帶來(lái)了很大的壓力，班主任需要了解學(xué)生的真實(shí)情況。在管理過(guò)程中，班主任最重要的就是不能夠帶著有色眼鏡看待學(xué)生，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生有耐心，而對(duì)待那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生就是惡語(yǔ)相向。班主任要學(xué)會(huì)去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，稱贊他們讓他們感受到自己足夠受到重視，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。班主任可以根據(jù)學(xué)生的不同性格和成績(jī)狀況，將學(xué)生分組，讓那些管理能力強(qiáng)的學(xué)生去擔(dān)任組長(zhǎng)，積極調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的興趣。比如那些繪畫好的學(xué)生可以做黑板報(bào)，唱歌好聽的學(xué)生可以參加班級(jí)活動(dòng)，活躍氣氛。

3.結(jié)語(yǔ)

科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，也讓學(xué)生足不出戶就能夠接收到各種地方的信息。但是，初中生的心理較為稚嫩，分辨能力差，這就需要班主任的積極教導(dǎo)。德育工作一直以來(lái)都是學(xué)校的重點(diǎn)教育內(nèi)容，班主任應(yīng)該結(jié)合班級(jí)學(xué)生情況，進(jìn)行不同的教育方式，讓學(xué)生樹立正確的三觀。

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