鄒秀鹛 羅蕙中 鄭玉鳳 羅土英 陳康娟

【摘要】;近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始設(shè)立和發(fā)展，有效地為農(nóng)村小學(xué)學(xué)生培養(yǎng)了英語(yǔ)素養(yǎng)，使其不再與城市學(xué)生的文化水平相差太大。但是，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，教學(xué)效果并不理想，鑒于農(nóng)村小學(xué)教育環(huán)境惡劣，師資水平不足和教學(xué)方式不成熟，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生接受英語(yǔ)教育的道路注定不會(huì)一帆風(fēng)順。農(nóng)村的英語(yǔ)初級(jí)教育面臨著難以縮小與城市英語(yǔ)教育的差距、教學(xué)效率不高等難題。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)水平，如何幫助學(xué)生在許多處境不利的情況下激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，推動(dòng)孩子們自主自發(fā)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)行為，是所有在農(nóng)村從事英語(yǔ)教育事業(yè)的人所必須探索和思考的。

【關(guān)鍵詞】;農(nóng)村;小學(xué)英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)積極性

一、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力，它可以讓學(xué)生產(chǎn)生極大的求知欲，自發(fā)進(jìn)行從內(nèi)心學(xué)習(xí)英語(yǔ)的行為。因此，為激發(fā)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師應(yīng)在日常英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)與學(xué)生的溝通，并加深他們對(duì)學(xué)生真實(shí)需求的理解。同時(shí)，教師應(yīng)該給那些具有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生更多的贊美和鼓勵(lì)，這將培養(yǎng)被贊揚(yáng)的學(xué)生以及學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的自信心。未被表?yè)P(yáng)學(xué)生更加踴躍地參與自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的行為，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)老師還可以在課堂上開(kāi)展一些英語(yǔ)小游戲和小比賽，以有效地利用孩子們對(duì)勝利的欲望，并促進(jìn)他們?cè)谟螒蛑泄餐岣哂⒄Z(yǔ)水平。在教新單詞時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)熟練地將單詞與具體的生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，以使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)變得有趣味性，不僅如此，每當(dāng)學(xué)生真正處于具體的生活環(huán)境中時(shí)，他們都會(huì)考慮相關(guān)的英語(yǔ)單詞，這也鞏固了學(xué)生的記憶力。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

教師應(yīng)該讓學(xué)生理解他們是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，而不是對(duì)父母而學(xué)。探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)和掌握知識(shí)是自我價(jià)值的體現(xiàn)。教師可以將課堂還給學(xué)生，讓他們提問(wèn)，同時(shí)請(qǐng)會(huì)的學(xué)生教，整個(gè)課堂就像一個(gè)學(xué)習(xí)會(huì)，每個(gè)人都可以一起學(xué)習(xí)并共同進(jìn)步。教師只需要當(dāng)好裁判的角色。當(dāng)出現(xiàn)偏差時(shí)提醒學(xué)生。學(xué)生還可以使用小組合作來(lái)一起閱讀和理解課文中的單詞，然后在課堂上匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。這種方法的使用不僅使學(xué)生獲得知識(shí)，而且使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。上課的前一天，我通常會(huì)先把新單詞和音標(biāo)標(biāo)出來(lái)，并要求學(xué)生練習(xí)拼讀。同時(shí)，提出一些問(wèn)題，讓他們閱讀課文并嘗試回答，要求學(xué)生在第二天上課之前報(bào)告他們的學(xué)習(xí)成果。如果他的回答是正確的，那么他就是今天的“小老師”，帶領(lǐng)每個(gè)人一起學(xué)習(xí)新單詞和新課文。這樣，課堂上的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)氛圍得變得濃厚了。每個(gè)人都在努力成為“小老師”。當(dāng)他們正確回答時(shí)，他們的心中就會(huì)充滿(mǎn)滿(mǎn)足感和自豪感，因?yàn)槟鞘撬麄冏约簩W(xué)習(xí)的成果。

三、開(kāi)展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，開(kāi)口是良好學(xué)習(xí)的第一要素，由于學(xué)生很少有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)交流，因此教師必須積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)講英語(yǔ)。例如，建立英語(yǔ)角，并鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生參加。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了該語(yǔ)言的一些基礎(chǔ)知識(shí)，并且可以使用一些語(yǔ)言進(jìn)行交流對(duì)話(huà)。但是，課堂中的大多數(shù)學(xué)生不愿意說(shuō)，也不敢說(shuō)，并且害怕說(shuō)錯(cuò)了別人笑話(huà)，尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這是最常見(jiàn)的情況。在英語(yǔ)角中，因?yàn)檎n堂中沒(méi)有緊張氣氛，所以學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)更加大膽隨意。教師可以借此機(jī)會(huì)做好引導(dǎo)工作，并利用數(shù)十分鐘的早讀課，讓學(xué)生自由地用英語(yǔ)對(duì)話(huà)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。同時(shí)可以開(kāi)展班級(jí)甚至年級(jí)的英語(yǔ)聽(tīng)力、辯論、朗讀等比賽，讓學(xué)生積極參與，營(yíng)造充滿(mǎn)英語(yǔ)的校園班級(jí)環(huán)境。

四、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量

在小學(xué)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須創(chuàng)造相應(yīng)的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生的天性是喜歡游戲，因此，英語(yǔ)初級(jí)教師應(yīng)充分利用此功能，使用課堂游戲來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情境，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，提高自主學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)《My Days of the Week》的主要教學(xué)內(nèi)容日生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握本科中的句型 What day is it today？ --- It's Monday.2.--- What do you have on Mondays？ --- We have Chinese， English， Math and Music.等。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生閱讀和理解課文中故事的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，自主設(shè)計(jì)角色對(duì)話(huà)的內(nèi)容，開(kāi)展相應(yīng)的對(duì)話(huà)活動(dòng)。完成角色扮演活動(dòng)后，學(xué)生將對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的理解，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

五、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的首要基礎(chǔ)是音標(biāo)。教師必須首先傳授音標(biāo)知識(shí)。學(xué)生掌握了音標(biāo)后，教師可以放手給學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)，并真正成為學(xué)習(xí)的主人。老師可以在課堂上教授一些外國(guó)的文化風(fēng)景習(xí)俗著作等，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，同時(shí)為他們的課后學(xué)習(xí)指引方向。教師應(yīng)該更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和課堂學(xué)習(xí)的思維，并灌輸學(xué)習(xí)技能，而不是單純地學(xué)習(xí)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ);在農(nóng)村英語(yǔ)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。每一位從事農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師應(yīng)在實(shí)踐中尋求最佳的自主能力培養(yǎng)方案，并逐步縮小農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)英語(yǔ)水平之間的差距。

參考文獻(xiàn)：

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