馮玉潔

摘要：隨著我國教育體制的改革，小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)目標已經(jīng)從單純的教授學(xué)生美術(shù)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)小學(xué)生的審美能力和提升綜合素養(yǎng)。近年來，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，大量的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被應(yīng)用在教育領(lǐng)域，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，不僅能夠豐富教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展知識面，對打造小學(xué)高效美術(shù)課堂有著重要的影響。本文分析了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遇到的問題，并有針對性的提出了對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué);網(wǎng)絡(luò)技術(shù);研究

分類號：G764

引言：小學(xué)美術(shù)課堂是傳承人類精神文明的重要途徑，是小學(xué)生認知我國藝術(shù)文化的主戰(zhàn)場。良好的美術(shù)教育不僅能夠幫助學(xué)生掌握繪畫技巧，更能夠讓學(xué)生具備較高的審美能力和鑒賞能力。這種能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過大量的實踐，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破了實體教材的限制，能夠?qū)缀鯚o限量的美術(shù)資源帶到課堂中來，讓學(xué)生在教學(xué)過程中就能夠瀏覽世界各地的美術(shù)作品，更好的去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

1.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遇到的問題

1.1缺少規(guī)劃和重點，容易喧賓奪主

教師在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的身心特點來設(shè)置課程內(nèi)容和授課技巧。而小學(xué)生的身心特點是好奇心強、求知欲旺盛但注意力不集中，容易被“帶跑偏”。當(dāng)教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)的時候，通過視頻、圖片等網(wǎng)絡(luò)資源的播放，能夠有效強化教學(xué)過程中的視聽感受，很好地吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心。但是這也往往會讓學(xué)生的關(guān)注重點轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)資源上，從而忽略了原本的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，甚至還有一些小學(xué)生，在剛開始觀看網(wǎng)絡(luò)資源的時候興奮度很高，但是五分鐘之后就開始溜號，究其原因是教師在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過程中缺少和教材內(nèi)容的結(jié)合和規(guī)劃，在課堂教學(xué)過程中，沒有設(shè)置相應(yīng)的重點內(nèi)容，而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)技術(shù)喧賓奪主，最終影響教學(xué)效果。

1.2教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用存在問題

很多美術(shù)教師的專業(yè)能力是毋庸置疑的，但是對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用能力由于缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致能力參差不齊，應(yīng)用效果也千差萬別。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢是有目共睹的，但是很多教師由于軟件使用能力較弱，或者查找網(wǎng)絡(luò)資源的渠道有限，也導(dǎo)致了制作的課件或者教學(xué)視頻質(zhì)量較差、內(nèi)容不夠詳實。還有一些教師則是本身對網(wǎng)絡(luò)資源的敏感度較低，其原因在于自己學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的過程中，基本都是經(jīng)過傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過大量的臨摹和速寫，或者去美術(shù)館進行觀摩的方式來提升技巧。而互聯(lián)網(wǎng)資源能夠給學(xué)生帶來的觀賞性有一些部分是相對片面的，例如油畫的光影感和立體感，就很難從一張平面的照片上體現(xiàn)出來。因此這部分教師本身對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存在抵觸心理，也無法充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行美術(shù)教學(xué)。

2.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新對策

2.1教師需要建立對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的正確認知

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要教師對其行程正確認知。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢在于其便捷性、資源量巨大、可下載可復(fù)制、方便流通，而其劣勢在于無法真正還原美術(shù)作品的韻味。從教師的角度來講，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)，需要深入挖掘教材內(nèi)容和教學(xué)目標，將需要鑒賞的課程內(nèi)容和需要學(xué)生實際操作的課程內(nèi)容分開，并有計劃的按照不同類型的課程內(nèi)容，采取不同的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.2充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷性，提高學(xué)生課堂效率

在小學(xué)美術(shù)課堂中，存在大量的拓展實踐性課程，例如水墨游戲、我設(shè)計的自行車等等。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，想要讓學(xué)生充分體驗課堂內(nèi)容就需要制作復(fù)雜的道具或者準備很多工具，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性，能夠通過制作App工具或者小軟件的方式來讓學(xué)生進行體驗，只需要學(xué)生簡單的點擊和拖拽，就能夠完成整個作品的設(shè)計，而且大小、形狀、顏色都能夠進行調(diào)節(jié)和修改。這樣一來，學(xué)生不僅可以充分發(fā)揮自身喜好，更能夠有效提升其邏輯思維能力和主觀能動性。

2.3充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的流通性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就感

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生的作品很難完整、妥善對保存下來，這也是很多學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的遺憾之一。還有很多教師雖然舉辦了班級畫展和作品展，但是在展出之后，學(xué)生們引以為傲的作品可能就不知去向了。為了能夠讓學(xué)生保持對美術(shù)的熱愛，美術(shù)教室可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作電子相冊，講每個小學(xué)生從一年級到畢業(yè)的作品都制作成一部“作品集”，這種形式不僅能夠為學(xué)生留下美好的學(xué)習(xí)回憶，還能夠通過記錄學(xué)生成長的方式，鼓勵學(xué)生感受美術(shù)的魅力。通過不斷地在美術(shù)課堂獲得成就感而保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)束語：綜上所述，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用是具有無限可能且一直都在不斷變化的，隨著美術(shù)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握程度和教材內(nèi)容的結(jié)合程度，也會有更多的教學(xué)應(yīng)用被開發(fā)出來。但是其基礎(chǔ)特性是不會改變的，教師也應(yīng)該充分利用這些特性，利用大量的網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生的視野;利用軟件的便捷性來提高課堂效率;利用其豐富的展示功能帶給學(xué)生不同維度的視聽感受，營造良好的課堂氛圍。

參考文獻

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