卿麗

摘要：隨著新課改革政策的深入發(fā)展，各大教學(xué)課堂開始越來越多的出現(xiàn)新型教學(xué)理念，為了能夠更好的改善小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)客教學(xué)理念開始受到廣泛應(yīng)用。本文簡(jiǎn)要敘述了基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以期為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)水平做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)活動(dòng)

創(chuàng)客教育作為新型教學(xué)模式靈活運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)教育活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，創(chuàng)客教育的不斷深入應(yīng)用，能夠促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)水平，為學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)客教育的含義

創(chuàng)客教育是指在不同的教育教學(xué)階段，從學(xué)生的群體特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，樹立以學(xué)生的興趣愛好和創(chuàng)意為核心的教育理念，以現(xiàn)有教學(xué)條件為基礎(chǔ)，深度挖掘?qū)W生創(chuàng)意思維，引導(dǎo)學(xué)生通過自身參與將其創(chuàng)意充分展現(xiàn)出來，從而能夠更好的提升學(xué)生的個(gè)體核心素養(yǎng)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際應(yīng)用過程中，創(chuàng)客教育與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有深度結(jié)合的基礎(chǔ)，開展這方面的理論研究，具有重要的指導(dǎo)意義。

2.創(chuàng)客教育實(shí)施的原則

創(chuàng)客教育的內(nèi)涵十分豐富，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具體實(shí)施過程中，必須堅(jiān)持對(duì)應(yīng)實(shí)施原則，才能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容真正落到實(shí)處。其具體原則主要以下三個(gè)層面：一是堅(jiān)持組織方式與小學(xué)生心理成長(zhǎng)特征相適應(yīng)，也就是能夠充分利用小學(xué)生群體學(xué)習(xí)興趣濃厚，好奇心強(qiáng)等特征，循序漸進(jìn)的組織教學(xué)體系，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)客思維。二是要科學(xué)組織創(chuàng)客教育內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生思維特征，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來開展教學(xué)，從而確保教學(xué)內(nèi)容能夠逐步融入到學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中。三是要全面提升學(xué)生群體創(chuàng)新實(shí)踐能力，這也是創(chuàng)客教育開展的基本要求。

3.創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

3.1? 導(dǎo)入編程軟件和信息教學(xué)

當(dāng)前計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用，致使傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教材無法滿足小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，教材內(nèi)容落后，沒有新意，僅是教授學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作技能，這些內(nèi)容并不具備挑戰(zhàn)性，因此，小學(xué)信息技術(shù)教師可以在教學(xué)過程中導(dǎo)入編程軟件的學(xué)習(xí)，以此來增強(qiáng)小學(xué)生的信息技術(shù)邏輯思維能力。教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，激勵(lì)學(xué)生從探索編程的奧秘，發(fā)現(xiàn)編程的樂趣，到主動(dòng)去思考及編輯新的編程，在編輯過程中受到啟發(fā)與借鑒，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而把創(chuàng)客理念充分發(fā)揮出來，提升信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

3.2? 尊重學(xué)生個(gè)體差異

在傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，多是以教師單方面?zhèn)魇凇W(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式為主，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力不夠集中，思維較為分散的情形下，就會(huì)使得實(shí)際教學(xué)效果出現(xiàn)較大偏差[1]。在創(chuàng)客教育模式指導(dǎo)下，教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，結(jié)合小組學(xué)習(xí)等模式，組織不同深度的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠長(zhǎng)時(shí)間保持較高的學(xué)習(xí)興趣，深度參與到學(xué)習(xí)中來。由此在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中，能夠提升創(chuàng)客教育思維的培養(yǎng)，更好的提升學(xué)習(xí)水平。

3.3? 提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力

隨著科技水平的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量逐漸增加，因此，在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐探索，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠更加深入的理解和認(rèn)識(shí)信息技術(shù)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用分組學(xué)習(xí)法來進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探索所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，使其能夠充分發(fā)揮小組想象力，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中一起制作電子小報(bào)、“我型我秀”演示文稿等，使學(xué)生能夠熟練掌握文字輸入、藝術(shù)字插入及調(diào)整、圖片的插入及調(diào)整等信息技術(shù)。同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造力，使其不受教材、教學(xué)的約束，能夠自行完成計(jì)算機(jī)專業(yè)技能操作流程。此外，教師還可以擬定信息技術(shù)的實(shí)踐課題，讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，獨(dú)立完成信息技術(shù)操作，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠把自身的創(chuàng)意靈活的運(yùn)用到所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)中，使其能夠更深入的理解創(chuàng)客教育理念。

3.4? 提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在義務(wù)教育理念下，小學(xué)教師在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，不僅是對(duì)學(xué)生傳播理論知識(shí)，更重要的是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生更加深入的理解與認(rèn)識(shí)所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，完善信息技術(shù)知識(shí)體系。在教學(xué)過程中，教師可以把多門學(xué)科融合在一起授課，使學(xué)生能夠快速提升自身綜合素質(zhì)水平。教師采用一體化、綜合化的教學(xué)模式，把其他學(xué)科與信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)融合在一起，為學(xué)生開拓自身知識(shí)面、提高創(chuàng)新思維能力奠定良好的基礎(chǔ)[2]。例如，教師結(jié)合其他小學(xué)課程語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、地理等，運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)制作語(yǔ)文情景教學(xué)、數(shù)學(xué)幾何模型、地理地圖要素等，使學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系，能夠在信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用下建立完整的各學(xué)科知識(shí)體系，使其充分理解信息技術(shù)在以后生活工作中的重要性，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，進(jìn)而能夠努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，想要提升小學(xué)生的創(chuàng)新水平與學(xué)習(xí)水平，使其能夠自由發(fā)揮、獨(dú)立研究問題及熟練操作信息技術(shù)，平時(shí)的課堂教學(xué)離不開創(chuàng)客教育理念。創(chuàng)客教育理念涉及的領(lǐng)域十分廣泛，為了能夠提升教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)改革，必須加強(qiáng)創(chuàng)客教育管理，以期為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]徐永樂.創(chuàng)客為引，信息教學(xué)——?jiǎng)?chuàng)客視域下加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)方略[J].華夏教師，2019（27）：29.

[2]黃昌全.基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：133.